《摇船调》教学设计

摇船调（教案）

前言

《摇船调》是一首优美动听的中国民歌，被广泛传唱于江南一带。这首歌曲的节奏轻快，律动鲜明，颇具启蒙儿童音乐教育的意义。本教案是根据人音版（2012）音乐三年级下册编写的教案，旨在帮助老师们更加轻松地教授《摇船调》这首歌曲。

教学内容

课程名称

摇船调（教案）

教学目标

• 了解《摇船调》这首歌曲的基本知识；

• 能够正确演唱《摇船调》这首歌曲；

• 能够使用打击乐器伴奏演唱《摇船调》这首歌曲；

• 培养学生的音乐素养和合作精神。

教学重点

• 学生能够正确演唱整首歌曲；

• 学生能够使用节拍器、手鼓等乐器伴奏演唱这首歌曲。

教学难点

• 让学生掌握正确的节奏感，能够配合打击乐器演唱。

教学准备

• 教师：课件、打击乐器等教学道具；

• 学生：乐器等演唱配合道具。 教学步骤

第一步：欣赏音乐

首先，让学生听一遍《摇船调》，了解以后，再让学生轻声哼唱，并根据音乐进行做出合适的动作。

第二步：学习节奏

分小组学习节奏，老师可在黑板上进行简单的示范。让学生手拍、口哨练习节奏，锻炼学生的节奏感。

第三步：学习歌词

与学生一起学习歌词，教师可通过歌词卡片进行教学。鼓励学生大声朗读歌词，并对一些生词进行讲解。

第四步：学习伴奏

引导学生学习伴奏使用的打击乐器，例如节拍器、手鼓等。然后进行乐器的配合，掌握乐器演唱的技巧。

第五步：演唱练习

最后，让学生进行合唱练习。老师根据学生的实际情况，可以让不同的小组轮流进行演唱，以达到更好的效果。

教学反思

本教案以《摇船调》为核心，在学习的过程中，通过多种不同的教学方式、方法，来让学生更加深入地了解该歌曲并进行学习。同时，通过学习打击乐器进行演唱，培养了学生的音乐素养和合作精神，从而提高了课堂效果。

【课程】小学音乐

【课题】摇船调

【教学内容】

1、学唱歌曲《摇船调》

2、用沪语尝试演唱《摇船调》

【教材分析】

《摇船调》是一首流传于台湾的汉族客家民歌,这首歌曲吸收结合了客家民歌《撑船调》和《猜调》中的素材。采用拍,中速,五声宫调式。歌曲运用了比喻的手法,采用了幽默风趣的猜谜方式展开,歌词结构借鉴了民间对唱的形式,充满了浓厚的生活气息。歌曲旋律的节奏展开方式完全是跟随语言的需要,非常口语化,衬词“嗨呀罗的嗨哟”生动地刻画了“摇船”的人物形象。歌曲旋律也琅琅上口,便于记忆,也方便演唱。其中的切分、附点节奏看似有一定难度,但是只要在教学中把握住了歌曲的语言规律,这些节奏难点都会迎刃而解。

通过这首歌曲的学唱,意在使学生初步了解客家民歌,认识“对唱”的演唱形式,并能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲;以及能尝试用自己家乡的方言二度演绎歌曲。

【育人立意】

本课时主要以客家大迁徙为线索展开教学,把教学的重点、难点巧妙地融合在客家几次迁徙的介绍中,使学生在追溯客家先民迁徙的足迹中“水到渠成”地学会歌曲。在体验客家民歌情趣的同时让学生认识到客家民歌具有很高的艺术性,它凝集了浓郁的生活气息与厚重的文化底蕴,并且随着客家群体的迁徙,客家民歌流传到了全国甚至是世界各地,进而激发出学生学习民歌的兴趣。

【学情分析】

该教学班的学生在歌曲演唱中对音准的把握和气息控制能力都较好,不过他们在音乐形象的把握与歌曲情绪的表现上总是比较内敛,因此在本课教学设计上我以客家大迁徙为切入点,希望为学生打开一扇通往客家的大门,激发出他们学习的热情,从而能有声、有情、有味地演唱客家民歌《摇船调》。

【教学目标】

1、学唱歌曲《摇船调》,感受歌曲幽默风趣的情绪,体验歌曲所表现的客家儿童在猜谜、逗趣时欢乐的心情;初步了解客家相关知识,开拓音乐视野以及重建对祖先所创造、积累的文化的崇敬之情,并确立发扬传承的责任感与使命感。2、结合歌曲学唱,学习“对唱”这一演唱形式,能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱台湾客家民歌《摇船调》;尝试用沪语重新演绎歌曲,进一步体会民歌所体现的浓郁的生活气息。

