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小学语文教材教法考试题以及答案小学语文教材教法考试题以及答案一、填空1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。
（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。
2、九年课外阅读总量要达到（400万）字以上3、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。
4、新课程标准根据（知识与能力）（过程与方法）（情感态度与价值观）三个维度设计。
5、第一学段，养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯，书写规范、端正、整洁。
6、第一学段，学会汉语拼音。
能读准（声母）、（韵母）、（声调）和（整体认读音节）。
7、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。
8、能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。
认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》.9、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。
10、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。
11、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。
二、选择（每小题4分，共20分）1、词的分类有（B）A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等C、并列式、偏正式、主谓式2、阅读教学的重点是培养学生具有（B）的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（C）的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话三、判断（每小题2分，共10分）1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。
（√）2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（√）3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（√）4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。
（√）5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。
”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
小学语文教材教法模拟试卷及答案1楼一、小学语文教材教法（１０分）⒈依据现行《整日制义务教育语文课程标准》并联系教学设计实质填空（每空１分）（1）语文是最重要的（社交）工具，是人类文化的重要构成部分。
（工具性与人文性的一致）是语文课程的基本特色。
（２）阅读教学设计是（学生、教师、文本）之间对话的过程。
此中（学生）应该是对话的中心。
（３）在写作教学设计中，应着重培育学生（察看）、思虑、（表现）、评论的能力。
（４）口语社交教学设计活动主要应在详细的（社交情境）中进行。
（５）综合性学习应重申合作精神，注意培育学生策划、组织、（协调）、实行的能力。
（６）语文课程评论应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、感情、态度和价值观几方面进行评论，以全面观察学生的语文修养。
二、基础知识与累积（22 分）⒉填空题（ 5 分，每题 1 分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（ Rén）和（Ｃ hóng ）。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最适合的谜底分别是击和从长商议。
（4）中国文学派别“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。
（5 ）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大多数。
此中，“风”这个部分是各个地区的乐曲，也是《诗经》的精髓；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）副词“还”作状语能够表示多种意义。
下边句中的“还”字，请意图义同样或邻近的词替换。
（替代的词写在各句后的括号里）①除了他们，还有谁支持你的建议？（此外）②他这个人当个一般干部还能够。
（牵强）③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）④这么棘手的问题，他还真解决好了。
（居然/居然）⒋默写题（１０分，第1小题 4分，第 2小题 6分）（1 ）把成语增补完好1 / 3陈词（滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉）按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦（2）把名言名句增补完好①学而不思则罔，（思而不学则殆）。
作业名称：第二阶段-小学语文教材教法 作业总分：100 通过分数：60题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:( )是小学语文教学的中心环节。
A、阅读教学B、写作教学C、口语交际教学D、综合性学习学员答案:B题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:合作学习的分组形式，一般采用( )，即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。
A、同质分组B、同异混合分组C、异质分组D、其他学员答案:C题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:写作教学强调( )，引导学生写放胆文。
A、低起点B、高起点C、说实话D、会想象学员答案:C题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:综合性学习活动在准备阶段，首先要选择和确定活动主题或课题，其次要( )。
A、分组B、创设问题情境C、讨论议题D、研制综合性学习的活动方案学员答案:D题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:习作教学要与( )密切结合。
A、综合性学习B、口语交际教学C、识字写字教学D、阅读教学学员答案:D题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:国外小学作文教学，强调研究性写作的国家典型是( )。
