初中英语常见的拓展教学方法

浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法作者：王连月来源：《商情》2019年第24期[摘要]由于社会的快速发展，全球化的趋势越来越明显，国际交流越来越频繁，使得英语的需求越来越高。

英语成为各种场合的交流语言，也成为国际科技交流的主要语言。

所以作为一名中学英语老师有责任和义务，更应尽心竭力的教会学生们对英语应用的重视并且用各种方法来尽可能的让学生把英语课程学好，下面就是作者教学中常用到的几种有效的教学教法。

[关键词]英语教学方法情境学习动机情感歌曲趣味游戏一、激发强化学生学习动机并集合运用多媒体教学动机是学生学习意愿的内在驱动力，学习动机更是推动学生进行学习的一种内部动力，学习态度和学习的积极性是学习动机的具体表现。

所以，教师需要了解并激发学生的学习动机，从而有效地提高教学水平。

在激发学生学习动机的时候。

一首先，使用正强化激励的策略来激发学生学习的动机，其主要是指教师对学生的表现或是学习产生的自我表现的效应。

这就如同吸引力法则一样，教师对学生的盼望就会使得学生进行自我强化，并逐渐成为自我强化的好的方面发展。

通过不断的强化和内在的自我强化策略，就会让学生在本来的基础上进一步提高自己的英语水平。

二再运用评价激励策略，评价不仅是指对学生考试分数的评价，更包括对学生学习态度上、学习方法上、学习思维以及平常课堂表现上的评价。

经常使用评价的方式包括口头评价、书面评价。

此外教师还需要适当地运用负强化和批评方法，在尊重学生自尊的基础上进行适当的批评，尽量要避免让学生感到自卑或自尊心受损。

针对平时学习注意力比较涣散、懒散以及不够努力的学生，需要避免使用批评和负强化，可以对此类学生的优点进行适当的鼓励，多关心和鼓励学生，这样就可以有效地改善学生的不良习惯。

针对学生课外作业、英语作文以及测验等教学活动的评价不只是打分数而己，还需要对学生答题的情况、个性特点以及性别差异等进行适当的评价，从而使学生能够积极参与到学习活动中来，通过学习来不断地获取教师的表扬。

初中英语拓展性阅读教案一、教学目标1. 让学生通过拓展性阅读，提高英语阅读理解能力，增加词汇量。

2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语综合素质。

3. 通过阅读，使学生了解不同文化背景，拓宽视野。

二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语文章，难度适中，激发学生的阅读兴趣。

2. 文章内容涵盖不同主题，如：人物传记、科普知识、文学作品、社会现象等。

3. 每篇文章后附有阅读理解题目，帮助学生检验阅读效果。

三、教学方法1. 任务型教学法：教师为学生设定阅读任务，引导学生主动寻找答案。

2. 互动式教学法：教师与学生就文章内容进行讨论，提高学生的参与度。

3. 小组合作学习：学生分组阅读文章，共同完成阅读任务。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章主题，激发学生阅读兴趣。

2. 自读：学生独立阅读文章，理解文章大意。

3. 检查：教师提问，了解学生阅读情况，解答学生疑问。

4. 讨论：学生就文章内容进行讨论，分享阅读心得。

五、教学评价1. 学生阅读理解题目的完成情况，检验学生的阅读效果。

2. 学生参与讨论的积极性，评价学生的课堂表现。

3. 学生阅读笔记和心得体会的质量，评估学生的阅读能力。

六、教学策略1. 引入图片、视频等多媒体资源，增强阅读材料的趣味性。

2. 提供词汇辅助工具，如词典、电子翻译软件等，帮助学生克服阅读障碍。

3. 定期举办阅读分享会，鼓励学生展示自己的阅读成果。

4. 结合课程内容，设计与文章相关的写作任务，提高学生的综合运用能力。

七、教学资源1. 英语原著书籍、简易英语读物、英语杂志、英语新闻等。

2. 网络资源，如英语学习网站、在线英语阅读平台等。

3. 英语学习软件，如英语听力、阅读APP等。

4. 英语阅读资料包，包含各类文章、阅读理解题目及答案解析。

八、教学进度安排1. 每周安排一节拓展性阅读课，保证学生有足够的时间进行阅读和讨论。

2. 每节课阅读一篇篇文章，确保学生充分理解和吸收文章内容。

初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。

通过阅读，学生不仅能够提高英语水平，还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。

因此，如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。

本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。

一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前，教师可以运用前置知识引导法，帮助学生了解文章的背景和主题。

