人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计

人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗一、导入：1．［课件显示］，说说这是什么时候的情景？2．随着经济和社会的发展，人们的生活富裕了，观念变了，过节的方式也发生了很大的变化，还有两个多月我们将来迎来6年的新春佳节，你们准备怎样过好6年的春节呢？指名学生回答。

（5～6个）2．根据大家的回答，老师大致作了一下调整，主要有以下几种情况。

［课件显示］请两个同学统计一下人数。

（每个同学选择一种）［操作课件，师按统计结果填好人数］通过老师和学生的合作共同完成了这张统计表，你从表中知道了什么？二、新授（一）绘制方块图1．如果老师准备用这样一个方块表示5人，你能把表中的数据用这样的方块表示出来吗？会遇到什么问题？怎样解决？请各小组组长打开①号信封，信封里的每个方块纸张表示5人，小组合作在职操作纸上把方块摆一摆，如果遇到问题小组讨论一下，用什么方法解决？2．交流。

（二）绘制条形统计图1．初步感知：请同学们看几个图。

［课件展示一组统计图］观察最后一幅图，比较看统计图和看统计表我们获得的信息的质量有什么不同？［定格最后一幅］类似这样的统计图你还在什么地方看过？［指名回答］说明：这样的统计图叫（板）条形统计图，板书并读题。

2．学习画法：指方块图：①我们将这样的方块直接画成直条，就形成了条形统计图。

［课件］如果将这样的一个单位长度表示5人，表示x人的就应该是这么高，按序把四种情况说完。

添上横、纵轴，这就是条形统计图了。

②从这张统计图中你又能知道什么？怎样看出来的？［多指名几位学生说说］③学画法：a、a、那么这样的条形统计图是怎样绘制出来的呢？请各小组组长打开②号信封，自学自学材料，了解它的一般画法。

b、教师展示画法：指名一生读步骤，师同步骤操作。

（电脑显示）c、详细讲解第一个直条的画法说明可涂颜色，也可打上斜线。

（用阴影表示）c、学生完成后第三个直条，教师巡视，画完后小组交流。

人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗设计意图：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。

新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。

”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。

活动目标：1．初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。

2．学习通过图表感知数量的多少。

3．体验积极帮助他人的情感。

活动准备：1．每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2．条形统计图范例一幅；3．小统计图人手一张，水彩笔，白纸。

活动过程：1．创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。

师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗2．感知探索，学习简单的统计方法。

(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。

师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。

(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。

请小朋友说说你用什么方法记录的。

(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。

)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。

3．观察认识条形统计图。

(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。

我们刚刚的记录中哪种玩具最多哪种最少怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3、培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】：重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。

【教学过程】：一、创设情境出示例1主题图。

这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少）教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。

（板书课题：条形统计图）二、教学新课课件出示例1的条形统计图。

1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？小组内讨论交流。

3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4、比较。

（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？（2）条形图和统计表各有什么特点？5、归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。

人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗【教学内容】人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》【教材分析】单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。

本节课是第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上，再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识和应用意识的发展。

【学情分析】在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果，学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。

【设计理念】2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。

基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。

具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。

身高问题一直备受大家关注。

人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗教学内容人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。

教材分析本单元内容属于第二学段“统计”领域。

通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。

本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。

因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。

教学目标1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单位的条形统计图。

3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。

教学重难点教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进行简单的数据分析。

教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。

教学用具课件作业单调查表情境串说明本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。

情境一：运动会小集体项目现场调查10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。

我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。

教学一格代表一个的单位的知识。

情境二：“购买水果”现场调查运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。

通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。

（预设教学1格代表2个单位的知识。

）情境三：选择个人项目运动员运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。

人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇《条形统计图》教学设计篇一教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。

教学目标：知识与能力：1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。

2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

过程与方法：1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。

2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。

情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。

教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。

1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。

板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。

如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

二、自主探究，合作交流。

学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。

同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。

《条形统计图》教学设计教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第94页例1，做一做。

教学目标：【知识与技能】1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会用条形统计图表示数据。

2．引导学生读图，通过观察，知道条形统计图的横、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等，为进一步学习统计图打下基础。

