在小学数学教学中培养学生的学习能力

小学五年级数学学习中的学习能力培养

数学学习是小学五年级学生需要掌握的基础学科之一，对于培养学生的学习能力具有重要意义。在数学学习中，学生需要掌握解决问题的方法和技巧，提高自己的思维能力和逻辑推理能力。本文将探讨小学五年级数学学习中的学习能力培养，并提供一些建议和方法。

一、培养学生的数学问题解决能力

1. 引导学生理解问题：在解决数学问题时，学生首先要从问题中理解题意。教师可以通过读题、解释题目和提问等方式来引导学生正确理解问题。学生应该学会提炼问题中的关键信息，同时了解问题所涉及的数学知识点。

2. 培养学生的分析能力：在理解问题之后，学生需要分析问题的结构和特点。他们应该学会将复杂的问题分解成更小的、可解决的子问题。这可以帮助学生逐步解决问题，提高解决问题的效率和准确度。

3. 培养学生的解决问题的策略：学生应该学会通过试错、列方程、逆向思维等策略来解决数学问题。教师可以通过举例和实际操作等方式，帮助学生掌握解决问题的策略，并鼓励他们勇于尝试新的方法。

二、提高学生的思维能力和逻辑推理能力

1. 培养学生的逻辑思维：在数学学习中，逻辑思维是非常重要的。学生应该学会通过寻找规律、类比思维等方法来解决问题。教师可以通过游戏和趣味题目等方式，培养学生的逻辑思维能力，让他们在解决问题中发现规律和联系。 2. 提高学生的抽象思维能力：数学学习需要学生具备一定的抽象思维能力。教师可以通过图形、图表和实物等方式，帮助学生将具体问题抽象化，将问题转化为数学符号和概念。这样能够帮助学生更好地理解和解决抽象的数学问题。

3. 培养学生的推理能力：数学学习需要学生具备良好的推理能力。学生应该学会运用数学定理和规则进行推理，并利用已有的数学知识解决新的问题。教师可以通过数学证明和推理的案例，帮助学生理解和掌握推理的方法和技巧。

三、方法与建议

1. 创设良好的学习环境：教师应该为学生创设积极、自由的学习环境。鼓励学生提问和独立思考，并给予积极的反馈和支持。此外，应提供丰富的学习资源和材料，让学生有更多的机会进行实践和探究。

在数学教学中如何培养小学生自主学习能力

摘要:“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则。但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教,而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。

关键词:培养 自主 学习 能力

学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。

一、合理创设情境,使学生愿学

在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。例如”相遇问题”的教学,一是要求学生理解”相遇问题”的意义,形成两个物体运动的观点;二是要求学生学会分析、理解”相遇问题”的数量关系,并掌握解题思路和方法。以前学的是一个物体的运动,而现在是有两个物体在运动,有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白,就会对题意理解不清,造成学习困难。我在教学时,借助多媒体技术创设了一幅动态画面:首先是两车从两地同时出发,接

着两车相向而行,直至相遇的全过程,并适时通过闪烁、发声等手段,让运动过程由”静”变”动”,使学生充分理解”两地、同时、相向、相遇”的含义,为后面计算方法的学习,扫清了障碍。这种借助现代信息技术,通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了”相遇问题”的现实情境,化抽象为具体,变静态为动态,营造了良好的学习氛围,调动学生的求知欲,使他们的思维开始活跃,充分做好了全身心投入新课学习活动中去的准备,从心里愿意和老师及同学一道学习新知识、掌握新知识。

在小学数学教学中培养学生的自学能力

我国的教育提倡的教育方针是终身教育，要“活到老，学到老”。但是一个人的一生中在学校的时间只有最初的短短的10多年，在人生剩下的几十年的时间中都需要自己独立去学习，这样一个人的自学能力就在他们人生的大部分时间里起到了至关重要的作用。那该怎样来提高自学能力呢？这就需要人们在学生时代时好好地培养自己的自学能力。学生自学能力的培养离不开教师的帮助。

