四年级数学上册第二单元集体备课

第二单元 《观察物体（二）》

一、教学内容：教材第13——16页。

二、教材分析：

在第一学段的基础上，第二学段安排了两次观察物体的教学，分别安排在四年级下册、 五年级下册，使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。分别安排的内容是： 例 1 教学从 3 个不同的位置观察同一个几何组 合体， 这一内容是从实验教材五年级上册移过来的； 例 2 教学从 3 个位置观察 3 个不同的几 何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念， 培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。 一、主要内容 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物， 几何体的基础上学习的。 主要内容有 辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状； 从同一位置观察不同的几何组合体。 这些内 容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。

三、教学目标：

1、使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3、 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

四、教学建议：

1．准备好必要的教具和学具，保障数学好活动的物质条件。本单元设计了丰富的观察和拼搭活动， 除了准备必要的教具， 还需要让学生准备相应的学具。比如，每个学生准备 2～4 个同样大小的正方体。课堂上，一方面，两人或四人合作 用手中的正方体搭出几何组合体， 就能生成多种观察资源， 使学生从不同位置观察搭成的物 体，另一方面，两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状，用手中的正方体把它搭 出来。学生手中有“物”，才能实实在在地参与操作和观察活动，通过亲历从三维图形到二 维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程，有效地培养和发展学生的空间概念。

2．注重学生的观察活动 首先要调动学生观察的兴趣，其次要选择大小适当的观察物体。同时，还要知道学生会 正确地进行观察，将物体放在固定的位置不动，学生从各个方向进行观察。观察活动中，要 重视学生对几何组合体的整体观察，让学生获得对组合体形状、大小的整体感知，在头脑中 形成完整的表象； 要引导学生注意对组合体形状特征的观察， 切实将在每个方向观察到的形

六年级数学上册第二单元集体备课

问题一：怎样引导学习例一？

关注学生已有生活经验与知识，创设问题情境，在“认识冲突”中引导学生逐步掌握知识。在三年级时，学生已经能用东、南、西、北等八个方位名词描述物体的位置，认识简单的路线图；本课时继续学习用方向和距离两个条件确定位置，从原有一个大概方向的范围精确到具体的一个点上，对学生来说仍有一定难度。因此，在教学时，教师利用教材呈现的台风来袭情境，先让学生尝试在平面图上指出台风中心的位置，然后制造冲突认知，引导学生发现“东南方向”是一个大概的方向范围，无法精确地找到物体位置。接着用“你能描述出它的具体位置吗？”“有了方向，位置确定了吗？”等问题，逐步引导学生理解方向和距离的具体含义，经历用方向和距离确定位置这一知识的形成过程。

问题二：如何复习“方位角”的含义？

以问题为导向，借助操作活动，理解“方位角”的含义。在用方向与距离描述物体位置时，方向的确定有点复杂，一方面学生对量角方法可能产生遗忘，另一方面测量的角度需考虑哪个方位与物体所在方向离得较近（夹角较小），对量角器摆放有一定影响。因此，教学时教师可针对学生的学情适时提问与追问，借助有趣的操作活动，将静态角度转变为动态角度，帮助学生充分理解方向角度的形成。例如，用肢体动作表出东偏北30°的方向。让学生先面向正东方向，伸出两臂，左臂慢慢向北偏出约30°。通过这样的活动，让学生对“方位角”有更深刻的认识，更有利于用方位和距离确定物体位置这一技能的形成。

问题三：如何通过例一后的“做一做”加深方向与距离的理解？

运用观察比较，发展学生的空间观念，促进方法的理解内化。位置与方向的内容是发展学生空间观念的一个重要学习平台。因此，教学时要不断地引导学生去观察、比较、想象，内化知识理解，掌握确定位置的方法，发展空间观念。例如，教师在教学例1后“做一做”时，可以先让学生描述小明家附近各建筑物的位置，再比较它们位置之间的区别与联系，使学生加深对方向与距离的理解，直观感悟用方向与距离确定物体位置的科学性和唯一性。并可进一步延伸拓展，让学生思考像这样所有同方位或等距离的物体在平面图上会呈现怎样的图象，产生直观的认识。

第三实验小学集体备课活动报告

学校 第三实验小学 年级 四 学科 语文

备课课题 语文第 五 单元

时间 10月20日 地点 本年级办公室

主讲人 参加领导

参加人员 四年级语文老师

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录 一、主讲教师解析教材分析：

本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

二、主讲教师制定本单元教学目标及重难，全体教师讨论并制定如下：

1、认识本单元的生字，会写本单元生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感

4 、积累课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

5、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

单元教学重点：

1、引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

2、通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

三、讨论研究本单元教学措施：

学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。

1 大窝镇四年级上册语文集体备课

——第八单元

主讲:李元刚

一、 教材理解

（一） 教材理念

本组教材体现了”致力于学生语文素养的全面提高”的基本理念,”遵循母语的规律和特点”安排了本册教材的具体内容,由易到难,由简到繁,环环相扣,螺旋上升,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化与发展.”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”在编写时既考虑了教师的教,又考虑了有利于学生的学,成为学生进行自主\合作\探究学习的”学本”.这种特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前\文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了学生自主\合作\探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的”词语盘点”;四是语文园地”中设置了体现自主\合作\探究学习的栏目.”努力建设开放而有活力的语文课程资源”,安排了综合性学习和实践活动,安排了独立阅读课文,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文\用语文。

（二）教材分析

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼 2 风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人类生活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

（三） 教材重难点

1、学生通过前三年的学习,已经具有一定的独立识字能力,要完成认字的任务要靠学生自学自查,对少不容易读准或容易混淆的字作一定指导.