平 均 分之蔡仲巾千创作
姓名:成绩:
一 先圈一圈,再填空 1.
8个 ,每2个一份,分成了( )份.
2.
12个 ,每( )个一份,分成了( )份.
3.
10个 ,平均分成( )份,每份( )个. 9个 ,平均分成( )份,每份( )个.
4.
(1)每堆苹果2个,( )堆苹果一共有( )个.
(2)( )个苹果,每( )个一堆,分成了( )堆.
(3)( )个苹果,平均分成了( )堆,每堆( )个.
二 自主练习
1.
1. 圈一圈
可以组成( )个 ,还剩( )个 .
三拿20根小棒,每几根分一份,正好分完.有几种分歧的分法?(请画出分歧的分法.)
四 试一试,填一填.
18个 ,平均分成( )份,每份是6个. 鸡妈妈带16只小鸡出去
郊游,你会把16只小鸡平均分 ( )只 ,平均分成( )份,每份是6个.
1 二年级数学上册 平均分（一）
一、下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。
二、先用6根小棒摆一摆，再填空。
（1）每2根一份，可以分成（ ）份。
（2）每3根一份，可以分成（ ）份。
三、你能按要求圈一圈，填一填吗？
（1）☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆
8颗☆，每4颗一份，分成了（ ）份。
（2） ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆
8颗☆，每2颗一份，分成了（ ）份。
（3）□ □ □ □ □ □ □ □ □
□ □ □ □ □ □ □ □ □
（ ）个□，每（ ）个一份，分成了（ ）份。
四、先想一想怎么分，再填空。
（1）16个桃子，每只猴子吃2个，可以分给（ ）只猴子吃。
（2）16个桃子，每只猴子吃4个，可以分给（ ）只猴子吃。
（3）16个桃子，每只猴子吃8个，可以分给（ ）只猴子吃。
（4）6棵松树，每2棵种一排，可以种（ ）排。
（5）10个○，每5个可以拼成图形五环，能拼成（ ）个。
二年级数学上册 平均分（二）
一、先用小棒摆一摆，再填空。
1. 12根小棒，平均分成2堆，每堆（ ）根。
2. 12根小棒，平均分成3堆，每堆（ ）根。
3. 12根小棒，平均分成4堆，每堆（ ）根。
2 二、先画一画，再填空。
1. 2.
三、先分一分，再填一填。
1.
2.
有12篮萝卜，平均分给3只小兔，每只小兔分（ ）篮。
四、看图填一填。
1. 2.
（ ）个☆，平均分成（ ）（ ）个△，平均分成（ ）10把香蕉，平均放在2个篮子里，每个篮子里放（ ）把。
○○ ○○ ○○ ○○ ○○
○○ ○○ ○○ ○○ ○○
有20个○，平均分成（ ）份，每份（ ）个。 △△ △△ △△ △△
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学习课题：平均分的认识
一、学习目标：
1、在具体情景中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
二、学习过程：
（一）、旧知识回忆：
（二）、学习新课
1、课前练习
（1）、计算：
3 4 9 6
5 3 8 9
（2）、解决问题： 妈妈买了5盒蛋糕，每盒8个，妈妈一共买了多少个蛋糕？
2、【经典考题剖析】
每5个穿一串，可以穿（ ）串。
讲解:这样的题型我们在一年级时候就已经学过，不过那个时候我们用的方法是圈图法，现在我们学了“平均分”我们就可以用除法来解决这种问题了。
解答：20 串
答：可以穿成5串。
四、课后练习题：
一、填空：
1．把10个○平均分成5份，每份是（ ）个．
列出算式：
（ ）÷（ ）＝（ ）．
2．24÷4＝（ ）读作（ ）除以（ ），表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），也就是（ ）里面有（ ）个（ ） 3．
算式：8÷4＝2
表示：把（ ）平均分成（ ）份，每一份是（ ）．
4．、10除以5等于2
（ ）÷（ ）=（ ）
被除数是12，除数是6，商是2． □÷□＝□
（ ）÷（ ）=（ ）
5、用3、5、8、15按要求写出算式
加法算式：________________
乘法算式：________________
除法算式：________________
填数，并读出算式．
6÷2＝（ ）
15÷3＝（ ）
12÷6＝（ ）
15÷5＝ 3表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）．
人教版二年级小学数学《平均分》教学设计
教材分析:
“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础，而且本节课是除法概念的第一课时，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”，因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。有着举足轻重的地位和作用。 教学中以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，结合具体事例和活动情境，让学生认识“平均分”，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，让学生充分参与“平均分”的实践活动，在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好了基础。
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉等课件。
教学设计：
一、创设情境，直观感知“平均分”
1．情境引入，感悟平均分的特点。 师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。 师：把你看到的说给你小组同学听。 学情预设： (1)看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。 （2）有2个小朋友分橘子。 （3）还有分糖的，每堆都是5个。
班级 _ __ _ __ 姓名 ____ _ ___
一、看谁算得又对又快。
7×（ ）＝35 （ ）×6＝24 8×（ ）＝32
20÷5＝ 36÷9＝ 18÷2＝ 28÷7＝ 32÷4＝
18÷6＝ 45÷9＝ 18÷6＝ 32÷8＝ 20÷5＝
15÷5＝ 30÷6＝ 16÷4＝ 21÷3＝ 15÷3＝
二、填一填。
1、在算式20÷5＝4中，被除数是（ ），5是（ ），4是（ ）
2、32÷8＝4，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
表示（ ）里面有（ ）个（ ）。
3、被除数是35，除数是5，商是（ ）。
三、列算式。
1、 一共有12个西瓜
（1）每只小猴子搬2个西瓜，需要（ ）只小猴子。算式：
（2）有6只小猴子来搬西瓜，每只小猴子搬（ ）个。算式：
2、16个珠子。
（1）分成2串，每串有（ ）个珠子。算式：
（2）如果把这些珠子每8个串成一串，可以串（ ）串。算式：
3、有12根小棒。
（1）平均分成3捆，每捆（ ）根。算式：
（2）每2根分一捆，能分（ ）捆。算式：
（3）每6根分一捆，能分（ ）捆。算式：
4、 有24只，如果每3只小猪住一间房，一共需要（ ）间房。算式：