A、英国B、中国C、加拿大D、美国学员答案:D题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:观察事物进行口语交际要在指导观察上下功夫、( )、教师要注意放手让学生用自己的话表达自己要说的意思。
A、要把握好说话的节奏B、要注意说话得体C、要设计好引导的思路D、要注意想象合理学员答案:C题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案） 本题分数:1.25内容:( )是语文素养的综合体现。
小学语文教师教材教法模拟试题（2）一、填空题（每题 2 分，共 20 分）1. 语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）。
2. 小学阶段的语文课程，应注重引导学生多读书、多积累，重视（语言文字）的实践运用。
3. 第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，强调（识写分开）。
4. 阅读教学中，要珍视学生独特的（感受、体验和理解）。
5. 写作评价应按照不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况，重视对写作的（过程与方法）的评价。
6. 口语交际是（听与说）双方的互动过程。
7. 语文综合性学习应突出学生的（自主性），重视学生主动积极的参与精神。
8. 教学反思按反思时间可分为（教学前反思）、教学中反思和教学后反思。
9. 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的（态度体验），从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
10. 义务教育语文课程标准中规定，第三学段学生默读一般读物每分钟不少于（300）字。
二、选择题（每题 2 分，共 20 分）1. 语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。
下列哪种评价方式不符合这一理念？（）A. 仅用一张试卷考查学生的知识掌握情况B. 从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价C. 采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、互评等D. 关注学生在语文学习过程中的表现和进步答案：A2. 在识字教学中，运用字理识字法教学“休”字，合适的解释是（）A. 一个人靠在树上休息B. 人在树林中劳作后休息C. 休息的地方有树木D. 树木是休息的好地方答案：A3. 阅读教学中，教师引导学生理解重点词语时，下列做法不恰当的是（）A. 直接告诉学生词语的意思B. 让学生联系上下文猜测词语含义C. 利用近义词、反义词帮助学生理解D. 创设情境，让学生在情境中体会词语意义答案：A4. 对于小学第二学段的写作教学，以下表述正确的是（）A. 写作就是要让学生自由发挥，不需要任何指导B. 重点在于让学生学会写记叙文，不涉及其他文体C. 教师应引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象D. 主要任务是让学生学会修改他人作文答案：C5. 口语交际教学中，培养学生倾听能力的关键在于（）A. 让学生安静地听别人说话B. 训练学生能复述听到的内容C. 引导学生理解对方话语的要点并做出适当反应D. 要求学生记录听到的内容答案：C6. 语文综合性学习活动的组织形式不包括（）A. 个人独立完成B. 小组合作完成C. 班级统一行动D. 家长全权代劳答案：D7. 下列哪种教学方法最有利于培养学生的创新思维？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 启发式教学法D. 演示法答案：C8. 课程标准对小学高学段阅读提出了“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”的要求，这体现了（）A. 阅读教学的时代性和实用性B. 阅读教学只注重信息提取C. 非连续性文本比连续性文本更重要D. 阅读教学的局限性答案：A9. 在教学过程中，教师通过组织学生参观博物馆、科技馆等校外场所来辅助教学，这属于（）A. 校内资源利用B. 家庭资源利用C. 社会资源利用D. 自然资源利用答案：C10. 小学阶段古诗词教学的重点不包括（）A. 诵读积累B. 理解诗意C. 深入探究诗歌的创作背景和历史意义D. 体会诗歌的情感和意境答案：C三、简答题（每题 10 分，共 30 分）1. 如何在小学语文教学中渗透传统文化教育？- 在识字写字教学中，讲解汉字的演变过程，如“日”“月”等字的象形字来源，让学生感受汉字文化底蕴。
小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪项不是小学语文教材的特点？A. 图文并茂B. 内容丰富C. 难度适中D. 缺乏趣味性2. 语文教学中，教师应如何引导学生理解课文？A. 仅通过讲解B. 结合生活实际C. 只让学生自己阅读D. 完全依赖教材3. 在小学语文教学中，下列哪项不是有效的教学方法？A. 创设情境B. 引导发现C. 机械记忆D. 互动讨论4. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的哪些能力？A. 记忆能力B. 想象力C. 语言表达能力D. 逻辑思维能力5. 教师在教授小学语文教材时，应注重培养学生的哪项能力？A. 应试能力B. 阅读能力C. 写作能力D. 所有选项二、填空题（每题2分，共10分）1. 小学语文教材的编写应遵循______、______、______的原则。
2. 教学过程中，教师应引导学生通过______、______、______等多种方式来理解课文内容。
3. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的______、______和______。
4. 语文教学中，教师应鼓励学生进行______和______，以提高他们的语文素养。
5. 小学语文教材中，诗歌教学的主要目的是培养学生的______和______。
三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述小学语文教材在教学中的重要作用。
2. 描述一下教师在小学语文教学中应如何运用教材。
3. 阐述小学语文教学中培养学生阅读理解能力的方法。
4. 说明小学语文教材中诗歌教学的策略。
四、论述题（每题15分，共30分）1. 论述小学语文教材在培养学生创新思维方面的作用。
2. 分析小学语文教材在提高学生语言表达能力方面的重要性。
答案：一、选择题1. D2. B3. C4. B5. D二、填空题1. 科学性、趣味性、实用性2. 讨论、探究、实践3. 阅读能力、写作能力、口语表达能力4. 阅读、写作5. 想象力、语言表达能力三、简答题1. 小学语文教材在教学中的重要作用体现在：它为学生提供了丰富的阅读材料，有助于培养学生的阅读兴趣；通过课文的学习，学生能够了解不同的文化和知识，拓宽视野；教材中的练习和活动设计有助于学生巩固所学知识，提高语文能力。
