英语课堂学习笔记

4月20号：重点是辅音音标：

见课本P2 元音、辅音表

1、首先学会按照元音来划分音节。在26个字母中，a 、e、 i 、o 、u 5个字母为元音字母。

只有1个元音的属于单音节词，有2个元音属于的是双音节词，有3个元音的属于元音的属于3音节词，有3个以上元音的属于多音节词。

4月23号

bottles swims basins 浊辅音加s 读音为[z] maps 清辅音加s 读音为[s]

2、开音节：元音字母+辅音字母+不发音的e 比如:date [deit]中的 e 不发音、life、 nice

以元音字母结尾：入to he

闭音节：元音字母+辅音字母=闭音节 (无不发音的e) win get

区分开音节闭音节的意义：

1， 重读：开音节 ：重读的时候元音发音标本音 闭音节：重读的时候不发字母的本音。

2， 词性的转变：如果是属于重读闭音节的话，结尾辅音字母要双写：如win (动词转化为名词)的时候双写n 就成了 winner winning 如果不是重读闭音节，那么就不用双写。

音标部分的重点内容就是：

重点看看词汇表，因为几乎所有的词汇都是出自于词汇表。

P42 动词

及物动词： I red newspapers every day. She studies English very hard.

助动词： We do not speak English . We run every morning .

系动词：一般现在时：am is are 过去时： was were 现在分词： being 过去分词been

情态动词：can must may 情态动词后第一个动词要用原形如：be

作业：掌握P42-43 背P272 不规则动词表

名词

名词部分需要掌握的内容是1：P12 名词单数变复数的规律 （重点）第4—6条集中记忆

疯狂英语，学霸笔记

Be strong,believe in who you are;be strong ,believe in what you fell. 第一单元

课时一

重点单词

1. She clutched her bag in her arms.

She clutched at the flying kite.

At 表方向企图 drowning man 溺死的人

2.throw sb into throw sb out of

3.make + 培养目标 + out of 把...培养成，变成

The army made a man (out) of him.

4.There is no good to be had in doing something

=It is no good doing something

Spill milk 洒了的牛奶 tear sb away from 使某人

勉强离开

e into view 看见

As soon as 一.....就...

Square 广场

6.out of curiosity 出于好奇

historical curiosity 珍奇品

7.burst into 突然.... applause 掌声 疯狂英语，学霸笔记

Be strong,believe in who you are;be strong ,believe in what you fell. 8.sort 分类，安排 sort into 分成 Pile 摞

sort his book into two pile

9. plot 情节 Intricate plot 复杂情节

听课学习笔记

通过两天的学习，名师们的高屋建瓴，娴熟的上课技巧，语言的丰富精悍，简练有序，都让我印象深刻。灵动的课堂氛围，舒适的引导，不论是古诗词，还是文言文，现代文，读写结合的高效课堂，都使我觉得紧抓语文要素的重要性。为此，我将学习感悟整理如下：

以吴忠豪老师的讲座《统编版教材的特点和教学建议》为落脚点，对统编版新教材有了全面的认识。

一、语文要素的落实的状况

1、断不可忽视单元语文要素。尤其是在备课中，要学会对整个单元进行备课，进而理解本单元的主要语文要素，从而寻找文与文的关联，梯度的排列，将阅读技巧，写作能力融合起来。

2、在教学过程中添加语文要素。所谓恰到好处的教学，不是面面俱到，而是紧扣其中重难点，讲透彻讲明白。

3、围绕语文要素设计教学，而不是夸夸其谈模棱两可。

二、统编语文教材教学建议

1、针对适龄学生的特点，正确把握各年级语文要素。比如：低段重点（1-2年级）：在拼音、识字写字、培养语感。中段重点（3-4年级）：继续巩固识字成果，理解词语。同时以段的训练为重点，理解文章的主要内容，习得构段方式。在朗读中重点指导“有感情”，培养想象与联想的意境效果，学会批注。高段（5-6年级）生字词依旧要紧抓体现但要回归文中体现，进而以体会文章的思想感情为重点，以揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法为难点，在理解、感悟文章的思想感情中揣摩表达顺序、领悟表达方法。在教学过程中要水乳交融，融为一体。这时，学生朗读以指导精读为主，不要面面俱到；思考问题以默读为主，在迁移中读写。杜绝“三碎”，即读得碎、问得碎、讲得碎。每一个阶段的重点都将转化为下一个阶段的基础，培养新的语文素养形成，切不可过度拔高。而这就是语文学科的框架体系构成，呈螺旋式上升。

2、将语文素养细化成教学目标。尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。明确复习从内容角度提问，学习从写法角度提问。换言之学习字词，感知课文；关注内容，学会提问；聚焦写法，学习提问；当堂练习，迁移运用。 举例说明，譬如“如何体会文章表达的思想感情”细化为:1/认识主要内容与思想感情的区别。2/了解文章表达思想感情的几个维度（说明某一个道理反映人物思想品质揭示事物的内在意义抒发作者情感）。2/初步学会体会文章思想感情的方法（根据主要段落体会中心，根据关键语句体会中心，根据题目体会中心。）

浅谈课堂笔记在初三英语学习中的重要性

【摘要】知识在于积累，学生学习英语需要识记大量的知识点。积少成多，聚沙成塔，在积累的基础上，不断提高听、说、读、写的能力，离开大量语言知识点的记忆与掌握，学好英语只是空谈。而记笔记是积累、掌握知识的有效方法。本文通过课堂笔记的意义及课堂笔记的基本方法初步阐明新课程改革背景下初三英语课堂笔记的不可替代性地位，借此期盼同行们对于英语课堂笔记这一话题的深入思考。

【关键词】英语课堂笔记；意义；基本方法

《全日制义务教育英语课程标准》把学习策略作为课程目标之一。《标准》的教学建议中明确了要“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”，这意味着促进学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生学会如何学习，这不仅有利于他们把握学习的方向，采取科学的途径提高学习效率，而且有利于他们形成自主学习的能力。

一、初三英语课堂笔记的意义

（一）课堂笔记有利于英语课堂活泼性和严肃性的有机统一

随着《新课程标准》的颁布、实施以及新教材的推广和使用，新的教学理念也在教学实践中得以体现，英语课堂更注重提高学生的语言素养，注重学生的独特体验，学生在课堂中说的多了，学生的主体地位也得以凸现了。但我们也经常可以看到这样一种情况，学生课堂上的欢声笑语却又带来课后头脑里的一片空白。许多基本的单词、短语、句型及语法要点就像从来没有学过一样。其原因就是在新的教学理念的指导下，我们的英语课堂上学生说的确实多了，但记的却又太少了，不少英语教师在课堂教学中忽略了学生的记，结果从一个极端又走到了另一个极端。英语课堂中的听、说、记之间不是矛盾的，而是相互统一、相互促进的。

此外对于基础薄弱或自律性不理想的少数学生，英语笔记可使得他们至少手头有事要做。毕竟是要求当堂亲手书写，课后教师还要检查，这样每节课多少都有点收获，长期坚持甚至还有明显转化的可能性。光听不记则有可能使他们的注意力分散到学习以外的其它方面。