浅谈互动式英语课堂教学

浅谈互动式英语课堂教学

1. 引言

1.1 互动式英语课堂教学的重要性

互动式英语课堂教学的重要性在整个英语教学体系中扮演着至关重要的角色。通过互动式教学，学生可以更加积极地参与到课堂中，增强了他们的学习动力和学习兴趣。互动式教学可以打破传统教学中师生之间的单向传递，使得学习过程更加丰富多彩、生动有趣。

在互动式英语课堂中，学生有更多的机会表达自己的想法和看法，提高了他们的口语表达能力和思维能力。通过与老师和同学互动，学生可以更好地运用所学知识，加深对英语的理解和掌握。互动式教学还有利于激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果和学习成绩。

1.2 互动式英语课堂教学的优势

互动式英语课堂教学的优势在于可以激发学生的学习兴趣和积极性。通过互动式教学，学生可以更加活跃地参与课堂，与老师和同学进行实时互动，从而提高学习效果。互动式教学还能够促进学生之间的合作和沟通能力，培养他们的团队合作精神。通过与他人互动，学生可以更好地理解英语知识，增强表达能力和自信心。互动式英语课堂还可以帮助学生更好地发展批判性思维和解决问题的能力，培养他们的创造性思维和创新精神。互动式英语课堂教学的优势在于可以全方位地提升学生的学习能力和综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。 2. 正文

2.1 设定明确的教学目标

在教学中，设定明确的教学目标是互动式英语课堂教学的关键之一。教学目标是指教师在教学过程中要实现的具体目标和期望结果。设定明确的教学目标可以帮助教师更好地规划教学内容和教学活动，引导学生的学习方向，提高学习效果。

设定明确的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容。通过明确的教学目标，教师可以清晰地了解学生需要学习和掌握的知识和能力，从而有针对性地设计教学内容，避免在教学中偏题或跑题，确保教学活动围绕着核心知识展开。

设定明确的教学目标可以激发学生学习的积极性和主动性。当学生清楚地知道学习的目标和要求时，他们会更加努力地去学习和探索，因为他们知道学习的意义和目的所在。这样不仅能够提高学生学习的主动性和积极性，还能够激发学生的学习兴趣和动力。

浅谈初中英语互动教学方法　

河北省馆陶县陶山中学王生玲　

互动式英语教学就是指在英语课堂教学过程中充分发挥教师和　

学生双方的主观能动性，形成师生之间和生生之间的相互对话、相互　讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。它强调师　

生之间双向沟通与交流，并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。　

在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。通过创设　有关的问题情境，激发学生探究的爱好，进而在师生互动、生生互动　

过程中，创造性地进行学习，由此得到生动、活泼、主动的发展。为　

了真正达到这一教学相长的目的，如何运用互动教学方法精心设计、　巧妙安排一系列师生活动，努力优化课堂教学的各个环节，是英语教　师面临的一个重要课题。　

一、营造轻松愉快的教学氛围　

课堂教学氛围对学生的自主性学习具有很大的潜在的影响。民　

主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧张和焦虑　

的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，提高学习效率。心理　

学研究证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的　

学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力　活动的进行和个性的发展。要成功营造和谐的教学氛围，就需要我们　

教师做到：（１）相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师首先要尊重　

每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位：尊重学生的自尊心和　

个性特点。（２）教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，师生之　

间的情感最融洽。只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围　中，才能达到师生间彼此尊重，教学相长。（３）以情激情。教师在教学　

中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感　

情共鸣。　二、树立“以学生为本”的教学观念　

新课程倡导，教是为了学生的学。教学中要了解、把握学生的感　

受和体验，并将其运用到自己的教学过程中。从学生的学习生活和社　会实践中挖掘教学情景和素材，使教学更具有针对性和实效性，从而　

浅谈中学英语课堂互动式教学方法

【摘要】互动式教学是中学英语课进行课堂教学改革的一种探索，其特点是充分体现以学生为主题的教学原则；体现了学生是学习和发展的主体，课中尊重学生的需要，重视学生的情感体验，从课程的设计到评价，在每个环节中，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