正坝小学校语文教材教法考试模拟测试卷考试时间:120分钟 满分:100分第一部分 《课程标准》（10分）一、填空（每空0.5分,共7分）1、 语文是最重要的（交际）工具,是人类文化的重要组成部分。
（ 工具性与人文性的统一 ），是语文课程的基本特点。
2、 语文课程应致力于学生（的语文素养 )的形成与发展。
3、 语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点，积极倡导( 自主 ）、（ 合作 ）、（探究)的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
4、 课程目标根据“（知识与能力）、（过程与方法 ）、(情感态度与价值观 )”三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升,最终全面达成总目标.5、 识字与写字是阅读和写作的基础，1—-2年级要求认识常用汉字（1600-—1800 ）个，其中（ 800—1000 ）个会写。
识字与写字的要求应有所不同,1～2年级要（多认少写 ）。
6、 阅读教学是（ 学生、教师与文本 ）之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、（欣赏和评价）的能力。
二、简答题(3分）如何正确把握语文教育的特点？答：1、应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.2、应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3、语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力.第二部分 语文专业知识（60分)三、基础知识(35分） 1、看拼音，写词语.（5分）hu ò mi ǎn t én ɡ xi ě m ì ju é d ēn ɡ f ēn ɡ z ào j í（豁 免 ）（誊 写） （秘 诀） （ 登 峰 造 极 ） 2、查字典(3分）用音序查字法查“鼎"字，应先查（ D ）,再查音节(d ǐng )；用部首查字法应查（ 目 ）,再查（7)画。
小学语文教材教法模拟试题及答案1楼一、小学语文教材教法（１０分）⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性与人文性的统一）是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是（学生、教师、文本）之间对话的过程。
其中（学生）应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）、实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为（Rén）和（Ｃhóng）。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是（女）和（行）。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是击和从长计议。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与（曹丕）与（曹植）的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。
其中，“风”这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；“颂”这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）副词“还”作状语可以表示多种意义。
下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。
（替换的词写在各句后的括号里）①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）②他这个人当个一般干部还可以。
（勉强）③你走路还走不稳呢，就想跑？（尚且）④这么棘手的问题，他还真解决好了。
（居然/竟然）⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整陈词（滥）调以（儆）效尤虚无缥（缈）再接再（厉）按（部）就班颠（扑）不破（叠）床架屋枕（戈）待旦（2）把名言名句补充完整①学而不思则罔，（思而不学则殆）。
小学语文教材教法考试试题及答案一、选择题1. 下列词语中加点字的读音正确的是（）。
A. 沸腾（féi）B. 潺潺（chán）C. 蹒跚（pán）D. 草率（shuài）答案：B2. “春眠不觉晓”出自哪首诗？（）。
A. 《春晓》B. 《春夜喜雨》C. 《忆江南》D. 《江南春》答案：A3. 以下哪个不是小学语文教学中的常用方法？（）。
A. 讨论教学法B. 情境教学法C. 案例分析法D. 模拟教学法答案：C4. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”出自哪位诗人之手？（）。
A. 李白B. 杜甫C. 王之涣D. 王维答案：D5. 在教学中，培养学生的“听说读写”能力，其中“说”主要指的是（）。
A. 朗读B. 说话C. 演讲D. 复述答案：B二、填空题1. 请写出《静夜思》的前两句：________，________。
答案：床前明月光，疑是地上霜。
2. 在小学语文教学中，教师应注重培养学生的________和________，以提高他们的文学素养。
答案：阅读理解能力，创造力3. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维的________。
答案：《九月九日忆山东兄弟》三、简答题1. 请简述小学语文教材中古诗文的教学意义。
答案：古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，通过古诗文的教学，不仅可以让学生了解和传承中华文化，还能培养学生的语言感知能力和审美情趣。
此外，古诗文的学习有助于提升学生的记忆力、想象力和创造力，对于学生的全面发展具有重要意义。
2. 论述小学语文教学中如何有效地运用讨论教学法。
答案：在小学语文教学中，讨论教学法是一种有效的教学手段。
首先，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和参与讨论。
其次，教师应鼓励学生表达自己的观点，尊重每个学生的发言，营造一个平等、开放的学习氛围。
再次，教师可以通过小组合作的方式，让学生在小组内交流思想，共同探讨问题，从而提高他们的沟通能力和团队协作能力。
新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）一、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的大体特点。
语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与进展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面进展和终身进展）的基础。
