英语人教版三年级上册letters and sounds
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PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours
A letters and sounds
教学设计
一、教材分析
本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音/æ/、/b/、/k/、/d/。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。
二、学情分析
在学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母之前，学生对26个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。但是在字母的发音方面还是一片空白，没有基础。另外，学生受一年级的拼音字母和二年级学的音序影响，容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的书写上会出现很多错误。教师要注意英汉字母的对比，并借助和积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。
三、教学目标：
1.知识目标：
能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词中的发音。
2.能力目标：
听到字母能说出它对应的发音。
3.情感目标：
能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
四、教学方法
学好字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。对字母教学采取“听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形”的教学方法。
五、教学重难点
教学重点：
学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音，字母的书写。 教学难点：
能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写字母。
六、教具准备
教师准备：
多媒体课件，影像资料。
字母卡片，游戏道具。
学生准备：
英语课本，练习本。
七、教学过程：
(一)Warm-up
(1)日常口语练习
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
…
(2)复习学过的单词bag, book, crayon等
【设计意图】复习旧知识，让学生做好准备，为下面字母对应的单词的发音做好铺垫，进入课堂。
(二) Preview
播放学生用书第一单元A部分Let’s sing的歌曲A B C song，学生拍手齐唱。
【设计意图】通过愉快的旋律，使学生在愉悦的氛围中进入下一步的学习。
(三)Presentation
1、（课件出现小女孩陈洁）
T: Class, our friend, Chen Jie come to our class, Let’s say hello,OK?
Ss：Hello, Chen Jie.
T: Hello.
Ss: Nice to meet you.
T:......
【设计意图】引入小女孩陈洁，为故事的开始创设条件，也激发起学生的兴趣。 2、字母A
(1) apple ant
①T: Chen Jie will show us something? What? Let’s have a look. （课件出现苹果）
T: Wow，What’s this?
Ss: Apple.
教师出示apple的单词卡片
apple /ˈæpl/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)
学生齐读，开火车读。
②T: The apple is red and juicy. Do you like apple? Let’s eat the apple.（课件显示苹果上有一只蚂蚁。）
T: Oh, no. There is an ant.
教师出示ant的单词卡片
ant /ænt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)
学生齐读，男生女生读。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。
学生发现单词开头第一个字母都是“a”,引出字母“Aa”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Aa从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。
请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正书写不规范，不正确的学生，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。）
【预设】学生写小写字母a时，可能会受到拼音字母a的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母a为一笔写成。
【设计意图】通过教师生动的语言和课件各种图片，创设一个愉快的学习环境，让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼，适合三年级小学生的年龄特点，渲染了英语课的气氛。
(2) book bag
①T: 吃完苹果后，Chen Jie 从包里拿出了一本书，Chen Jie 开始读书里的英语了！（课件出示包和书）
教师出示book和bag的单词卡片
学生分组读。 （将单词卡片粘贴到黑板上）
②教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。
学生发现单词开头第一个字母都是“b”,引出字母“Bb”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Bb从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【预设】学生写小写字母b时，可能会受到拼音字母b的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母b为一笔写成。
【设计意图】book和bag两个单词，在三年级上册第一单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，这节课复习一遍，学生掌握的更好。
(3) crayon cat
①T: 这时候远处来了三个小朋友，Who are they?
Ss: Sarah, Mike, Wu Yifan.
T: Very good. Look, Sarah has a crayon..
教师出示crayon的单词卡片
生齐读，小组读。 (将单词卡片粘贴到黑板上)
②T: Sarah can draw a cat。同学们，你们看看他画了什么？
教师出示cat的单词卡片
cat /kæt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)
学生齐读，同桌两人读。
请学生也在自己的本子上画画cat。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。
学生发现单词开头第一个字母都是“c”,引出字母“Cc”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Cc从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。
请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【设计意图】crayon这个单词，在三年级上册第一单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。
(4)dog duck
①T: 看到Sarah拿起crayon画了cat，Mike and Wu Yifan也忍不住了，他俩也抓起crayon画了起来，我们来看看他俩的作品吧！（课件出示小狗和小鸭的卡通画）
②教师出示dog的单词卡片
dog / dɔg/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)
学生齐读，开火车读。
出示duck的单词卡片
duck / dʌk/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)
学生齐读，three by three读。 请学生也在自己的本子上画画dog和duck。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。
学生发现单词开头第一个字母都是“d”,引出字母“Dd”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Dd从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。
请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【设计意图】通过crayon画dog, duck，既复习旧单词，又学习新单词，画画读读写写，学生兴致高。
(5)Let’s chant
教师播放Listen, repeat and chant部分的录音，学生先听一遍，然后拍手有节奏的说唱。
【设计意图】不说不唱不热闹。通过说说唱唱，学生情绪高涨，不知不觉中就将四个字母的读音和发音都记住了。
(6)Let’s play
T: 可是Chen Jie和她的朋友想考考同学们，你们想和字母们一起玩，必须要闯过三道关卡，你们有信心闯关成功吗？
·把字母相应的大小写连一连
·给字母排排队
·写一写字母的大小写
【设计意图】这个环节抓住学生的好胜心理，设计让学生闯关，首先认识字母的对应大小写，然后给字母排排队，完成对字母再次认知的过程，再次，写一写。
(四)Consolidation and extension
1、完成学生用书19页Start to read部分Find and say活动。
2、完成Listen and circle活动。 【设计意图】通过以上这些练习可以对本节课学习的知识点进一步的巩固和掌握。
(五)Summary
利用课本，再一次朗读chant.
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。
(六)Homework
1、按顺序书写字母Aa，Bb, Cc, Dd各八次。
2、读一读今天学习的Chant。
八、板书设计
九、课后反思
在教学过程中，创设了Chen Jie和她的好朋友Sarah， Mike， Wu Yifan见面和一起画画的情景，把单词和字母穿插在其中，利用字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。在识记单词这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，取得了不错的成果。
不足之处是对课堂时间的把握不是很好，导致前松后紧，后面的活动时间变短，需要学会合理安排课堂时间，整体把握课堂。 Unit2 ColoursA letters and sounds
