性状的遗传 教案
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）
②描述染色体与基因的关系；
③举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点）
④尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点）
2.能力目标
①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；
②开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。
3．情感、态度与价值观目标
①通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母
②培养学生实事求是的科学态度。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中豌豆和鹦鹉的某些性状在亲代与后代的表现，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。
课前准备：
制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
5分钟 教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落案，必要的要进行板演。 实。
创设情景
激发兴趣
3分钟 同学们好！很高兴和大家一起学习《性状的遗传》，老师想对同学们有所了解，咱们先来做一个小调查，好不好？
展示问题：
1.同位之间相互观察一下，你具有下列哪些特征？（展示图片：单双眼皮、有无耳垂、能否卷舌等。）
专业班级：生物技术01班 学号：20091052107 姓名：杨晓燕 同组人：溪树梅
实验日期：2011年9月9日 室温： 23.0℃ 大气压：82.65kpa
实验序号：二 实验名称：人类性状的遗传分析
一． 目的：（1）了解人类性状的遗传规律，掌握人类性状的分析方法。
（2）了解控制不同性状的基因的分布情况。
（3）掌握等位基因的分离和非等位基因的自由组合。
二．原理：遗传分析 genetic analysis 亦称基因分析，是测定有关某一遗传性状的基因数目、基因性质、属于哪一连锁群及其在染色体上的座位等的过程。如果认定某个突变型是基因突变的产物，此时可先将它与野生型杂交，如果从杂种F2代，或是直到F3前后，能够有效地研究该突变性状的遗传动态，那么突变基因对于野生型基因的显隐性关系，以及其他方面的性质乃至数量等等都可以估算出来。譬如变异性状在F1代表现时是显性突变，在F2代出现15∶1的分离比时，便是与2个同义基因有关，在基因的数目、性质决定后，要进一步去确定各个基因所属的连锁群和基因座位。将具有已知突变基因的系统与该突变系统杂交。统计测定F2或杂交的分离比，如为连锁遗传，则该2个基因便属于同一个连锁群。交换值表示为相对距离。对于已知的两个基因，如果知其交换值，可从3个基因相互间的距离关系来了解到排列顺序。上述所说的基因，由于环境和基因型的关系，常会使表现度有变化，这在调查分离比时需要注意。对于像真菌和细菌那样原本为单倍体的生物可利用异核体和部分二倍体的方法来进行遗传分析。此外，对即使某些不能进行杂交的霉菌也可以利用体细胞的基因重组作某种程度的分析。广义的基因分析也包括基因功能和结构的生理、生化分析，以及群体基因组成的分布和变动的分析等。
《遗传学名词》第二版对“性状”“相对性状”的释义：
性状（character）：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。
第四章 第二节 性状的遗传
一、学习目标
1、通过图片和资料的分析识别生物的性状和相对性状。
2、通过转资料的分析理解性状是由基因控制的。（重点）
4、通过豌豆花色的遗传和鹦鹉羽色的遗传解析明确显性性状、隐形性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点与难点）
5、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。提高分析问题解决问题的能力，培养口头表达能力。
二、学习过程
板块一：生物的性状
1、 看课本找出性状的定义，并举例说明。
生物体的________、________、________和________统称为性状。
如，兔的________、南瓜的________、小麦芒的________、鸡冠的________
2、观察豌豆某一性状的不同表现
茎的高度有________和________之分，
花的位置有________和________之分，
豆荚颜色有________和________之分，
豆荚形状有________和________之分，
花的颜色有________和________之分，
子叶颜色有________和________之分，
种子形状有________和________之分。
可见，生物体的每一种性状，往往有不同的表现类型。在遗传学上，把同种生物___________的___________称为相对性状。
判断：
1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状 。（ ）
2、狗的短毛和狗的卷毛是相对性状。（ ）
3、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（ ）
模块二：基因与性状遗传
1、性状是如何在亲代和子代之间实现遗传的呢？ 分析豌豆花色的遗传和果蝇翅型的遗传。
b.相对性状在亲代和子代之间是怎么表现的？
豌豆的白花在子代中“_________”了
果蝇的残翅在子代中“_________”了
遗传与环境对性状的影响知识点总结
遗传与环境是决定一个个体性状的两大主要因素。遗传是指通过基因传递和遗传物质的改变来确定一个个体的遗传性状，而环境则是指个体所处环境中的各种外界条件对个体性状的影响。遗传与环境的相互作用决定了个体性状的表现方式。
一、遗传对性状的影响
1. 基因决定性状：个体的基因组决定了它的遗传性状。基因是生物体遗传信息的基本单位，具有指导性状形成和发展的作用。个体的染色体中携带着各种基因，这些基因通过遗传方式传递给后代，决定了后代的遗传性状。
2. 隐性和显性基因：基因可以分为隐性基因和显性基因两种。拥有隐性基因的个体只有在两个基因中没有显性基因的情况下才会表现出隐性性状，而拥有显性基因的个体只需要其中一个基因带有显性基因即可表现出显性性状。
3. 基因型和表现型：基因型是指个体基因的组合方式，而表现型是指由基因型决定的个体的观察到的性状。同样的基因型在不同的环境下可能表现出不同的表现型，这是由环境对性状的影响所决定的。
二、环境对性状的影响
1. 自然环境的影响：对于生物来说，自然环境对性状的影响非常重要。光照、温度、湿度、营养等环境因素可以影响个体的生长和发育，从而改变个体的性状。 2. 社会环境的影响：社会环境对人类的性状同样起着重要的作用。人的行为、思维习惯、语言能力等都受到社会环境的影响。社会环境中的教育、家庭背景、朋友圈等因素也可以对性状的表现产生深远影响。
三、遗传与环境的相互作用
1. 遗传与环境互为因果：遗传与环境并非孤立的因素，而是彼此相互作用的结果。遗传决定了个体的潜在能力和限制，而环境则对潜在能力的发挥起到重要的调节作用。
2. 遗传的限制作用：个体的遗传特征可以限制其性状的表现方式。比如，即使一个个体具有良好的身高基因，但如果饮食和生活习惯不良，也难以达到其潜在身高。
3. 环境的调节作用：环境可以通过提供适宜的条件来促进个体性状的发展。比如，对于一个具有音乐天赋的人来说，接受专业的音乐教育和培训将有助于其音乐能力的进一步发展。