【关键词】中学英语互动式

一、中学英语课堂互动的前提条件

互动教学强调师生交流，构建一种互动的教学关系、师生关系，以学生为中心进行教学，改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习、互动学习，体现了”以人为本”的创新教育教学理念，师生平等是互动式教学的前提。

1.1了解学生的知识结构

要让教学的过程成为培育科学精神和创新品质的过程。一是要淡化书本权威和教师权威，鼓励自由思考、自主发现，着力培养学生质疑提问的习惯；二是要摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，鼓励个性和独特，宽容探索中产生的错误和荒诞，培养标新立异，敢为人先的勇气。

1.2发现学生的兴趣点

心理学认为，人的兴趣的根源是人的需要。在学习上表现为对知识的需要，对文化艺术的需要。这种需要在一般情况下处于潜在状态，可是一个人在社会或教育的影响，这种需要就被激起而被形成十分活跃的内在心理因素，兴趣及爱好。兴趣对提高教学效率有着重要的意义，因为它能推动学生去寻找知识，开拓眼界，用心钻研，乐于努力，克服学习中的种种困难。而每个学生的兴趣点又是各不相同的，这就需要教师善于体察学生心理，用慧眼去发现细节，把握兴趣点，让学生享受学习的快乐。

二、课堂互动式教学的有效性

2.1教师的”讲授”

课程改革以来一直强调课堂学习中学生学习的主体地位，但这并不表示轻视教师的地位。教师不再是满堂灌，好的教师也不是一句句苦口婆心而换来的。学生正处于学习的惜懂时期，需要教师适当的引导，才能发现学习，进而自主学习。

教师的引导要适当，首先表现在教师的课堂用语上。在英语课堂教学中用英语组织教学有助于培养学生的语感，有助于发展和提高学生用英语思维和表达的能力。然而，面对中学生词汇和语法知识都极为有限的情况，教师如果课堂用语使用不当的话，就有可能影响到学生学习的积极性和自信心。

英语・教法探讨　

浅谈高中英语课堂的互动教学实践与体会　

江苏盐城市大冈中学（２２４０４３）　包东智　

高中阶段的互动式教学模式是实施创新教育的教　

学模式之一。我在课堂教学中做了以下的尝试：教师启　

动（激趣）；创设情境、共同探求；交际运用。　

一、教师启动（激趣）　

良好的教师启动是上好一节课的前提。新课的引　

入，我一般都从学生已有的知识基础出发，尽量用幽默　

的方式以旧带新，由浅入深，提高学生的积极主动性和　

参与性。　

二、创设情境、共同探求　

我在教学过程中，努力创设一种民主、平等、和谐的　

课堂氛围，这种气氛有利于师生进行交流、互动和启发，　

有利于师生对课堂有进一步探求的心理。　

三、交际运用　

课堂是培养学生良好学习习惯的舞台，是教会学生　

学习的主战场。在教学中我能够引导学生积极思维、互　

相探讨、多维互动，我也能够要求学生在课堂内外、学校　

内外乐于运用并善于运用英语进行交际。　

高中阶段的互动式教学模式是实施创新教育的教　

学模式之一。我在课堂教学中做了一些尝试，得到的一　

些体会包含：互动教学的要求及方式和互动教学应注意　

的问题。　

一、互动教学的要求　

１．对学生的要求　

①首先，在互动教学中，我觉得学生要有自信心、责　

任心，要敢于说，因为学生是整个活动的主人。　

②其次，我认为学生要有很强的组织纪律，这样才　

能保证活动有序地开展。　

③最后，学生要有集体荣誉感，积极为小组争光。　

２．对教师的要求　

①一方面，我经过多年教学觉得教师需要有厚实的　

专业文化素质。　

②另一方面，教师要有耐心与爱心，还要有很强的　

课堂调控能力。　

二、互动教学的方式　

１．通过师生间互问，促进师生间的互动　

①教师向学生提问。我在课堂上会尽量提问一些　

４８　中学教学参考２０１４年３月总第１８９期　巧妙的、科学的问题，好的问题是师生间进行信息和情　

感交流的重要途径。　

②学生向教师提问。我在教学中常常设计让学生　

向教师提问的活动。用这样的形式来教授语言知识更