教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣，引导他们思考问题，并对下一部分的内容做出预测。

这样能够让学生更好地融入到阅读中，提高阅读效果。

二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学，如报纸、杂志、网络文章等。

通过展示不同类型的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

同时，教师还可以选择一些真实的语言材料，帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。

三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时，教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。

例如，学习运用上下文推测词义的方法，学习如何从文章中找寻关键信息，学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。

这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和准确性。

四、交流合作法在进行英语阅读课教学时，教师可以组织学生进行交流和合作。

例如，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。

学生可以相互提问、解答问题，互相评价和完善自己的答案，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作精神。

五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后，教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。

例如，要求学生用自己的话复述文章的内容，要求学生写一篇关于文章主题的短文，要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。

通过这些后续拓展活动，可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。

综上所述，初中英语阅读课的教学方法有多种多样。

教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

解读PWP教学模式作者：王春芳来源：《教育界》2012年第29期【摘要】初中英语阅读课是培养学生阅读能力、提高学生综合理解能力的重要课型。

在日常教学中，有的教师把阅读当精读讲，而有的教师把阅读当作泛读上，这两种方法都是片面的，由于方法单调、陈旧，学生会感到乏味，丧失阅读兴趣。

本文作者尝试了一种由PWP教学模式拓展而成的“讨论导入—自读—复读—精读—拓展”五步教学法，融精读与泛读为一体，有效培养学生在阅读中熟练阅读技能，提高阅读技巧，加快阅读速度，养成良好的阅读习惯。

【关键词】阅读教学模式环节引导我们初中英语教师都知道在英语考试当中，阅读有多么重要，它的分值高达60分，它还影响着补全对话和写作这25分。

因此师生中普遍有“得阅读者得天下”的说法。

那么，在平时阅读课教学中，如何有效并高效教学是大多数英语教师讨论最多的话题。

一般教师在处理阅读教材时，常把阅读课分成三个阶段：Pre-reading（阅读前）、While-reading（阅读中）和Post-reading（阅读后）（被简称为PWP教学模式）。

我根据学生的认知规律，结合多年的教学实践，把它拓展为：“讨论导入—自读—复读—精读—拓展”五个环节。

一、讨论导入导入新课的方法多种多样，如：（1）在讲保护动物话题时，可以利用多媒体教学的优势，引进与课文内容相关的大量图片，情景资料，创设语言情景，引发学生的阅读兴趣。

（2）结合课文标题、图片等材料引导学生进行有意的讨论。

如在学习健康时，我给学生谈论的话题是：Do you like fast food？What’s your favourite food？Why？等。

（3）从与本文内容有关的历史、人文、自然背景，尤其是有差异的中西方习俗等入手。

如学习圣诞节的文章，阅读前我会介绍或让学生自查西方人的圣诞晚宴、圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等习俗。

在此环节，我认为最重要的是：要充分调动学生的积极性，让学生动脑、动口，从一上课就要让学生成为发言的主角。

在初中英语拓展阅读教学中探究主题意义——以《多维英语（ A Dream ComesTrue）》阅读教学为例《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）提出发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务（中华人民共和国教育部，2018）。

随着教学改革是深入，越来越多的教师发现仅仅依靠教材内的阅读材料，很难提高学生的阅读素养。

因此，补充语言地道真实、内容有趣又有意义的阅读材料得到了很多老师的认可。

找到适合学生的阅读材料，开展阅读教学，不仅能提升学生的阅读能力与语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，能促进其全面、健康发展（王蔷、陈则航，2016）。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）对初中生的阅读素养提出了具体、详细的要求，并指出初中生应完成15万词以上的课外阅读量。

然而，从目前的英语阅读教学现状来看，大多数教师习惯了对教材“豆腐块”式的短小的阅读材料进行“精耕细作”，并没有增加学生的课外阅读。

且在教学过程中，侧重语言的“形”，即语言的工具化，如阅读技能训练、表层信息理解、语言点教学等；而忽视了阅读过程中，所读语篇主题意义的“神”，即，引领学生探究围绕着“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题语境背后的内涵，忽视了情感渗透以及价值观培养等人文教育，忽视了培养学生用英语进行思辨和表达的能力，忽视了在阅读教学中发展核心素养、落实学科育人的目标。