2024年歌曲《摇船调》教案教学设计

一、教学内容

本节课选自音乐教材《小学音乐》四年级下册第六单元《船歌》，主要内容为学习2024年歌曲《摇船调》。通过学习，学生将掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并理解歌曲表达的情感。

二、教学目标

1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱歌曲。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。

3. 通过学习《摇船调》，让学生了解我国民间音乐的风格特点，激发对民族音乐的热爱。

三、教学难点与重点

重点：掌握《摇船调》的旋律、节奏和歌词。

难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。

四、教具与学具准备

教具：钢琴、音响设备、电子白板。

学具：音乐教材、笔、纸。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用电子白板展示一幅美丽的湖光山色，让学生想象自己正坐在船上，感受船在水上摇曳的感觉。引导学生用语言描述情景，为学习歌曲营造氛围。

2. 歌曲学习（10分钟） a. 教师带领学生跟随钢琴演唱《摇船调》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

b. 分句教唱，指导学生掌握歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。

c. 教唱歌词，让学生理解歌词表达的意义。

3. 例题讲解（10分钟）

a. 出示乐谱，讲解歌曲中的音符、节奏、拍子等音乐符号。

b. 结合乐谱，分析歌曲的旋律特点和节奏变化。

4. 随堂练习（10分钟）

a. 分组演唱，让学生在小组内相互交流、学习。

b. 邀请部分学生上台演唱，给予评价和指导。

5. 课堂小结（5分钟）

b. 鼓励学生课后继续练习，提高演唱水平。

六、板书设计

1. 《摇船调》歌谱

2. 歌曲重点、难点提示

七、作业设计

1. 作业题目：演唱《摇船调》，并用自己的话描述歌曲表达的情感。

2. 答案：歌曲《摇船调》表达了对美好生活的向往，以及对大自然的热爱。

八、课后反思及拓展延伸

1. 反思：本节课教学过程中，学生对歌曲的掌握程度较好，但仍有个别学生在节奏和旋律跳跃方面存在困难，需要在今后的教学中继续关注和指导。 2. 拓展延伸：引导学生了解其他民间音乐，如山歌、小调等，拓宽音乐视野，提高音乐素养。

《摇船调》教案

——选自人音版小学音乐第六册第三课《童趣》

五道江中心校 唐晓琳

【教学目标】

1.通过歌曲《摇船调》的学习和几首台湾民谣的听赏，丰富学生对民族歌曲的情感体验,激发学生喜爱民族音乐的情感。

2.能在听、猜、模、唱、演、等音乐活动中学唱歌曲,并能有感情地演唱歌曲《摇船调》。

【教学重难点】

1．反复跳跃记号

2．难点乐句的学唱，节奏和力度的掌握

【教学过程】

课前律动《兰花草》（学生随音乐跟随老师做动作走进教室）

刚才我们听到的这首欢快的歌曲呢，是一首台湾民谣，接下来，我们再来听一首歌，请竖起小耳朵，仔细听

一、导入 聆听《童年》

师：这首歌曲，名叫《童年》，它也是一首来自台湾的民谣，歌曲唱出了孩子们有趣的童年生活。

师：那么今天就让我们乘着音乐小船开始我们的音乐之旅，去看看台湾小朋友他们的童年会怎样渡过呢？【播放《摇船调》请仔细看大屏幕】

二、聆听体验，带着不同的目的，反复聆听歌曲

1、师：从画面上你看到了什么？

师：就是在这样一个宁静又温馨的夜晚，小女孩和她的母亲划着小船，唱着优美的歌，荡漾在平静的水面上，这首歌就是我们今天要学习的歌曲《摇船调》，它同样是一首台湾民谣，与《兰花草》和《童年》不同的是它属于问答歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式，生动地表现了孩子们在对歌时欢乐的情景。

2、师：让我们再次聆听歌曲，请同学们细细聆听，用心去感觉，你能体会到“摇船”的感觉吗？如果你感受到了，请用摇船的动作表现出来。

3、师：在歌曲中的节奏和力度在演唱时都有变化，让我们再次聆听歌曲，在旋律舒缓，优美的时候，请轻轻晃动你的身体，当听到节奏和力度有变化时请用拍手的方式告诉老师。 4、师：同学们做得很棒，都准确的听出节奏的变化，能告诉老师是怎么变化的吗？

师：在歌曲衬词部分节奏明快，紧凑，更加贴切的体现出，小女孩在摇船对歌时的喜悦心情。让我们随着歌曲小声哼唱，一起去感受歌曲的情绪。

三、新课教学，解决难点乐句