语文人教版四年级上册编写童话(指导习作)教学设计

习作小小“动物园”

【教学目标】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

【教学重点】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

【教学难点】结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

【教学课时】1课时

一、谜语导入。

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1. 海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名） 海鸥

2. 夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名） 萤火虫

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个 “动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）

二、创设情境（家人照片）

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？[来源:学#科#网]

人教版语文三年级上册编写童话故事作文教学设计

习作目标：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

教学重难点：

激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；

怎样让学生把说的故事写下来。

教学过程：

一、扩展思路引入作文：

师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??

师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？

生：想。

师：

师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。

生：还有些小动物尾巴还有再生功能。

师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。

师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。

师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？

生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。

师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。

编写童话故事　人教版三年级上册习作７教学设计　【习作目标】　１．引导学生编写较完整、有趣　的童话故事。　２．培养学生养成认真倾听、主　动评价的习惯。　３．激发学生想象和创新的能力。　【指导■点】　引导学生大胆展开想象，使童　话故事内容有趣。　【教学流程】　一、创设情境。激发想象　蛋里孵出的是什么：（课件出示　一个蛋）同学们，这是——（蛋），这　可是一个不同寻常的蛋，美国一个　小学生以它为名写了一篇作文，获　得了特等奖呢！　这个蛋是几个小朋友去野外郊　游时，在芦苇丛中发现的，小朋友们　争论着这是个什么蛋，一个小朋友　建议把蛋带回去孵，于是他们就把　Ａ．引出中心句。　Ｂ．出示网上下载的端午食粽资　料，删除生僻、拗口的句子。　Ｃ．补充采芦叶、馅料部分。　ＰＰＴ插入句子：每年五月初，家　家都要去小河边采长长的芦苇叶，　再把芦苇叶在沸水里煮熟。接着，人　们开始浸糯米，再加上豆沙、大枣、　蛋黄、火腿等馅料，把糯米和馅料包　在长长的芦苇叶里，就形成一个三　角形的粽－Ｔ＝了。　（４）简略介绍戴香囊习俗。　Ａ．出示过渡句。　Ｂ．直接引用搜集来的资料。　（５）写个结尾。ＰＰＴ出示最后一　小节。　３．你们瞧，这份端午节解说词　＠陈群英　这个蛋带回了家里孵。一天，两天，　三天……蛋终于孵出来了！大家猜　猜，孵出了什么？（指名答）嘿，蛋里　孵出来的是一个人，还是一个不同　寻常的人——美国第４０任总统里　根！　同学们，你们认为这篇文章为　什么能获奖呢？（指名答）对，是大胆　而神奇的想象和出人意料的结果使　这位同学的作文得奖。同学们，我们　也应该像这位美国的同学一样，大　胆地去想象，（大胆地去奇思妙想）　你就会有意想不到的收获。　【设计意图：“兴趣是最好的老　师”——大胆的想象，意想不到的故　事结果，调动了学生学习的积极性，　激发了孩子们习作的兴趣。有意识　地把孩子４Ｊ＇－Ｊ￣“大胆想象”“意想不　到”的思路上引导。】　二、了解童话特点——识“有　就是老师根据手头拥有的资料和课　前采访得来的资料，经过一系列的　选择、加工写成的。　【设计意图：教师一边讲述一边　逐步再现下水文形成经过，解决了　“怎么写”的问题。学生目睹如何对　资料进行“加工”，学会了过渡句、中　心句，为下面的自主习作奠定基　础。】　五、自主习作，合作修改　１．友情提醒：请同学们根据搜　集到的资料进行加工（板书：加工）。　改写的部分直接在资料上修改，作　业纸上只要写开头、过渡句和结尾。　２．学生自主习作。　３．／Ｊ、组合作修改，取长补短。　４．全班交流。　趣”　１．想象大胆、神奇也是童话故　事一个非常突出的特点。同学们一　定读过不少的童话故事，说说你们　读过哪些童话故事？　２．童话故事和其他的文章还有　什么不一样的地方？　我们学过的课文当中有没有令　你难忘的童话故事呢？　老师小结：童话故事之所以吸引　我们大家，不仅想象大胆奇特，而且　故事内容也很丰富，文章的结果出乎　我们的意料，让我们觉得很有趣。　【设计意图：让学生回忆看过的　童话故事，随之概括童话故事的特　点，使学生能够加深对童话故事体　裁的认识，初步懂得编童话故事要　发挥想象，尽量把童话故事编得出　人意料，让人想不到，为下面的指导　编写童话故事作铺垫。】　（１）这篇解说词好在哪里？小组　合作学习有什么收获？　（２）这篇解说词不足在哪里呢？　怎么进行修改？　５．课后，我们把这篇解说词工　整地誊写在稿纸上，请英语老师翻　译给外教。相信有了你的介绍，外国　朋友一定会爱上端午节的。　【设计意图：小组合作修改习　作，学生独立学习的能力得到充分　发挥，同伴互帮互助，学习能力得到　进一步提升，小组合作的有效性、真　实性得到了彰显。同伴修改后再完　善自己的习作，这是自我能力、知识　的提升。】　（作者单位：江苏省海门实验学　校附属小学）　＠　２０１２．７—８／Ｃ语文戟学通讯　

人教版四年级上册语文园地一《口语交际》习作教学设计

汤泉乡吴岭小学 陈小楼

教学目标：

1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。

教学重难点：

1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

2、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。

教学准备：1、学生搜集自然景观的资料。

2、教师准备课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、 忆一忆

出示课件：通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观—— 世界最深最长的河流峡谷— ，美丽动人的南国风光—— 。绚丽多变的天上奇观—— 。

二、欣赏世界自然风光的图片

课件出示图片并让学生说一说自己的感受。

三、明确本单元的口语交际要求

1、课件出示要求：

2、讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。

3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

4、指名一生上台交流：

听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

5、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。