而阅读教学是培养学生思维品质的重要途径之一。

那么怎么通过课外阅读材料的选择，围绕英语学科核心素养进行有效阅读教学，这是全体英语教师需要面对的问题。

本文基于我课题组一位老师《多维英语》第十五级中A Dream Comes True一文的阅读教学设计，探讨如何在课外拓展阅读教学中探究主题意义。

【教材分析】本文教学内容选自外语教学与研究出版社《多维英语》第十五级的一篇文本“A Dream Comes True”。

初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。

这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。

通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。

三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。

应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。

只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。

四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。

可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。

教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。

可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。

教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。

初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。

通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。

希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。

第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。

在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。

初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。

在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。

本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。

一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。

这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。

教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。

例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。

交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。

然而，交际法也存在一些缺点。

学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。

同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。

因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。

二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。

教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。

比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。

通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。

任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。

但是，任务型教学法也存在一些挑战。

学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。

因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。

三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。

多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。

教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。

初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。

3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。

教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。

2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。

3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。

教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。

2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。

Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。

2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。

Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。

Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。

2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。

Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。

2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。

教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。

2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。

3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。

注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。

3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。

浅析新课标背景下的初中英语拓展阅读教学摘要：在新课标背景下，教师的教学对学生起到直接的引导作用，教师需要深入学生的能力，从学生真正能掌握的学科技能入手，加入教学内容和训练内容，以达成技能培育目标，强化新课标教学的效果。

初中英语学科需要学生掌握基本的阅读技能和听说技能，而拓展性阅读是学生增加英语知识储备的直接方式，可以帮助学生节省阅读时间，提高阅读效率。

因此，本文详细阐述了新课标背景下的初中英语拓展性阅读教学策略，以供参考。

关键词：新课标；初中英语；拓展性阅读教学引言拓展性阅读方法是一种符合时代发展的创新型教学方法，在新课标背景下，教师在初中英语阅读教学过程中应用拓展性阅读教学，能够将教学内容和过程合理化，从而提高英语教学效率和效果，增强学生的信心，激发学生的阅读兴趣，培养学生的英文学习效果和技能。

一、新课标背景下的初中英语阅读教学现状（一）学生缺乏学习信心目前初中英语教学时，教师鲜少提升学生的自信心，导致学生在学习时，对自身的阅读理解水平无较多的概念，学习信心较弱。

加上本身初中阅读的词汇难度较大，在学生对英语学科无系统性的学习认识时，学生难以掌握阅读精髓，缺乏的信心使其对教师教学的内容缺乏关注度，总是保持消极的态度对待教师的教学内容。

但英语词汇是英语阅读的基础，而英语阅读技能又是保证学生阅读质量的重要指标，学生的消极学习心态使得其英语阅读水平始终向着倒退的方向偏移，不利于教师教学工作的开展，也不利于学生英语学习系统的构建，学生坚持学习的动态也会逐渐减弱。

（二）教师阅读教学方法单一在传统的阅读教学中，教师的教学目标是让学生理解整篇阅读的内容，并且掌握重点的词汇，因此，教师的教学完全围绕阅读篇目，从阅读篇目的开头开始翻译，带着学生一起对阅读内容进行理解。

