苏教版数学三年级上册教案千米的认识

本文将分享一篇三年级数学教案-千米认识实践教案。

这个教案围绕千米这一长度单位展开，通过实践活动，帮助学生理解千米的含义，掌握千米的换算关系，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

一、教学目标1.认识千米是长度单位之一，掌握1千米=1000米的换算关系；2.通过实践活动，观察、分析、解决问题；3.锻炼学生的动手能力和观察能力，培养学生细心、耐心和勇于探究的精神。

二、教学内容1.了解千米是长度单位之一。

2.掌握1千米=1000米的换算关系。

3.通过实际活动理解千米的含义。

三、教学过程（1）教师出示一张标有公里数的地图，让学生发现地图上带有“km”这个单位的地方。

（2）教师向学生介绍千米的概念及其特点。

2.认识千米（1）教师引导学生对千米的概念进行讨论并总结出其特点。

（2）教师向学生展示1千米=1000米的换算关系，并让学生使用计算器、尺子等工具进行实验验证。

3.实践活动（1）教师组织学生外出进行观察。

（2）请学生记下家到学校、学校到超市、学校到公园等距离的长度，用尺子进行直接测量，确认所记下的长度是否准确。

（3）学生利用自己测得的数据，计算出各段路程的千米数，了解千米在日常生活中的应用。

（1）教师提醒学生注意实际问题中千米与其他长度单位的换算关系，同时让学生分享自己收获的体会。

（2）教师呈现一些与千米相关的知识，并以小测验的形式检查学生是否已经确切地掌握了此教学内容。

四、课后作业1.完成课上提供的小测验。

2.请学生从自己熟悉的地图上找出千米的标志，并向同学展示。

3.让学生寻找生活中千米的实际应用，并分享自己的体会。

五、教学评估1.通过学生的实际行动，判断学生对千米的认识是否准确。

2.通过小测验检查学生是否已经掌握了此教学内容。

3.通过后续作业和表现评价学生对此单元的理解。

苏教版《了解千米》教学设计1. 教学背景本次教学针对小学三年级数学《了解千米》这一内容展开教学。

学生在平时生活中接触到的距离单位一般是米，但是为了更好地了解世界和远方，需要引入更长的距离单位——千米，让学生认识到自己生活的环境不止眼前所见，而是无限广阔的。

同时，学习千米的转换可以提高学生计算的能力，为日后的数学学习打下基础。

2. 教学目标2.1 知识目标•了解千米与米的关系•掌握千米与米的换算方法•了解千米在现实生活中的应用2.2 能力目标•能够计算千米与米之间的转换•能够应用所学知识解决实际生活问题2.3 情感目标•学会用科学的方法看待生活•激发学生对数学学习的兴趣和信心3. 教学内容3.1 知识点•千米与米的换算方法•千米在现实生活中的应用3.2 教学重点•千米与米的关系•千米与米的换算方法3.3 教学难点•千米与米的换算方法•千米在现实生活中的应用4.1 导入环节教师可以将学生带到操场或者校园外的开阔地，让学生自由估计两个标志物之间的距离，估计完成后再给学生出示已测量出来的这两点距离的数值，让学生了解自己估计距离的情况和真实距离的差距，并且引出更长的距离单位——千米。

4.2 新课讲解4.2.1 师生共同探究：教师可以通过让学生自己测量比较两个地点之间的距离，并记录下来，然后根据已知地点之间车行的时间，推算出车行了多少千米，引导学生理解千米这个新的单位。

4.2.2 教师讲解：教师先给出米的定义和相关概念，然后引申到千米的定义和相关知识点，让学生了解千米和米之间的关系。

4.2.3 师生互动：教师通过例子带领学生学习千米与米的转换方法，并让学生到讲台前自己试着完成一些转换题目，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.3 练习环节教师出一些书面计算题和生活中的实际问题，让学生通过计算练习，巩固所学知识。

4.4 提高拓展教师可以通过介绍世界上一些著名的长城、大河等来引申千米的应用，在生活中让学生感受到千米的重要性，并提高学生思维水平。

小学三年级数学《千米的认识》教案小学三年级数学《千米的认识》教案(7篇)作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学三年级数学《千米的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级数学《千米的认识》教案1教学目标：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2.能用所学知识解决相关的实际问题。

重点难点：掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。

我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。

妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。

我吃完早餐，来到动物园。

动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。

出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。

2.完成教材第24页练习三第2题。

（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。

师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。

板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。

3.完成教材第24页练习三第3题。

（1）让学生看图，读题。

提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。

4.完成教材第25页练习三第4题。

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的'信息。

2023-2024学年三年级上学期数学3.2.2千米的认识（教案）教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。

