微课的设计、制作与运用统计表和条形统计图教学实录

<<条形统计图>>教学实录导入新课：同学们，上课前我们一起讨论了过生日的话题，那这节课我们就一起来探讨与过生日有关的数学问题。

我们都知道一年有四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季。

那你们想不想知道季节是怎样划分的呢？我们一起来了解以下。

（大屏幕）那谁能来说一说你的生日在几月，是什么季节？（生答）那如果老师想知道咱们班哪个季节过生日的学生人数最多，该怎么办呢？生：站队，举手，起立……之前我们学习过一些记录数据的方法，有画圈，画对号，写正字……那这些都是在帮助我们做什么呢？（收集数据）。

老师这里有一些卡片，如果我们用一张卡片代表一位同学，你们能将全班同学的数据都表示在黑板上吗？（能）课堂新授：那综合刚才大家所说的，我们就先在小组内统计组内同学的数据，并填写记录单。

完成后小组长直接上台展示你们组内的数据。

小组合作。

先在所有同学的数据就汇总在了黑板上。

你们能分别数出每种季节过生日的学生人数吗？（黑板上出示统计表并填写）。

现在所有同学的数据就整理在了统计表中，完成了我们整理数据的过程。

那如果我们将这些卡片连起来看，像我们之前在数学上见过的什么？（格子图）（课件出示格子图）那如果我们用一个格子代表一位同学，从0开始，标上数字1表示一个人，标上数字2表示两个人，依次标上数字。

你能用涂格子的方法将全班同学的数据都表示在格子图上吗？春季，怎样涂？（请学生回答），那一起涂完了春季，你能独立的完成其他季节吗？请同学们拿出作业纸，开始独立完成。

挑选几位同学的作品，投影仪展示，请同学们点评。

课件出示涂好的作品，提问横向的表示什么？（在数学上，我们将横向的叫做横轴，一般用来表示统计的项目）。

提问纵向的表示的又是什么意思？（在数学上，我们将纵向的叫做纵轴，一般用来表示数量）。

观察图表，还缺什么？（标题）点出本节课的课题—条形统计图一起回忆条形统计图的组成部分，同桌之间互说。

带领同学们观察条形统计图，找出所有的数学信息。

统计表和统计图教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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统计表和条形统计图教案一、教学目标1.了解统计表和条形统计图的概念和作用；2.掌握制作统计表和条形统计图的方法；3.能够分析和解读统计表和条形统计图。

二、教学内容1. 统计表1.1 统计表的概念统计表是用表格形式表示数据的一种方式，通常包括表头、行标题、列标题和数据四个部分。

统计表可以清晰地展示数据的分布情况和变化趋势，是数据分析和决策的重要工具。

1.2 统计表的制作方法制作统计表需要注意以下几点：1.表头要清晰明了，表格要规整；2.行标题和列标题要准确描述数据的含义；3.数据要准确无误，可以使用计算机软件进行制作。

1.3 统计表的应用统计表可以用于各种领域的数据分析和决策，如经济、教育、医疗等。

在实际应用中，可以通过统计表来了解数据的分布情况和变化趋势，从而做出相应的决策。

2. 条形统计图2.1 条形统计图的概念条形统计图是用条形图形式表示数据的一种方式，通常包括横轴、纵轴、数据标签和数据条四个部分。

条形统计图可以直观地展示数据的大小和比较关系，是数据分析和决策的重要工具。

2.2 条形统计图的制作方法制作条形统计图需要注意以下几点：1.横轴和纵轴要准确描述数据的含义；2.数据标签要清晰明了，数据条要规整；3.可以使用计算机软件进行制作。

2.3 条形统计图的应用条形统计图可以用于各种领域的数据分析和决策，如经济、教育、医疗等。

在实际应用中，可以通过条形统计图来比较数据的大小和关系，从而做出相应的决策。

三、教学方法本课程采用讲授、演示和练习相结合的教学方法。

具体来说，教师将通过讲授和演示的方式介绍统计表和条形统计图的概念、制作方法和应用，然后让学生进行练习，巩固所学知识。

四、教学过程1. 统计表的制作1.1 讲解统计表的概念和作用教师通过讲解和演示的方式介绍统计表的概念和作用，让学生了解统计表的基本结构和用途。

1.2 演示统计表的制作方法教师通过演示的方式介绍统计表的制作方法，包括表头、行标题、列标题和数据的制作方法。

人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录教学内容：人教版数学四年级上册94-95页。

教学目标：1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息.教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。

