《年月日》课标分析
本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让学生更好的掌握本块知识，教材在安排上有以下几个特点：
（1）关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与学生息息相关的时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。但让学生理解一年或者一个月的时间有多长却需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：我们伟大的中华人民共和国建国之日、北京申奥成功之日、3月12日植树节、六一儿（1）关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
（2）关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。 年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日和24时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加复杂。虽然说学
生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但是依据他们的年龄特点，三年级的学生还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。如：学生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念；他们虽然知道4月份过了就是5月份，可对一月到底有多长也是一个模糊的概念；他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时却是陌生的操作。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，人教版教材内容的设计关注了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如：在观察年历月历有序得出“一年有几个月？”→“哪几个月是31天？哪几个月是30天？”→“二月有几天？”→“一年有几天”？教学时，教师可以通过创设富有启发性的问题和探索性的学习活动，让学生自主解答这些他们力所能及的问题。当然，思维的有序不等同于知识发现的有序，教师要时刻关注学生的学习起点。
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年月日整理与复习
教学内容：人教版小学三年级数学下册第88页。
教学目标：
1、结合详尽情境，使学生巩固时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、通过解决实际问题，学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、教育学生要爱护时间，做时间的主人，会合理安排时间。
教学重点：系统地掌握年、月、日的有关知识；掌握24时计时法和计算经过的时间。
教学难点：计算经过时间。
教学过程：
一．歌曲导入（365个xx）
师：孩子们喜欢听音乐吗?下面就让我们跟着音乐的节拍一起聆听一首欢乐的歌曲。(边听边看边思考这是什么内容)你想到了什么数学知识?今天这节课我们就一起来复习《年月日》这个单元的内容。(板书)
(设计意图:利用学生喜欢的音乐—365个祝福、太阳地球月亮旋转的动态图,再加上文字解释,激发学生学习的兴趣,拉近老师与学生的距离。
二．小组合作，整理知识
1.阅读小组合作要求，以小组为单位，一起合作完成整个单元的整理。
2.以组为单位，上台汇报，并让其他同学进行评价和补充。
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表扬：你们组的6个孩子真是太可爱了，能写的这么统统；真是太有创意了，我们一起为他们鼓掌；我们对着他们组的方向，对他们说：你真棒。（并竖起大拇指）
老师总结：每个小组都很蛮横，都有自己的想法和创新，老师为你们点赞，现在你能不能帮老师把这一单元的内容整理一下呢？
三、全班梳理知识
1.几部分内容，看标题，两部分：年月日和24时计时法。2.年月日：生说老师贴相应的纸片
师：首先，年月日都属于时间单位，时间单位还有什么？（时分秒）
那么这些单位之间有什么关系呢？
（预设）生：1年=12个月，大月有31天，小月有30天，闰年2月29天，平年2月28天。一天有24小时，1时=60分，1分=60秒。（贴上大月、小月、2月）师：2月是个分外月，怎样判断平年、闰年呢?（跟着课件提示让孩子们总结）如果是整百年就用前两位除以4,如果不是整百年就用后两位除以4,没有余数的是平年,有余数的是闰年。
教材分析
本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。
教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。
第六单元前置性小研究
班级： 学生姓名：
知识点 年、月、日的认识
温故
知新 猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。 （ ）
学习
目标 （1）我能认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年和闰年。
（2）我能记住每个月及其平年、闰年的天数，并能正确区分平年和闰年。
我
自
学
我
探
究
第一次探究：观察数学书2011、2012年历，记录每个月的天数。
年份
一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一月 十二月
2011
2012
（1）一年有（ ）个月。
（2）有31天的月份是： ，这些月份是大月。
有30天的月份是： ，这些月份是小月。
（3）还有一个特殊的月份是（ ）月，它既不是（ ）月，也不是（ ）月。
（4）怎样记忆大月和小月呢、把你的方法介绍给大家。
（5）关于年月日的知识我还知道:
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第二次探究：观察数学书中1997—2008年2月的天数，你发现了什么？
（1） 把上面月历中的闰年圈出来。
（2） 我发现每（ ）年中有（ ）个平年，（ ）个闰年。
（3） 2008年是闰年，（ ）年后，即（ ）年又是闰年。
（4） 今年是（ ）年，上一个闰年是（ ）年，下一个闰年是（ ）年。
（5） 从上面的年份中选一个年份除以4，说说你的发现？