但这样的方式只能帮助学生理解阅读篇目，却不能帮助学生掌握基本的阅读技能。

大多数学生在教师的教学方法下形成依赖，在教学时缺乏对阅读内容的思考，一味地接受教师的教学，对自主学习意识的培养和自主阅读能力的提升没有较大的帮助。

初中英语教学培优补差的方法策略
初中英语教学是培优补差的重要环节，教师应该注重差生的课堂表现和学习状态，采取有效的方法策略，提高所有学生的英语水平。

1. 个性化教学法
针对不同学生的学习特点和英语水平，采取个性化的教学方法。

对于差生，可以采取以听说为主的训练方法，多进行口语练习，并注重词汇和语法的讲解和训练。

对于优生，可以采取以阅读写作为主的训练方法，深入挖掘语言知识，提高英语的综合应用能力。

2. 拓展课外辅导
差生需要更多的辅导和指导，教师可以利用课余时间、周末或假期，组织课外辅导活动，让差生集中时间进行英语练习和训练。

同时，可以鼓励优生帮助差生，互相学习和提高。

3. 引导积极心态
差生往往因为自己的差距而感到沮丧和失落，教师应该引导他们树立自信心，相信自己能够取得进步。

同时，鼓励差生多参加英语比赛、活动等，增强自信心和动力。

4. 提高教学质量
教师应该提高自身的教学能力和水平，积极参加教育培训和交流活动，不断更新教材和教学方法。

同时，教师应该注重课堂管理，保证教学质量和效果。

5. 家校合作
家长是学生的第一任教师，与家长的密切合作可以帮助差生更好
地融入学习和生活中。

教师可以定期与家长沟通，了解差生的家庭情况和学习状态，给予及时的指导和建议。

同时，可以让家长参与到差生的学习中，提高学习的效果。

总之，初中英语教学培优补差需要教师采取有效的方法策略，注重个性化教学、课外辅导、心态引导、教学质量和家校合作等方面，帮助所有学生提高英语水平，实现全员发展。

七年级词汇拓展教案一、教学目标：1. 学习并掌握一些基础的七年级词汇；2. 拓展学生的词汇量，提高词汇应用能力；3. 通过拓展词汇的教学，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

二、教学准备：1. 教学材料：教材、课件、习题册等；2. 教学媒体：多媒体设备；3. 教学辅助工具：字卡、PPT等。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）在本堂课开始之前，教师可以通过播放一段词汇拓展的视频或者提出一个与学生生活相关的问题，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望。

2. 呈现新词汇（10分钟）教师可以通过PPT或者黑板展示新词汇的形式和意义，并读音示范，让学生跟读几遍，使学生初步了解新词汇的意思和用法。

3. 学习新词汇（20分钟）（1）词汇的分类与归纳：将新词汇按照不同的意义或者词性进行分类，让学生掌握一些基本的词汇搭配和用法，同时帮助他们更好地记忆和理解词汇。

（2）词汇的记忆方法：教师可以给学生介绍一些词汇的记忆方法，如利用词根词缀进行记忆、使用单词卡片进行记忆等，帮助学生更有效地掌握新词汇。

4. 词汇运用与巩固（30分钟）（1）词汇运用：通过一些练习题，让学生运用所学的新词汇进行语法填空、句子翻译等练习，加深对新词汇的理解和记忆。

（2）课堂小游戏：设计一些词汇游戏，如填词接龙、词汇连连看等，让学生在愉快的氛围中巩固所学的新词汇。

5. 课堂总结（5分钟）教师可以对本节课进行总结，强调已学词汇的重点和难点，并鼓励学生要多多练习和巩固所学的词汇。

6. 作业布置（5分钟）布置合理的课后作业，要求学生使用本节课学到的新词汇进行造句或者写一篇短文，以巩固所学内容。

四、教学评价：在教学过程中，教师可以通过观察学生的反应，提问学生，布置小练习等方式来评价学生的学习情况和掌握程度。

同时，通过课后作业的批改和讲解，可以进一步评价学生的学习成果。

在评价过程中，要注重强调学生的进步和优点，激发他们的学习动力。

五、拓展延伸：为了帮助学生进一步拓展词汇量，提高词汇应用能力，教师可以引导学生积极阅读英语原版书籍、听英语广播、观看英语电影等，通过多样化的学习方式培养学生的英语思维和表达能力。

初中英语常见教学方法推荐作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运用英语教学,并把教学原则和教学方法应用到教学中。

初中英语常见教学方法推荐1.童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。

学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。

2. 情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。

在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3. 音乐，律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。

英语教学蕴含在“说，唱”英语中。

以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。

它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。

4. 直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。

它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。

我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5. 联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

【校本教材】初中英语阅读与写作教案一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读兴趣和能力，使他们能够理解并分析不同类型的英语文章。

