部编道德与法治六年级上册教育教学工作计划

部编道德与法治六年级上册教育教学工作计划

部编版六年级上册《道德与法治》教学工作计划

本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、指导思想

道德与法制教学的组织与实施，应全面贯彻党的教育方针，以社会主义价值体系为导向，坚持正确的政治方向：应坚持课程改革的理念和要求，贯彻道德与法制教学原则，进行教学改革，提高道德与法制教学的实效性：以道德与法制课程标准为依据，遵循学生身心发展和道德与法制形成与发展的规律。道德与法制教学结合我校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。本科目教学要充分体现道德与法制课程性质，能用知识解答研究上的课论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。二、常规教学

（一）教学目标

1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。5.引导儿童热爱生活，研究做人。培养他们具有良好的品德和研究惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

（二）教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开研究内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为研究主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为实在地引导举动型讲授的开展，教材设想将改动传统教材编写中以教师的“教”组织讲授过程的设想思路，消解以“预成的研究结果”为核心的教材组织模式下课文加练的呆板结构，将举动型讲授中学生的举动过程作为设想的首要依据。因此，教材试图从学生的研究行为出发组织主题单位，促进自主举动，在研究举动的渐次展开中，引导教师重点关注学生研究过程里呈未分化状态的整体研究状态和研究需要，使学生能在举动的不断演进过程中完成原来被课程目标割裂的“情感态度、行为惯、常识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单位均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参与的举动题材，使教材成为师生开展举动的指点，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都归入课程资源体系，为师生在举动中进行二次开辟留有空间。

（三）学生基本情况分析

本班共有学生52人，多数学生养成良好的研究和生活惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的研究惯。

（四）讲授方法设想

1.激发学生的研究兴趣，寓品德概念和行为要求于生动、活泼的详细形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在研究中体会到法治让生活更美好。

XXX的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的情况素养。

7.根据小学生生理发展水平和认知特性，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过研究，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。（五）教学进度与课时分配

单元名称

第一单元我们的守护者

内容

1.感受生活的法律

2.宪法是根本法

3.公民意味着什么

第二单元我们是公民

4.公民的基本权利和义务

5.国家机构有哪些

第三单元我们的国家机构6.人大代表为人民

7.权利受到制约和监督

第四单位法律保护我们安康成长

8我们受特殊保护

9.知法守法依法维权

期末复

课时2

2

2

2

2

2

2

2

2

11-1415-考试7-104-6周次1-3

2019部编品德与法治小学六年级上册第一单位《我们的守护者》测试题

一、我会填空。（1 6分）

1.我们生活在法律中，法律规范着我们的（），保护着我们的（），和谐着人与人之间的（）。

2.法律保护了我们的（）,法律规定了我们的（）。

3法律由（）制定和颁布，具有（）和（）。

4.刑法是规定（）和（）的法律。

5.民法是维护（）的首要法律。

6.除了刑法和民法，与我们生活密切相关的还有（）等法律。

7.法律如同指南针，告诉我们行为的（）；法律如同尺子，衡量我们行为的（）；法律如同武器，是保护我们的（）。

8.（）是国家根本法，是制定其他法律的（）和（）。

9.我国现行宪法是（）年（）月（）日颁布的。（）年，我国将（）月（）日设为国家宪法日。 10.在法律体系中，宪法与其他法律法规不同，它有着（）的地位，是国家的（）。

11.在我国，其他法律是根据（）制定的，任何法律不得与（）相抵触。

12.一个国家必须有一个最高的法律权威，任何人都必须在这个权威规定的范围内活动，这个权威就是（）。

二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（24分）

1.我们生活在法律中,法律就在我们身边，时常与我们相伴。（）

2.没有法律的规定，我们也能研究常识、康乐成长。（）

3.法律只规定了我们的权利。（）

4.所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。（）

5.大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。（）

6.在法律的大家庭里，不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。（）

7.作为社会生活的基本规则，法律为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的普通生活。（）

8.合法的行为受到保护，违法的行为能够不受到制裁。（） 9.当我们的合法权益遭受侵害时，要善于运用法律武器，依法维护自己的权利。（）

10.我们依法享有权利，可以不履行义务。（）

11.宪法就如同树根，其他法律就好比繁茂的枝叶。（）

12.任何法律不得与宪法相抵触。（）

三、选择题。（每题只要一个正确谜底）（16分）

1.以下哪些事情与法律有关？（）

①学生乘坐大巴去旅游②爸爸妈妈带孩子到医院看病③车辆在道路上行驶④顾客到商场购物

A.①②③④ B.①③④ C.①②③

2.法律与我们每个人的关系有哪些？（）

①法律规范着我们的行为②法律保护着我们的权利③法律和谐着人与人之间的关系④法律就在我们身旁，时常与我们相伴。

A.①②③ B.①②③④ C.①②

3.作为一名小学生，我们在家庭、学校和社会中享有哪些权利呢？（）

①受教育权②人格尊严权③人身权④财产权⑤姓名权⑥隐私权

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①③④⑤⑥ 4.生活中我们常涉及的法律有（）。

①刑法②民法③行政法④未成年人保护法

A.①② B.①②③ C.①②③④

5.以下维护自己合法权益的方式正确的是（）。