2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间想象力和实践操作能力。

3. 通过实际操作和实践活动，让学生深入理解千米与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。

教学重点：1. 千米的定义和意义。

2. 千米与其他长度单位之间的换算关系。

教学难点：1. 千米与其他长度单位之间的换算关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 测量工具，如尺子、卷尺等。

3. 实际场景或图片，用于展示千米的实际应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。

2. 提问：我们学过的长度单位有什么？它们之间有什么关系？3. 学生回答后，引出今天要学习的长度单位——千米。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，用符号km表示。

2. 通过课件或黑板展示千米的示意图，让学生直观地理解千米的长度。

3. 引导学生思考：千米在生活中的应用场景有哪些？如测量国家边界、计算城市之间的距离等。

三、实践活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发放一把尺子或卷尺。

2. 让学生测量教室的长度，并记录下来。

3. 引导学生将测量结果换算成千米，并讨论如何进行换算。

四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话总结千米的定义和意义。

2. 提问：千米与其他长度单位之间的换算关系是怎样的？3. 学生回答后，进行总结并强调千米与米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，用尺子或卷尺测量自己房间的长度，并换算成千米。

2. 家长签字确认，下节课分享测量结果和换算过程。

教学反思：本节课通过讲解、实践活动和总结拓展，让学生深入理解了千米的定义和意义，并学会了千米与其他长度单位之间的换算关系。

【小学三年级教案】千米的认识一、教学目标1.知识目标：认识千米的概念，能够用千米来测量长度。

2.技能目标：能够使用千米去估测、测量和比较不同长度的距离。

3.情感目标：培养学生对于测量长度的兴趣和能力，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学重点1.让学生认识千米的计量单位和概念。

2.引导学生进行实际测量和比较不同长度的距离。

三、教学准备1.教学课件或实物图片。

2.不同长度的距离示例物品。

四、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1.让学生回顾上节课所学的米的概念和计量方式。

2.引导学生思考：如果用米去测量非常长的距离，应该用什么计量单位？Step 2 引入新知（10分钟）1.出示千米的图片或实物，解释千米是米的一千倍。

2.让学生比较米和千米之间的关系：1千米=1000米。

3.引导学生理解千米的概念：千米是用来测量较长距离的计量单位。

Step 3 实际操作（30分钟）1.带领学生到操场或其他开阔空地，让学生估测一些长度，如篮球场的长度、学校的周长等，并让他们用千米来估测。

2.让学生利用千米尺或其他测量工具，在教室内测量一些实际长度，如教室的宽度、黑板的长度等，并记录下测量结果。

3.让学生在小组中相互比较所测量的长度，看哪个小组的测量结果最接近真实值。

4.引导学生反思：用千米尺测量较长距离时，需要做一些估算，因为千米尺并不是非常长。

同理，用千米测量一些非常短的距离时，也需要进行一定的估算。

Step 4 拓展应用（15分钟）1.出示一些不同长度的距离示例物品，如彩虹、河流、长城等。

让学生讨论并用千米来估测和比较它们的长度。

2.让学生结合自己生活中的实际例子，思考哪些距离可以用千米来测量，并解释原因。

五、课堂总结（5分钟）1.让学生总结和回顾本节课所学的内容，重点是千米的认识和测量。

2.点名让每个学生回答一个问题，检查他们的学习情况。

六、作业布置1.完成课堂练习册上的相关习题。

2.观察周围环境，找出两个能用千米测量的距离，并写下理由。

三年级千米的认识教案教案标题：探索千米的认识教学目标：1. 学生能够理解千米是长度单位之一，能够正确地使用千米进行长度测量。

2. 学生能够将千米与其他常见的长度单位进行比较，并能够在实际生活中应用千米进行测量。

教学重点：1. 认识千米作为长度单位。

2. 掌握千米与其他常见长度单位的换算关系。

3. 运用千米进行实际测量。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 长度单位的图片或实物。

3. 千米与其他长度单位的换算表格。

4. 练习题和测量活动的材料。

教学过程：引入活动：1. 使用图片或实物展示不同的长度单位，如米、千米、厘米等，并让学生观察它们的区别。

2. 引导学生思考，询问他们是否知道千米是什么长度单位，以及千米和其他长度单位有什么关系。

探究活动：1. 通过课件或黑板，向学生展示千米的符号“km”，并解释其含义。

2. 让学生观察一张千米标尺或使用实际的千米标尺，帮助他们形象地理解千米的长度。

3. 引导学生思考，千米与其他长度单位的换算关系是怎样的。

通过展示换算表格，让学生发现千米与米、厘米的换算规律。

实践活动：1. 分发练习题或测量活动的材料，让学生运用所学知识进行实际操作。

例如，让学生测量校园内某些地点之间的距离，并用千米表示。

2. 引导学生进行小组讨论，分享他们的测量结果，并比较不同地点之间的距离。

总结活动：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结千米的认识和使用方法。

2. 提出一个与千米相关的问题，让学生思考并回答，巩固所学知识。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中观察和运用千米单位，如测量自家到学校的距离等。