二、课程目标依照“（）、（）、（）”三个维度设计。
3、学生只有熟悉了（）的字，而且能够正确（），才有可能顺利地阅念书报，学习( ) ，提高（）。
4、（进展学生语言）、（培育良好的语言适应）是落实口语交际的要紧任务。
五、开展综合性学习活动，拓宽( )，增加( ) ，强调( )，要求学生踊跃参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探讨”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展( )和( )。
六、教学目标有两种叙写方式：( ) 和( )。
一、填空题（答案）一、工具性人文性语文素养学生全面进展和终身进展二、知识和能力进程和方式情感态度和价值观3、必然数量明白得字义文化科学知识熟悉能力4、进展学生语言培育良好的语言适应五、学生的学习空间学生的语文实践机遇学生的切身经历实践能力创新能力六、分解式目标融合式目标一、合作学习：学生在教师组织下的以一起目标为学习追求，以学习小组为大体单位，以合作交流为大体特点，具有明确分工和个人责任的合作学习活动。
二、物本语文课程资源：是指哪些以物资为载体的语文课程资源。
包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地和有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
三、简答题（每题6分，共18分）一、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读饮酒，正确书写声母、韵母和音节。
熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分二、什么缘故语文教育要重实践、重体验？语言是一种约定俗成的社会现象，有很多语言现象是很难从道理上讲清楚的。
把握语言最好的方法是在反复多次的言语实践中积存体会。
小学语文教师教材教法模拟试题一、填空题(每格1分，共20分)1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“ 知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化知识，提高认识能力。
4、听话、说话是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。
6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
语文教师招聘7、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
8、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
9、课程是动态生成的生态系统，因“ 教师-教材-学生”之间不断地相互作用而生长。
在这个系统中，学生是最活跃的因素。
10、口语交际课的教学设计，话题要贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说。
11、阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。
12、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
13、语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
14、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
小学语文教材教法模拟试题及答案小学语文教师专业基础知识复习题一、古诗名句积累1、随风潜入夜，润物细无声。
2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
3、海内存知己，天涯若比邻。
4、少壮不努力，老大徒伤悲。
5、野火烧不尽，春风吹又生。
6、谁言寸草心，报得三春晖。
7、夕阳无限好，只是近黄昏。
8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。
13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
46、死去元知万事空，但悲不见九州同。
47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。
52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
54、落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、名言名句积累1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
3、与有胆识人共事，从无字句处读书。
4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
6、问渠那得清多么，为有源头活水来。
7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
9、海纳百川，有容乃大。
壁立千仞，无欲则刚。
10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
三、文学名著积累1、《皇帝的新装》、《卖洋火的小女孩》、《丑小鸭》都是丹麦童话作家安徒生的作品。
2、《林海》、《草原》都是中国著名作家老舍的作品。
3、《海上日出》、《鸟的天堂》都是中国著名作家巴金的作品。
4、《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫。
《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
5、向命运挑战的伟大科学家是霍金。
6、《长征》、《沁园春·雪》、《卜算子·咏梅》的作者是。
7、《卜算子·咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
8、《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只轻易。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙澎湃走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，全军事后尽开颜。
9、《沁园春·雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、简答题1.语文教育应重视哪些特点？（1）语文课程的人文性和学生对语文材料反映的多元性。
（2）语文教诲具有很强的实践性和学生在大量的语文实践中掌握运用语文的律。
（3）语文教学应该斟酌汉语言文字的特点。
2.语文课程的基本理念是什么？（1）周全提高学生的语文素养。
（2）正确把握语文教育的特点。
（3）积极倡导自主、合作、探究的研究方式。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
