大气受热过程

《大气的受热过程》教学设计

1．教学内容

人民教育出版社《地理》必修第1册第二章第一节大气的受热过程。主要学习太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用。

2．学情分析

学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响，还有生活上对阴天、晴天温度的感受上，通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大气逆辐射的理解，以及晴天的晚上温度比阴天晚上低的原理。

3．设计思想

学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学习，从而培养学生读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。

4．教学目标

1）知识与技能

（1）理解大气的受热过程。

（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及在生活中的应用。

（3）了解大气对地面的保温作用及在生活中的应用。

2）过程与方法

（1）通过小组讨论来理解大气的受热过程，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。

（2）通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用，提高学生的小组合作学习和分析、判断的思维能力。

3）情感态度与价值观

培养学生在生活中发现地理现象的愿望。

5．教学的重点和难点

大气的削弱作用及保温作用

6.教学过程

教学

内容 教学

环节 活动时间 教学活动

设计意图 教师

活动 学生

活动

太阳辐一、导入新课 1-2分钟

问：屏幕上两种图标表示的天气状况分别是？

问：晴天、阴天，你觉得哪种天气情况比较热？ 联系生活实际感受自主回答 生活例子便于理解

二、过渡

，

回顾上一章知识点 4分钟 1．问：我们地球上的热量是谁给的？

课件演示图片

2.问：1、太阳的能量以何种方式传到地面？

2、太阳辐射包括哪几类电磁波？

3、太阳辐射的能量主要在哪个光区？

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大气受热过程

作者：贾宪东

来源：《广东教学·教育综合》2018年第64期

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一、单项选择题（第小题4分，共44分）

（浙江省普通高校招生201B届高三4月考）下图为北半球锋面气旋系统示意图（单位：百帕）。完威1下列1～2题。

1.雨过天晴后，若图中甲地清晨出现浓雾天气，原因是（

）

A.大气吸收强

B大气逆辐射弱 龙源期刊网

C.大气反射强

D地面反射减弱

2图中乙、丙两地比较，气流状况（

）

①乙近地面风力较小②乙上升气流较强

③丙近地面风力较小④丙上升气流较强

A.①②

B①③

C.②③D③④

（2018年佛山市二模）某考察团队为了研究湖泊的局地气候效应，对我国某大型水库进行了湖陆风的观测。该人工水库三面环山，特殊的地形条件使水库附近还受到山谷风的叠加影向。下图为8月16日15时该水库附近的气温分布图（单位：℃）。读图回答3～5题。

3该考察区域（ ）

A-位于长向山的山麓 B西北部的海拔最低

c.西南部地势起伏小 D.属于暖温带湿润区

4.图示时刻，P地的风向为（ ）

A.东北风

B西北风

C.东南风

D西南风

5考察发现，此时库区的局地风速北侧大于南侧，其主要原因是（ ）

A.水库北侧的气温差异较大 龙源期刊网

B.水库南侧，陆风与山风方向相反

C.水库南侧的地表植被茂盛

D水库北侧，湖风与谷风方向一致

学必求其心得，业必贵于专精

1 考点5 大气的受热过程

1．大气受热过程

地面辐射是对流层大气热量的直接来源，太阳辐射是根本来源,大气的受热过程具体图解如下:

由图可知大气受热的过程：

“太阳暖大地”：太阳辐射能是地球上最主要的能量来源，虽然需要穿过厚厚的大气，但大气直接吸收的太阳辐射能量很少，只有臭氧和氧原子吸收一部分波长较短的紫外线,水汽和二氧化碳吸收波长较长的红外线,而能量最强的可见光被吸收的很少，绝大部分透过大气射到地面，地面因吸收太阳辐射能增温。

“大地暖大气”：地面增温的同时向外辐射热量。相对于太阳短波辐射，地面辐射是长波辐射，除少数透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被近地面大气中的水汽和二氧化碳吸收，使大气增温。

“大气返大地”：大气在增温的同时,也向外辐射热量,既向上辐射，也向下辐射,其中大部分朝向地面，称为大气逆辐射，大气逆辐射把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用.

1．大气保温作用的应用

（1)解释温室气体大量排放对全球气候变暖的影响

错误!→错误!→错误!→错误!

(2)分析农业实践中的一些现象

①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜;②深秋利用烟雾防霜冻；③干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。

（3）利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡.如

①高海拔地区：

②内陆地区： 学必求其心得，业必贵于专精

2

③四川盆地：

2．昼夜温差大小的分析

分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理,主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析.

(1)地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。

（2）天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。

（3）下垫面性质：下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。

高考地理一轮复习学案

1 大气的受热过程

【学习目标】

1.描述大气的受热过程，并能运用大气的削弱作用及保温作用原理解释各种地理现象。

2.比较不同情况下温差（日较差和年较差）的大小，并能说出温差的影响因素。

3.学会分析逆温现象及逆温的影响。

【课前预习区】

【基础诊断】

《联合国气候变化框架公约》第十七次缔约方会议于2011年11月28日在南非召开。回答1～2题。

1.人类活动引起的温室效应增强是德班气候大会关注的焦点，温室效应增强的大气过程是大气( )

A．对太阳辐射的散射增强 B．射向地面的辐射增

C．对太阳辐射的吸收增强 D．射向宇宙空间的辐射增强

2．气象谚语有“露重见晴天”的说法。就此现象，下列叙述正确的是( )

A．天空云量少，大气保温作用强 B．地面辐射强，地表降温慢

C．空气中水汽少，地表降温慢 D．大气逆辐射弱，地表降温快

读下面大气受热过程图，回答3～5题。

3.使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是( )

A．①－②－③ B．①－④－②

C．②－③－④ D．③－④－②

4.影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头( )

A．① B．② C．③ D．④

5.青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是由于 ( )

A．大气吸收①辐射少 B．大气吸收②辐射少 C．地面吸收③辐射少 D．地面吸收④辐射少

太阳辐射中被绿色植物用来进行光合作用的那部分能量称为光合有效辐射,简称PAR。它直接影响着植物的生长、发育、产量和产品质量。读太湖地区太阳总辐射(Q)与PAR的多年月平均值变化曲线图,回答6～7题。

6.太湖地区太阳总辐射(Q)与PAR的季节变化特点是 ( )

A.Q值夏秋季节大,冬春季节小

B.PAR值冬春季节大,夏秋季节小