最新人教版高中生物必修3《通过神经系统的调节》第1课时学案

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第二章第1节 通过神经系统的调节

一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。

二、教学目标

1．知识目标：

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验

3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性

四、学情分析

我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。

五、教学方法

1．多媒体动画展示。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课

我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

（三）合作探究、精讲点拨。

生物学教学２０１２年（第３７卷）第９期　“通过神经系统的调节＂一节（第一课时）的教学设计　・１７・　吴晓霞　（山东省青岛市城阳区第三高级中学２６６１１２）　摘要通过问题串，引导学生以小组合作的方式进行自学、探究、合作及交流式学习，教师在其中点拨并调节课堂气氛，提高课　堂学习效率。　关键词　神经调节问题串合作学习　探究学习　教学设计　１教材分析　人教版高中生物学教材《稳态与环境》第二章中　“通过神经系统的调节”一节，教学安排２课时。第一　课时包括神经调节的结构基础和反射、神经系统的分　级调节和人脑的高级功能两部分知识，其中大部分内　容学生在初中阶段已经有所接触，可以通过问题串的　形式，以小组合作学习的方式引导学生掌握神经调节　的结构基础、反射弧的基本结构、区分传人神经和传出　神经，以及神经系统的分级调节等知识；但学生对人脑　的高级功能这一部分知识没有接触过，记忆掌握较困　难，应作为教学的重点和难点，可通过资料阅读，以故　事叙述的形式引导学生对问题进行探究，并加强理解。　２教学目标　２．１知识目标概述神经调节的结构基础和反射，理　解反射弧完整的重要性，概述神经系统的分级调节和　人脑的高级功能。　２．２能力目标通过观察反射弧的基本结构图，培养　观察、分析、总结归纳的能力；能通过资料阅读及小组　合作学习等方式构建简单的知识体系。　２．３情感态度与价值观目标体会“帮助别人就是帮　助自己的”的意义；理解短期记忆和长期记忆，懂得学　习中“持之以恒、坚持不懈”的重要性。　３教学过程　３．１利用游戏，导入新课同桌之间相互玩打手游戏　（一名学生手在上，一名学生手在下，下面的手打上面　的手，上面的手躲避），看谁的反应快。进行这个小游　戏既体现了神经调节的作用，又活跃了课堂气氛，激发　了学生的学习兴趣。　３．２神经调节的结构基础和反射设计探究问题串：　①一个神经元包括哪些部分？神经元、神经纤维、与神　经之间是什么关系？②什么是反射？反射弧的组成？　③通过相关结构如何分辨传人神经和传出神经？④结　合缩手反射和膝跳反射讨论：一个完整反射的大致过　程是怎样的？一个完整的反射活动仅靠一个神经元能　完成吗？至少需要几个？让学生根据问题阅读教材，　观察反射弧的基本结构图，归纳总结答案；而后学生按　４人一组进行讨论，将答案进行完善。教师随机抽取、　展示４个小组问题的答案，师生一并针对错误答案进　行点评。　设计意图：学生在初中阶段对此部分知识内容有　所涉及，但不够深入，针对这种状况设计问题串，将神　经调节的结构基础和反射所有知识连成一个小的知识　体系，有利于学生的掌握；而学生通过先自学，再在同　学之间、师生之间进行合作探究学习，可使教材上的知　识变成自己的知识。　３．３能力提升，知识升华教师设问：如果反射弧中　的某一环节在结构或功能上受损，还能完成反射活动　吗？试分析其原因。小组合作探究完成表１相关内容　的填写。　表１反射弧的组成及功能　反射弧组成　反射弧各部分的功能　结构破坏后有无感觉、效应　感受器　感受一定的刺激，并产生兴奋　传人神经　将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向神经中枢　神经中枢　将传人神经传来的神经冲动进行分析综合，并产生兴奋　传出神经　将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向效应器　效应器　将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺体的活动　’宣■｝’：Ｉｉ　’：　’９ｉ　’：ｊ　ｆ’９ｉ｝’：Ｉ　ｊ－｝’９ｉｅ夸‘亭’９ｉ　’：　音ｉ　’９■　’：Ｉｊ｝’　ｉ｝。９‘｝’：Ｉ－　’：Ｉｉ｝，９ｉ｝’：｜ｉ｝’：｜　’ｊ●｝’：Ｉ－　’：Ｉｉ｝ｊ＿｝　■｝’　ｉ｝‘　’：Ｉ■｝ｊｉ｝　’毒－｝’：Ｉｉ｝’：Ｉ－　’：Ｉｉ｝’：Ｉ＿｝’：Ｉ－｝’９—｝’：ｊ■｝’　■ｆ’：Ｉ譬’：－＿｝’：■■　物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的基础。　非常有效的。　５通过小故事创设问题情景　例如，讲生态系统概念时可讲述诺贝尔奖授予　在教学中，以小故事创设问题情景是导入新课的ＤＤＴ的发明者这一人类科学史上的重大失误的小故事　常用且有效的方法，该种方式使用得当的话，对于引起　来创设问题情景，引起学生对生物与环境的关系极大　学生学习生物学的浓厚兴趣和提高课堂教学效率也是　的兴趣。

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第2章 动物和人体生命活动的调节

2.1 通过神经系统的调节

一、教材分析

《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。

二、教学目标

1、概述神经调节的结构基础和反射。

2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[教学重点]

⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 ⑵人脑的高级功能。

[解决方法]

⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。

⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。

⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。

2、教学难点及解决方法

[教学难点] 神经冲动的产生和传导。

[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。

四、课时安排

2课时。

五、教学方法

直观教学法、讲解法、谈话法。 教具准备： 图片、课件。

六、学生活动

1、学生讨论、思考、回答相关问题。

2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

七、教学程序

（一）明确目标

（二）重点、难点的学习与目标完成过程

第1课时

导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课

学必求其心得，业必贵于专精

教学准备

1。 教学目标

1。1 知识与技能：

①概述神经调节的基本方式、结构基础.

②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

③应用兴奋传导原理,辨别传导方向，解决实际问题

1.2过程与方法：

①通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力.

1。3 情感态度与价值观：

①通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.

②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

2。 教学重点/难点

2.1 教学重点 学必求其心得，业必贵于专精

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2。2教学难点

兴奋在神经元之间的传递。

3。 教学用具

教案、课本、黑板、多媒体

4. 标签

教学过程

问题探讨 引入新课

引言: 我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的,今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节,通过神经系统的调节.

思考与讨论(课本P16)

提出问题：

1．队员之间是如何传递信息的？

2．队员通过眼耳获得的信息,是如何 经过处理，并迅速作出反应的？

3．队员要有良好的表现，身体的各个 器官同样要协调配合，这又是如何 实现的? 学必求其心得，业必贵于专精

提示:这些问题具有开放性,可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣.

一、神经调节的结构基础和反射

设问:人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?

学生答:反射.

设问:什么是反射？

学生答：在中枢神经的参与下,动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。