3.“三维目标”整合有哪些策略？（1）重视情感态度和价值观的精确导向。
（2）关注学生的研究过程和研究方法。
4.你是怎样看待识字教学中的“复现”的？（1）低年级学生偶然注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”吻合其心理特点；（2）在详细语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，吻合语文进修的规律；（3）从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。
5.口语交际教学应注意哪些题目？（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
6.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？（1）低年级重在激发兴趣，培植自，乐于写话。
（2）中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
（3）高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
7、什么是浏览教学？浏览与浏览教学有什么区分？答：《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
阅读是搜集处理息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身研究的能力。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
8、语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求和注意事项？答：《语文课程标准》对口语交际教学的要求是：口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
重视口语交际的文明态度和语言修养。
努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
五、辨析题1.有观点认为，《语文课程标准》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的。
你怎么认为？不精确。
（略）2.“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的？（1）这种观点是符合《课标》提出的汉语拼音教学的要求的。
（2）汉语拼音帮助学生识字和阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音的作用就不存在了。
（3）汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。
6、观点论述题1、有人说语文综合性研究就是以前的语文活动课，你怎么看？答：答题要点：（1）这种观点是不正确的。
（2）语文综合性研究不同于语文活动课。
语文综合性研究属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。
（3）语文综合性研究以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。
（4）语文综合性研究提倡跨领域研究，注重学科整合。
2、有人以为“学生只需学好语文书上的内容就能学好语文，教师不用花时间与精力举行语文课程资本的开发与利用。
”你认同这一观点吗？为什么？答：1）不认同这种观点。
（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。
（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。
（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。
3、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。
答：（1）这个认识是不全面的。
（2）新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。
（3）语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的研究习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。
4、语文课程具有很强的实践性。
答：（1）这种观点是精确的。
（2）《语文课程尺度》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本领，而培养这种本领的主要路子也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
”（3）语言是一种约定俗成的社会现象，有很多语言现象是很难从道理上讲分明的。
（4）掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
5、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。
答：（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。
（2）“少指导”并不等于“不指导”。
作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。
（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。
（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。
6、“‘自主研究’的就是让学生自己研究，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。
”你赞同这种观点吗？为什么？答：（1）“自主”进修是与接受进修相对而言的，是指学生自己有目的的进修，对自己的进修内容和进修进程有自觉认识和自我控制的进修方式。
（2）自主研究并不是无节制的放任自流的研究行为。
（3）自主研究离不开高效的指导，尤其是研究方法和研究习惯的培养。
（4）在自主研究过程中，教师仍是研究过程的参与者、组织者、引导者、合作者。
7、教学“应该重视语文的熏陶感染感化，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在进修进程中的独特感触感染”。
谈谈你是怎样理解的？答：（1）文本体现了编者的意图，体现了课程的教育价值，教学中应重视发挥其作用。
（2）学生是具有各自生活经验和认知水平的独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师的尊重。
（3）当学生的价值取向与文本的价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确的价值观、人生观。
（4）允许学生保留自己的意见。