作为小学数学教师，我们在教学中培养学生的自学能力是非常重要的一件事，不但对学生以后的终身教育意义非凡，而且对于我们现在的数学教学也有重要的意义。学生的自学能力强则可以使教师在课堂教学中花更少的时间，也可以提高学生对于新知识的掌握程度，在一定程度上减轻教师与学生的负担。但是要培养学生的自学能力不是一件简单的事，需要教师和学生一起努力，同时小学阶段也是培养自学能力的基础阶段。那教师应该怎样做才能更好地培养小学生的自学能力呢？我认为可以从以下几个方面做起。

一、课堂上的自学

小学生由于年龄小自律能力较差，许多事情都需要家长和教师的监督，同时家长的关爱和生活水平的提高使小学生在处理各种事情上的能力存在一定的缺陷，而自学却需要学生在面对各种枯燥的知识时有足够的自律能力，还要有清晰的思路。因此小学生自学能力的培养离不开教师和家长的帮助。在培养小学生自学能力的初期，我们可以在课堂上花一些时间，对于书本上一些比较简单学生

比较容易理解的知识，放手让学生先自学，然后对学生的自学成果进行小结与表扬。在学生自学前还可以对于学生的自学提出几个有针对性的问题，以此来帮助学生了解所要自学知识的重点，为学生的自学指明方向，让学生知道今天的自学可以从这几个方面入手。最后可以通过这几个问题来检验学生的自学情况。当然在学生自学的过程中教师应该对于那些自学有困难的学生进行必要的指导，以帮助学生自学。比如：在教学等腰三角形时，可以让学生自学课本，了解等腰三角形各个部分的名称，然后说一说。在教学“用字母表示数”中的省略乘号写算式时，可以先写几个含有字母的乘法算式，然后让学生自学书本并完成这些乘法算式。学生自学的知识都比较简单，只要将书上的内容看一遍基本上都能完成。当学生自学完成题目或回答出问题后，教师进行鼓励、表扬，这样可以很大地满足学生的“虚荣心”，也为学生自学树立了自信心，使学生对自学产生了一定的兴趣。学生在课堂上的自学时间不需要太长，每次几分钟就可以了。课堂上的自学是让学生体验一下自学的快乐，了解自学的方法，对自学产生兴趣，为学生以后的自学打下基础。

校吲　ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ　素质教育　

小学数学课堂教学中培养学生自主学习能力的心得　

蒋渝凉　

（西昌小庙乡袁家山小学，四川　凉山　６１５０１３）　

自主学习指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学　

习行为，表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参　

与的精神与积极思考的行为，能激发学生强烈的学习兴趣，使　

学生获得积极的、深层次的体验，给学生足够自主的空间、足够　

活动的机会。在自主学习状态下，学习不是为了考试和分数，不　

是为了应付家长和教师，而是为了获取知识和技能。学生自主　

学习并不等于自学，在整个教学过程中，教师采用多种手段激　

发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，　

使学生走出不想学的困境，自觉养成“我要学”的习惯。　

在小学课堂教学中，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习　

氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动　

学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。　

一、创设情境、营造氛围，激发学生的学习热情　

创设平等交流的学习气氛，促进师生之间、学生之间互相　

学习。情境的创设关键在于以情激境，以最好的境、最浓的情导　

人新课。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出，激发　

学生的学习热情与兴趣。例如：教学“圆的认识”时，联系日常生　

活引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班学生排成一个长方　

形向中心套圈，能套住有奖励。因为有的学生离中心近，有的学　

生离中心远，这样不公平，而是应该站成圆形。这样学生就能主　

动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。　

二、增强意识、创造条件。培养学生提出问题的能力　

培养学生提出问题的能力将是值得我们研究的重要课题。　

那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？　

１．增强学生的问题意识　

教师要精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：要求学　

生把课堂上不懂的内容及时向同学和教师请教，进行探讨；要　

求学生按教师指导的方法提出问题，教师应以积极、热情、严谨