通过对比，感受条形统计图的特点。

3．能根据条形图提出简单的问题并解决问题。

【过程与方法】进一步体验数据整理和分析的过程，理解统计的意义，会用条形统计图表示数据。

【情感态度与价值观】通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生兴趣，培养合作意识和创新精神。

教学重点：会用条形统计图表示数据。

教学难点：通过对比，感受条形图的特点。

教学过程：（一）情境导入。

师：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，金秋时节正是旅游的好时机。

下面我们一起游览北京的风光。

（出示北京旅游名胜图片。

）师：啊！北京的风光真美呀！北京小女孩小红是一个有心人，她记录了北京8月每天的天气情况。

出示：请看，齐读。

（这是北京市2012年8月的天气情况）（二）引导探究。

1．理解题意。

①师：你能看出日历表中有哪几种天气情况吗？（指示学生看图。

）（根据图标可分为晴、阴、多云、阵雨雷阵雨五种情况。

）②这个月的每种天气各有多少天？师：多云有多少天？你知道吗？分小组数出晴天、阴、阵雨、雷阵雨的天数。

（集体核对）③师：同学们，你有什么方法把这个月的每种天气清楚地表示出来？（小组讨论）2．整理数据。

师：老师这里有几种方法，请看。

你能把它们补充完整吗？（1）（2）学生完成后，学生汇报。

汇报核对。

师：同学们，这些图表把数据都表示清楚了吗？3.游戏出特点。

（1）（示意图与条形图）师：这些图表都可以表示数据，那个图表更清晰，更直观呢？下面，我们来一个抢答游戏。

规则：一号同学看示意图，二号同学看条形统计图。

其他同学帮忙记录。

师：准备好了吗？请认真听我的问题。

①多云有多少天？②阴有有多少天？③阵雨有多少天？追问：二同学，你答得这么快，你是怎样看出多云有多少天的？（看数据得来的）追问：一同学，你又是怎样看出多云有多少天的？（数出来）师小结：同学们，用示意图和条形统计图哪种表示更清楚？（生：条形统计图比示意图更清楚）（板书：更清楚）。

实用文档人教版四年级《条形统计图》优秀教学设计教学目标：1、让学生初步了解条形统计图（一对一），能够根据统计图中的数据提出并回答简单问题。

2、通过简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。

3、感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握条形统计图的特点。

教学难点：能够根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。

教学准备：课件、作业纸。

教学过程：一、情境导入实用文档老师：同学们，现在是春季，春暖花开，万物生长的季节。

你们可以尽情享受大自然的美丽景色。

但是，有一位农民伯伯却在发愁。

你们看（出示图片），谁能说说这位农民伯伯在愁什么？二、探究新知1、经历表示数据的过程。

老师：那是什么原因导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找原因？（学生：想。

）我们来看看（出示第3屏天气情况图表），你们知道这些天气图标表示的意思吗？（学生：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。

）这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？下面请同学们用自己喜欢的方式来表示数据。

（学生自己独立完成预设1画统计表；预设2画圆圈表示；预设3画正字。

）老师：有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下？（找学生到前面投影，并说一说自己用的什么方法。

）预设1：我用统计表表示，上面一排表示天气，下面一排表示天数。

4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有3天，雷阵雨有2天。

实用文档预设2：我用象形图表示，一个圆圈代表一天。

4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有2天，XXX有2天。

预设3：我用画正字表示。

统计的结果和他们是一样的。

（每种方法说完把它贴到黑板上。

）2、介绍条形统计图。

老师：同学们想到了这么多的方法来表示数据，真是太棒了。

其实除了大家想到的这些方法以外，还有一种表示数据的方法。

你们看（出示第5、6屏），这是一幅统计图，谁能说说在这幅统计图中是用什么来表示数据多少的呢？（学生：用小竖条。