2. 培养学生的英语写作技巧，提升他们的表达和交流能力。

3. 帮助学生掌握一定的英语阅读和写作策略，提高他们的学习效率。

二、教学内容：1. 引导学生阅读不同类型的英语文章，如故事、新闻、说明文等，提高他们的阅读理解能力。

2. 教授学生英语写作的基本技巧，如文章结构、句子构造、词汇选择等。

3. 通过对文章的阅读与分析，使学生了解并掌握英语阅读与写作的基本策略。

三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读和写作能力。

2. 使用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实际情境中学习英语。

3. 采用分组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。

四、教学评估：1. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。

2. 定期收学生作文，评估他们的写作能力。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习进度和问题。

五、教学计划：第一周：引导学生阅读简单的故事类文章，培养他们的阅读兴趣。

第二周：教授学生阅读新闻类文章，提高他们的阅读速度和理解能力。

第三周：让学生阅读说明文，教授他们如何获取文章的主要信息。

第四周：让学生进行写作练习，培养他们的写作技巧。

第五周：对学生进行阅读和写作的评估，总结他们在学习过程中的进步。

六、教学资源：1. 英语文章：包括故事、新闻、说明文等不同类型的文本。

2. 教学多媒体：如PPT、视频、音频等。

3. 学习辅导资料：如单词卡片、阅读理解练习题等。

4. 作文评价标准：为学生提供写作评价的标准和指导。

七、教学步骤：1. 导入：通过问题或情境引出本节课的主题。

2. 阅读活动：让学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。

3. 写作活动：根据阅读内容，进行写作练习，提升写作技巧。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读和写作的心得。

5. 总结与反馈：对学生的阅读和写作进行点评，给出改进建议。

教源于心——教因学而生学因心而成弥勒市西山民族中学陈保艳教师的教学方法决定了课堂教学的高效与否，实施新课标后老师们使用了一些新型的英语教学法。

一、常见的几种初中英语教学法：1、任务型教学法：Task-Based Language Teaching(TBLT)2、五步教学法：Step Warming up-------Step 2 Presentation andpractice---Step3 Drill--- Step 4 practice---- Step5Consolidation3、五指教学法：Step 1 Review----Step 2 Presentation-----Step 3Consolidation----Step 4 Practice-----Step 5 Project4、3 P教学法：Step 1 Warming up----Step 2 Presentation----Step 3Production----Step 4 Homework5、交际型教学(Communicative Teaching): 在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流，进行互动的一种教学模式。

尽管我们学了多种教学法，但针对不同的学生及课型，教学方法也在改变，下面，我向老师们介绍下多年来我一直在使用的教学方法，它为我的教学成绩稳固立下了汗马功劳。

那就是“目标---异步教学法”.二、目标异步教学法：1、展示目标：目标的出示就是解决“学什么”的问题。

展示目标就是把本节课的重点知识呈现，而且必须以最直接、最醒目的方式呈现。

在每节课的知识热身后，立即抓住学生上课时注意力最集中的5分钟时间介绍，讲解目标，让学生做到心中有数。

2、设置意境：根据本节课的学习目标，教师可采用多种教学手段引导学生走入英语场景（购物、问路、打电话、看病、谈论天气、饮食等等），如：多媒体、食物、幻灯，自演等，总之，教师就是我们教学所需要的一切场所。

初中英语跨学科教案引言：跨学科教学是一种将不同学科的知识和技能有机融合在一起进行教学的方法。

在初中英语教学中，通过引入其他学科的内容和方法，不仅可以增强学生对于英语学习的兴趣，还能够提高学生的综合能力。

本文将以初中英语跨学科教学为主题，探讨如何设计一个具体的教案来实施这种教学方法。

一、教学目标1.提高学生对英语学习的兴趣和积极性；2. 培养学生的综合思维能力和创造力；3. 增强学生的跨学科学习能力；4. 提高学生的英语听、说、读、写的能力。

二、教学内容1. 以某一英文小说或短篇故事为基础，引入相关的跨学科知识；2. 搭配相关的学科课程，如地理、历史、科学等；3. 结合常见的英语教学单元主题，如食物、环境保护、健康等。

三、教学步骤1. 预热：利用图片或视频展示相关的主题，引发学生的兴趣；2. 阅读：学生阅读相关的英文小说或短篇故事，学习其中的语言知识和表达方式；3. 口语练习：学生结合自己的理解和感受，进行小组或全班交流；4. 跨学科拓展：引入相关的地理、历史、科学等知识，扩大学生的知识面；5. 写作训练：学生根据所学内容，进行写作练习，提升写作能力；6. 评价与反思：教师对学生的学习成果进行评价，并引导学生进行反思和总结。

