生物的性状遗传

性状的遗传 教案

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）

②描述染色体与基因的关系；

③举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点）

④尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（难点）

2.能力目标

①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；

②开展调查活动，培养学生统计及数据处理能力。

3．情感、态度与价值观目标

①通过调查活动，让学生了解自己，悦纳自己；了解父母，热爱父母

②培养学生实事求是的科学态度。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中豌豆和鹦鹉的某些性状在亲代与后代的表现，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

课前准备：

制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

教学过程：

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

复习提问

5分钟 教师通过一定的方式（课件、小黑板或口述等）呈现对上节课学过的主要知识的提问 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落案，必要的要进行板演。 实。

创设情景

激发兴趣

3分钟 同学们好！很高兴和大家一起学习《性状的遗传》，老师想对同学们有所了解，咱们先来做一个小调查，好不好？

展示问题：

1.同位之间相互观察一下，你具有下列哪些特征？（展示图片：单双眼皮、有无耳垂、能否卷舌等。）

第1页/共4页 初二生物性状的遗传测试题

第三节 性状的遗传

【学习目标】

1. 识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

2. 描述染色体与基因的关系。

3. 举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念和关系。

4. 尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

【问题导学】

探点一 生物的性状

一、自主学习：

认真阅读生物的性状这部分内容，仔细观察图，完成下列各题：

1.什么是性状?________________________________________________________。

2.什么是相对性状?_______________________________________________________。

3.狗的短毛和狗的卷毛以及羊的黑毛和兔的白毛是相对性状吗?为什么? 第2页/共4页 4.下列各组中，属于相对性状的是( )

A.父母是双眼皮，子女也是双眼皮 B. 山羊的毛较直，绵羊的毛卷曲

C. 玉米的圆粒与扁粒 D. 马的白毛与鼠的灰毛

探点二 基因与性状遗传

一、自主学习：

认真阅读基因与性状遗传这部分内容，仔细观察图4.4-9、图4.4-10、图4.4-11、图4.4-12, 完成下列各题。

1.生物的性状一般是由____________控制的，基因位于_______上，由于染色体在细胞内是_______存在的，因此，基因也是_______存在的。

2.弄清以下两组概念：

显性性状

隐性性状

显性基因

隐性基因

3.在生殖过程中，亲代的_____随着染色体传递给后代，并控制着后代的__________。正是由于_______在亲代和后代之间的遗传，才使得生物的特征具有相对稳定性。

二、合作互助

1.试着用今天所学知识确定图4.4-9和图4.4-10中各个个体的基因组成。得结论后在同学中交流。 第3页/共4页 2.学会用遗传图解的方式分析遗传现象。如双眼皮的父母能否生出单眼皮的子女呢?

初中生物【性状的遗传】教案

一、目标确立依据

（一）课标分析

1. 课标摘录

本节课属于“生物的生殖、发育与遗传”这个一级主题下的二级主题“生物的遗传和变异”单位下的内容。

课标具体要求：举例说出生物的性状是由基因控制的。

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：

生物能将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。遗传性状是由基因控制的。

2. 课标分解

学什么：

本节课学生学习的主要内容有以下两部分：第一，生物的性状；第二，基因与性状遗传。第一板块，需要学习性状的概念及例子，相对性状的概念及例子。第二板块，包含显性性状与隐性性状的概念、显性基因与隐性基因的概念、基因如何控制生物性状、基因如何在亲子代之间传递、遗传图解的书写等知识点。

学到什么程度：

（1）举例说出性状的概念，生成相对性状的概念，并能区分是否为相对性状。

（2）归纳出生物显隐性状的判断规律，明确基因如何控制生物性状以及如何在亲子代之间传递。

（3）初步学会用遗传图解的方式描述性状在亲子代间的传递规律，学会解决日常生活中的遗传问题，培养演绎推理能力和理性思维。

怎么学：

本节课内容抽象难懂，所以要用实物、图片等将抽象问题形象化，结合具体实例来学习，符合认知规律。

（1）通过观察和品尝葡萄，说出性状的概念，并能举出性状的例子；通过“点赞”和图例，生成相对性状的概念，并且能区分是否为相对性状。

（2）通过分析豌豆花色和果蝇翅型的遗传，归纳出生物显隐性状的判断规律；通过观察图例及阅读课本，明确基因如何控制生物性状以及如何在亲子代之间传递。 （3）通过分析豌豆花色和果蝇翅型的基因型以及老师示范，初步学会用遗传图解的方式描述性状在亲子代间的传递规律，学会解决日常生活中简单的遗传问题，培养演绎推理能力和理性思维。

（二）教材分析

1. 地位

《性状的遗传》是济南版八年级上册第四章第二节的内容。本节课是一节遗传学入门课，在本章教材中承前启后，即深化了上一节《遗传的物质基础》相关知识，又为下一节《人类染色体与性别决定》打下了基础。

第四章 第二节 性状的遗传

一、学习目标

1、通过图片和资料的分析识别生物的性状和相对性状。

2、通过转资料的分析理解性状是由基因控制的。（重点）

4、通过豌豆花色的遗传和鹦鹉羽色的遗传解析明确显性性状、隐形性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。（重点与难点）

5、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。提高分析问题解决问题的能力，培养口头表达能力。

二、学习过程

板块一：生物的性状

1、 看课本找出性状的定义，并举例说明。

生物体的________、________、________和________统称为性状。

如，兔的________、南瓜的________、小麦芒的________、鸡冠的________

2、观察豌豆某一性状的不同表现

茎的高度有________和________之分，

花的位置有________和________之分，

豆荚颜色有________和________之分，

豆荚形状有________和________之分，

花的颜色有________和________之分，

子叶颜色有________和________之分，

种子形状有________和________之分。

可见，生物体的每一种性状，往往有不同的表现类型。在遗传学上，把同种生物___________的___________称为相对性状。

判断：

1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状 。（ ）

2、狗的短毛和狗的卷毛是相对性状。（ ）

3、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（ ）

模块二：基因与性状遗传

1、性状是如何在亲代和子代之间实现遗传的呢？ 分析豌豆花色的遗传和果蝇翅型的遗传。

b.相对性状在亲代和子代之间是怎么表现的？

豌豆的白花在子代中“_________”了

果蝇的残翅在子代中“_________”了