2. 带领学生进行更多的长度单位换算练习，提高他们的计算能力。

教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生进行观察和思考，通过实践活动培养学生的实际操作能力。

同时，教师还应提供足够的练习和拓展活动，巩固和拓展学生对千米的认识和运用。

小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思【导语】《千米的认识》是在学生掌握了米、分米、厘米、毫米等长度单位在日常生活中的应用的基础上，让学生认识在日常生活中常用到的比较大的长度单位千米。

以下是本店铺整理的小学三年级数学《千米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。

由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。

另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。

三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2、掌握1千米和1米的关系。

3、会用分米作单位进行测量。

教学难点：建立1千米的长度观念。

四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。

五、教学过程：（一）复习导入1、复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。

（2）在（）里填上合适的长度单位。

①一枝铅笔长18（）。

②一枚1分硬币厚约1（）。

③教室里的课桌高8（）。

三年级数学上册《千米的认识》教案三年级数学上册《千米的认识》教案一、教学目的：1、使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

三、教学难点：千米慨念的建立。

四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米），看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（厘米）（2）测量硬币的厚度。

（毫米）（3）测量课桌的高。

（分米）（4）测量教室的长。

（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。

常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。

那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。

4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。

那1千米到底有多长呢？1、师：老师手里拿的'米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米）1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。

（板书：1千米）板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

苏教数学《认识千米》教案苏教数学《认识千米》教案教学目标：1、在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。

能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2、在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点难点：体验、感悟千米的实际长度。

建立1千米的概念。

教学资源：课件，实物投影。

教学过程：一、互动对话——生成“千米”的概念1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1米。

（学生用手势，米尺或身边物体的`长度表示1厘米，1米）。

2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。

橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）安镇到无锡的公路大约长14（）师：我们安镇到无锡的公路长度，为什么眼用千米做单位？学生讨论，全班交流。

3、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。

介绍千米的符号。

（板书：千米Km）学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（相机出示图片：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等）你知道每副图片的含义吗？二、师生探究——建构“1千米”的概念1、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。

（1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！（2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度的过程，把你看到的记下来。

多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后随着音乐声响起，“1000米”变为“1千米”。

（3）提问：你知道了什么？（1千米=1000米，1000米里面有10个100米。

）（4）小结：1000米=1千米指导学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

认识千米的基本概念教学目标：1. 认识千米的基本概念及其大小关系。

2. 掌握正确地说出千米的读法，为后续语音训练打好基础。

3. 培养学生观察、想象、比较、分类等综合能力。

4. 通过课堂实践活动和游戏对学生进行激励，培养学生的学习兴趣和竞争意识。

教学内容：一、认识千米的基本概念通过图片、实物等多种形式，让学生感性认识千米的概念，再反复引导学生考千米与米、公里、分米等单位之间的大小关系，进而提升学生的概念认识。

二、正确说出千米的读法由于千米的读法在不同的地区可能有所不同，为了让学生在交际中更加自如，还需教授正确的千米读法。

通过模仿、比较、讲解、练习等方式，帮助学生掌握千米的正确发音方法。

三、练习和检测通过实物练习、填空练习、口算等多种形式测试学生掌握的程度，帮助学生在实践中进一步巩固所学知识。

四、课堂实践活动及游戏设计一些趣味性强、寓教于乐的活动和游戏，如“跑千米大赛”、“捉迷藏找千米”等，帮助学生在激励和竞争中更加积极地学习，并在游戏中进一步提高对千米基本概念的认识和掌握。

教学重点：正确说出千米的读法，正确理解千米与米、公里、分米等单位之间的大小关系。

教学难点：培养学生思考、比较、分类等综合能力，帮助学生在实践活动和游戏中更好地掌握和理解千米的基本概念。

教学方法：讲授法、示范法、游戏法、实践活动法等多种教学方法灵活运用，增强教学效果。

教学手段：黑板、标志牌、实物模型、游戏道具、多媒体教学课件等多种手段结合运用，增强教学现场效果。

教学评价：通过作业、口算、实践活动、游戏等方式综合评价学生的学习成果，及时发现学生的问题和不足，及时进行调整和补充。

结语：通过本节课的学习，相信学生们已经对千米的基本概念有了更深刻的认知，掌握了正确的发音方法。

希望通过后续课程的拓展和深化，能够进一步提高学生的数学素养，培养学生独立思考和解决问题的能力，为学生的未来奠定坚实的数学基础。