四、教学方法1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过合作学习来提高学习效果；2. 情景教学：通过创设具体的情境，让学生在真实的情景中运用所学知识；3. 板书呈现：教师将重要的词汇和句子用板书或投影展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆；4. 多媒体辅助：运用多媒体技术，如图片、音频等，能够提高学生的学习兴趣；5. 反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

五、教学评估教师可以通过以下几种方式对学生的学习情况进行评估：1. 听力测试：通过听力测试，了解学生对听力材料的理解情况；2. 口语表达：通过口语练习，评估学生的口语表达能力；3. 书面作业：通过书面作业，检查学生对所学内容的掌握程度；4. 小组合作评价：通过小组合作评价，了解学生在合作学习中的表现和贡献；5. 自我评价：通过学生的自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

初中英语课堂教学中的小组活动及实施方式闽侯四中钱立娟新《课程标准》要求初中生具有“使用英语进行初步交际参与实践；能与他人合作共同完成学习任务”。

《课程标准》要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务驱动”的教学手段。

教师应该依据课程的总体目标并结合教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径。

但由于教师对“task－based”缺乏全面的认识，对小组合作学习实践缺乏经验，以致小组合作学习的效果不太理想。

合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程。

何时组织小组合作学习，是一个很值得研究的问题。

教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。

小组活动是以学习材料为线索，以学生为主体，以活动为形式来组织学习通过思考，合作完成某一任务的学习活动。

在这种活动过程中，学生始终保持一种积极主动的学习状态，活动中参与者之间运用英语进行理解和交际的过程是一种互动的过程，学生在这一过程中体验语言，感悟语言知识规律，表达自我观点，讨论有关问题。

小组活动一般是初中英语课堂教学过程中的一段或某一个环节的操作形式。

“五步教学法”在对教材的处理上，练习占有较大的比重，而且富有变化，使课堂容量加大，节奏加快，时间紧凑，气氛活跃，可收到事半功倍之效，因此深受广大教师的青睐。

我们不难发现，在练习方面，几乎每节课都会有同桌两人一组的“对练”（Pair work ）和前后三、四人一组的“组练”（Group work）等小组活动方式，这成了课堂上不可缺少的练习方式。

教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢？本文通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。

一、小组活动的实施方式小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行：1.在“呈现（Presentation）”环节后在“呈现”新的语言项目后，就转入操练（Drill）这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。

初中英语听力教学方法一、激发学生的学习兴趣1.多媒体资源：在课堂上使用多媒体资源，如录音、视频等，来呈现有趣的英语材料，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.游戏化教学：通过各种有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力练习，培养他们对英语听力的兴趣。

