人教版九年级上册英语授课课件 Unit 3 Section B (2a-2d)

Unit 3 Section B (2a－2d)

Ⅰ. 根据句意及汉语提示完成单词

1. We can't use the direct ________(请求) when we ask our teacher for help.

2. Do you think his answer is ________(正确的)?

3. I don't know how to get to his home because I have forgotten his ________(地址).

4. There is a big ________(地下的) supermarket near here and you can buy some food in it.

5. We all like the children who are ________(有礼貌的).

Ⅱ. 从方框中选词并用其正确形式填空

wonder, park, trouble, order, lend, lead, direct

1. This is a busy street. Cars aren't allowed ________ here.

2. You can choose this plane. It's a(n) ________ flight.

3. The ________ has come and we have to finish the work in three hours.

4. Many of us ________ if he could come to the party.

5. Mr. Wang needs to spend some time ________ into a question.

6. I don't want to ________ you with such a small problem.

Unit 9 Can you come to my party? 教学设计

一、基本信息

课名 Unit 9 Can you come to my party?

学科（版本） 人教版 Go for it! 章节 SectionB(2a-2e)

学时 第三课时 年级 八年级上册

一 、教学背景分析

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教学设计和教学过程，应充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用。本节课要求学生学习如何做出聚会邀请，能够学会回复邀请函，对提出的邀请表示接受或者进行谢绝。采取了阅读形式，让学生在语言环境中运用语言，感受到英语学习的乐趣。这一课时围绕着如何提出邀请及如何回复（包括接受与拒绝）来展开。课程内容并不是太复杂，学生同时在section A已经有多接受过这样的学习，能较完整的进行初步的句子描述。鉴于以上原因，我尝试开展阅读技巧训练，利用思维导图进行阅读文章的总结，并将思维导图运用于输出环节，作为简单的写作提纲。

二 、教学目标:

1. 知识目标：

a. 能够识记并运用下列词汇熟练掌握以下词汇和短语 : invitation,

turn down, reply, forward, delete print, sad, goodbye, take a trip, glad,

help out, preparation, glue, without, surprised, look forward to, hear

from, housewarming

b. 能够运用以下句型：

(1) She helped me to improve my English so much.

(2) I already have a great idea about how to do that..

人教版九年级英语全册教学设计：Unit 3 Section B

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学情分析

教学目标

1. 语言知识目标

词汇：visit a foreign country, be similar to, spend time

doing sth

It’s enough to do sth, It seems adj. to do sth 等

重点句型:It is important to know how to ask for help

politely.

第 33 页 Good speakers change the way they speak

in different situations.

2. 技能目标: （1）能运用快速略读技巧，了解文章概貌

( 2 )能了解在不同场合下如何选择使用适当的语言表达

3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。

重难点：

1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。

（2）正确使用宾语从句。

2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。

教学方法

根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。

教学资源

PPT, handouts, MP3, video …

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 情景导入

上一节课我们学习如何礼Make a

convers在情境中呈现

第 34 页 貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。 ation

about

asking

information

politely. 和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习

Step 2 完成教材1a-1e的任务

1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。

309教育资源库

309教育资源库 Unit3 SectionB（2a-2e）优质课教案

学习内容 Could you please tell me where the

restrooms are? SectionB （2a-2d） 科目 英语

教学对象 九年级学生 课时 1课时 执教者

一、教材内容分析

本节课是人教版九年级第三单元第四课时，Unit3 Could you please tell me where

the restrooms are? SectionB (2a-2d)部分。这是一节阅读课，围绕“不同文化下不同的询问技巧”这一话题展开，使学生学会在不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。

二、教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：

1.学生在语境中感知、理解以下词汇：request, polite, direct。

2.学生通过阅读谈论礼貌用语的文章，进一步感知、理解含有where, when, how引导的宾语从句。

3.学生运用思维导图理解语篇结构，在语境中体会不同的询问技巧，学会在不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。

4.学生学会礼貌待人，学会询问，创建和谐的人际关系。

三、学情分析

1.九年级的学生对Could you please…?句型有了一定的认识和理解（八年级下册Unit3），为进一步学习奠定了基础；对that/whether/if 引导的宾语从句有了一定的认识和理解（九上Unit2），本单元前三课时对wh-引导的宾语从句进行了认识。为本课时进一步巩固wh-引导的宾语从句奠定了基础。

2.九年级的学生已经具备了根据关键信息（关键词，关键句型）理解文章的能力。本课继续巩固根据关键词理解句子的能力，根据上下文关键句型进行猜词、推理的能力。

3.九年级的学生对于礼貌礼仪有了一定的了解，但不太深入，对于不同文化下不同的礼貌用语了解不多。本课继续学习在不同文化下不同的询问技巧，学会不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。