苏教版六年级上册数学《 体积和容积单位》教案
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1 体积单位和容积单位教学设计
教学内容 苏教版六上第12～13页例8和“练一练”，练习三第6～10。 课型 新授 执教日期
教育目标 1．使学生联系具体的问题情景认识常用的体积单位立方厘米、立方分米、立方米，以及容积单位升和毫升；初步建立1立方厘米(毫升)、1立方分米（升）实际大小的表象，知道1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升；初步体会长度单位、面积单位和体积单位的联系与区别。
2．使学生通过观察、操作、类比、联想等具体活动，初步获得1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，发展初步的形象思维和抽象思维能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，增强积极参与学习活动的意愿，能主动与他人交流自己的想法，倾听他人的观点，增强学好数学的自信心。
教学重点 具体感知三个体积单位的大小。
教学难点 形成正确的三个体积单位的表象。
教学资源 学情分析：当测量一个物体的长度时，学生自然会想到长度单位，同样，当计算一个平面图形的面积时，学生也会想到面积单位，这是学生已有经验，也是学习本节课的宝贵经验。
教材分析：本教学内容分三个层次：1.认识体积单位；2.认识容积单位3.体积单位与容积单位之间的练习。
预习作业设计 1.举例说说什么是物体的体积，什么是容器的容积？它们有异同？
2.想一想：在测量长度单位时，我们用到了长度单位：厘米、分米与米等，在计算面积时，我们用到了面积单位：平方厘米、平方分米与平方米；猜想一下，有哪些体积单位？它与我们以前学过的容积单位又有何联系？
学 程 设 计 导 学 策 略
一、导入课题。（2分钟左右）
1、什么是物体的体积？什么是容器的容积？
2、比较设疑：
比较冰箱、显示器及手机的体积大小；
比较两个瓶子的体积大小；
导入例8：讨论怎样比较例8中的长方体和正方体体积大小？
3、小结导入课题（板书）
二、新知学习。（15分钟左右）
1.认识1立方厘米：
（1）导入概念；
→导入：要比较两个物体的体积，可以怎样做？
→指出：当我们无法比较时，可以把它们分割成若干块同样大小的小正方体，这样的一种思想，在数学上称之谓统一的思想。统一的体积单位有：1立方厘米、1立方分米与1立方米。
→导学要点：
1、.组织学生观察、比划、举例、交流，从不同的角度体验1立方厘米、1立方 2 （2）实际生活中什么物体的体积接近1立方厘米？
（3）黄豆、草莓、乒乓球、大米这些物品中，哪些物品的体积比1立方厘米小，哪些比1立方厘米大？
（4）数一数：下面的物体都是用1立方厘米正方体摆成的，它们的体积各是多少立方厘米?
(学生说一说，有困难的指导一下）
2、认识1立方分米：
（1）导入概念；
（2）感知比划1立方分米的大小；
（3）实际生活中什么物体的体积接近1立方分米？
（4）纸巾盒、香皂、猕猴桃、西瓜这些物品中，哪些物品的体积比1立方分米小，哪些比1立方分米大？
3、认识1立方米：
（1）根据经验学生自己猜想1立方米的概念。
（2）实际生活中什么物体的体积接近1立方米？
（3）哪些物体的体积要用“立方米”作单位？
4小结并回顾所学三个体积单位。
5、认识容积单位：
（1）导入：计量容积，一般就用体积单位。计量液体的体积，通常用升和毫升作单位。
（2）认识1升与1毫升及其适用范围；
（3）练习：在括号里填合适的单位。
三、巩固练习：
1、比较1厘米、1平方厘米、1立方厘米，说说它们的不同和它们的联系。
2、练习三第九题：学生填空并口答。
3、在括号里填合适的单位。
①学生口答；②注意区别长度单位、面积单位级体积单位。
4、练习三第十题：学生思考、请学生上来摆一摆、看一看验证。
5、拓展：练习三的思考题：
①学生自己画一画、想一想；
②课件演示。
四、小结:今天你有什么收获？你知道了哪些？
分米、1立方米的大小。
2、从实际生活中找到接近1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小原型。
3.计量容积，一般就用体积单位。
4.沟通容积与体积单位的联系。。
→提示：注意数清楚被遮住的小正方体的个数。
→加深对长度单位、面积单位、体积单位的认识，体会三者之间的联系与区别。
→引导得出方法：先确定用到的是什么单位，再确定具体的单位。
→引导学生展开空间想像，理清三者之间的内在练习。
→引导学生先化整为零，再数数得出结果。提示：注意分割时横向和纵向的关系。重在提升学生的空间观念。
→引导孩子们用自己的语言总结。