3.实际场景：在教学中模拟真实生活场景，让学生在实际情境中进行听力练习，增加学生对听力的重视度。

二、培养学生的听力技巧1.预测内容：在听力练习前，教师可以与学生预测听力材料的内容，培养学生的推测能力，提高他们的预测准确率。

2.分段理解：将听力材料进行分段，每段不超过30秒，让学生在每个段落里尽量理解内容，然后进行回答问题或查找信息。

3.听力素材多样化：听力材料涵盖不同题型，如短对话、长对话、短文等，同时包括不同题材，如日常生活、学校生活、旅行、购物等，以提高学生的听力适应能力。

三、拓展学生的听力资源1.听力材料丰富多样：除了课本中的听力材料外，教师还可以通过互联网等途径寻找其他优质的听力资源，如英语角、英文歌曲、英语电影等。

这样能让学生接触到更多不同的发音和语速，提高听力的难度。

2.提供英文原版材料：在听力教学中，可以逐渐引导学生接触英文原版材料，如短篇小说、英文新闻、英文广告等，以提高学生对英文的真实听力能力的训练。

3.多种渠道听力训练：除了课堂听力练习外，鼓励学生在日常生活中多听英语材料，如英语歌曲、英语广播等，加强听力的锻炼和练习。

四、及时反馈和评估1.及时反馈：在听力练习过程中，教师要及时纠正学生的发音或理解错误，并给予鼓励和肯定，提高学生的听力自信心。

2.标准答案公布：在练习结束后，教师可以给出标准答案，并让学生主动检查自己的答案，从而及时纠正错误，提高听力正确率。

3.难度适应评估：教师要根据学生的实际水平设定听力练习的难度，及时评估学生的听力进展，并调整教学内容和策略，让学生逐步提高听力水平。

以上是初中英语听力教学的一些建议和方法，教师可以根据实际情况灵活运用，以达到提高学生听力能力的目标。

初中全英文教案推荐一、教学目标：1. 学生能够通过图片、例句和练习，掌握本课的关键词汇。

2. 学生能够在适当的语境中运用所学词汇，提高语言运用能力。

3. 学生能够通过合作学习，提高团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容：1. 关键词汇：如 family（家庭）、friend（朋友）、school（学校）等。

2. 短语：如 go to school（去学校）、have a party（举办派对）等。

3. 句型：如 What's your name?（你叫什么名字？）、Where are you from?（你来自哪里？）等。

三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生回顾已学的词汇和句型。

然后，教师播放一首英语歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛。

2. 新课导入（10分钟）：教师展示一组图片，包括家庭成员、朋友和学校等，引导学生用英语描述图片中的内容。

然后，教师引入本课的关键词汇和短语，如 family、friend、school、go to school、have a party等，并用例句解释其意义。

3. 课堂活动（15分钟）：教师将学生分成小组，每组分配一些词汇卡片。

学生需要用英语描述卡片上的词汇，并尝试用所学短语和句型进行交流。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4. 练习环节（10分钟）：教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生巩固所学词汇和句型。

教师可以设置一些游戏化的环节，如词汇接龙、看图猜词等，提高学生的学习兴趣。

5. 课堂总结（5分钟）：教师引导学生用英语总结本节课所学的内容，检查学生对关键词汇和句型的掌握程度。

然后，教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：学生需要完成一份词汇练习册，包括填空、选择、翻译等题目。

此外，学生还需要编写一个简短的故事，运用本课所学词汇和句型。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。

初中英语教学重难点解决妙招英语教学是初中阶段的重要环节，但很多学生常常在学习英语时遇到各种难题。

为了解决这些教学难点，提高学生的英语学习效果，教师们需要运用一些妙招。

本文将从听说读写四个方面，分享一些初中英语教学的重难点解决妙招。

一、听力难点的解决妙招初中学生的听力水平是英语学习的基础，然而，听力难点常常困扰着学生。

为了解决这个问题，教师可以采用以下妙招：1. 创设真实情境：通过模拟真实情境，如购物、旅行、交流等，使学生置身于英语环境中，加强他们对真实英语的感知。

2. 多媒体辅助教学：利用录音、视频等多媒体资源，提供大量真实且有趣的听力材料，帮助学生提高听辨能力和语言理解能力。

3. 分层次听力训练：根据学生的听力水平，设计不同难度的听力练习，如填空、选择题等，逐步提高他们的听力能力。

二、口语难点的解决妙招初中学生常常在口语表达上存在困难，如发音不准确、语调不自然等。

以下是一些解决口语难点的妙招：1. 反复模仿：教师可以使用录音或视频资源，选取标准的口语模板，要求学生听后模仿。

通过反复练习，帮助学生提高口语表达能力。

2. 角色扮演：设计一些情境对话，让学生扮演不同角色进行口语表达，如购物、旅行等。

这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的口语表达能力。

3. 语音训练：重点训练学生的音标发音，帮助他们纠正常见的发音错误，提高发音准确性。

三、阅读难点的解决妙招初中学生在阅读理解上常常遇到的难题包括生词理解、长难句分析等。

以下是一些建议：1. 阅读技巧培养：教师在教学中要注重培养学生的阅读技巧，如快速浏览、找关键词、分类阅读等，帮助他们更好地理解文章。

2. 拓展词汇量：提供大量且有针对性的词汇练习，帮助学生扩展词汇量，增强他们的词汇运用能力。

3. 解析长难句：重点教学长难句的分析方法，让学生学会通过分析句子结构来理解句子的意思。

四、写作难点的解决妙招初中学生写作常常面临词汇匮乏、语法错误等问题。

为了提高学生的写作水平，可以采用以下方法：1. 模板使用：针对各类写作题型，提供常用的写作模板，引导学生书写。