教学准备：课件、铅笔、作业单。

教学过程：一、谈话导入新课：师：你们喜欢运动吗？生：喜欢师：你最喜欢哪一项运动，起来说一说。

生1：我喜欢跑步。

生2：我喜欢乒乓球。

生3：我喜欢足球。

师：同学们喜欢的运动项目可真不少。

生命在于运动，经常参加体育锻炼，可以强身健体。

习近平总书记在十八大中提出，请看：（出示课件）“体育锻炼是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容”。

所以同学们一定要好好锻炼身体，将来为建设美丽新中国做贡献。

课前我对其他班同学的运动情况，也像今天这样进行了实际的调查。

请看这是调查时老师拍摄的照片，这是调查后收集到的数据，（课件出示：调查表），你们看到了什么？（生说）师：能通过这个表看出喜欢每一项的人数是多少吗？能不能一眼看出喜欢什么运动的人数最多？生：不能。

师：我们怎样才能做出最准确的判断呢？生：数一数。

师：用什么方法来数呢？大家还记得我们都学过哪些方法吗？生：画图形，记“正”字，统计表、、、、、、师：对，也就是说我们还需要对这一组数据进行整理。

二、亲身体验、主动探究师：喜欢每种运动项目的到底有多少人呢？课前老师为同学们准备了探究单，请大家选择自己喜欢的方法，在探究单上表示出来。

生：选择探究单进行整理统计。

师：哪个同学到实物展台给大家展示一下。

（实物投影）生1：我用了统计表。

第一种方法是从调查结果中一个一个数的，我们数得有8个人喜欢乒乓球，就在乒乓球下面写8，其它的也是这么做的。

师：她是用统计表来整理的数据，（板书：数）选择统计表的请举手，你们统计的人数和他的一样吗？师：还有不同方法吗？（有用其他图形吗？）生2：我用的是画圆圈的方法，一个圆圈表示一个人。

统计表和条形统计图教案教案标题: 统计表和条形统计图教案教学目标:1. 理解统计表和条形统计图的概念及其作用。

2. 学会读取和分析统计表和条形统计图中的数据。

3. 能够使用统计表和条形统计图展示自己的数据。

教学资源:1. 统计表和条形统计图的示例。

2. 学生练习册。

3. 彩色粉笔或白板标记笔。

教学过程:引入:1. 引导学生回顾数据收集和表示的基本概念。

2. 提问学生他们曾经看到过哪些形式的数据表示。

探究:1. 展示一个简单的统计表，并解释其结构和用途。

2. 引导学生阅读统计表中的数据，并提问他们如何理解和解读这些数据。

3. 让学生分组合作，给出一些问题，要求他们根据统计表回答问题。

4. 引导学生讨论统计表的优点和局限性。

讲解:1. 展示一个条形统计图的示例，并解释其结构和用途。

2. 引导学生阅读条形统计图中的数据，并提问他们如何理解和解读这些数据。

3. 让学生分组合作，给出一些问题，要求他们根据条形统计图回答问题。

4. 引导学生讨论条形统计图的优点和局限性。

实践:1. 分发学生练习册，让学生根据给定的统计表和条形统计图回答问题。

2. 监督学生的实践过程，并提供必要的指导和帮助。

总结:1. 引导学生回顾本节课学到的内容，并总结统计表和条形统计图的作用和用途。

2. 提问学生如何将自己的数据表示为统计表或条形统计图。

3. 鼓励学生在日常生活中寻找和使用统计表和条形统计图。

拓展活动:1. 让学生在家庭、社区或学校中寻找实际的统计表和条形统计图，并分析其中的数据。

2. 鼓励学生设计自己的统计表和条形统计图，展示他们感兴趣的主题或研究课题。

评估方式:1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 检查学生在练习册中的答案。

3. 评估学生设计的统计表和条形统计图的准确性和清晰度。

教学反思:1. 教师应根据学生的学习情况和反馈及时调整教学策略。

2. 需要提供足够的练习机会，帮助学生巩固所学的知识和技能。

3. 鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的分析和解决问题的能力。

单式条形统计图课堂实录一．新课引入T：好滋味餐厅，每天都有特色菜。

下面是某个月好滋味餐厅特色菜安排情况，你能得出哪种特色菜安排的次数最多么？你能够怎么做？T：请同学们选择自己喜欢的方式统计出每种特色菜的安排次数。

T：好了没有。

S：好了。

T：刚才黄老师在下面看的时候，发现我们班有好几种不同的方式，特别有意思，我们能够一起交流下了么？好，看这个孩子表示的是一种方式，我们听听看他是怎么画的？S：一次就画一个圆圈，有6个就画6个圆圈T：他用圈圈来表示数量，对吗？好的，我们还看见他统计出这样的一张表格，跟他看看，他所统计的数据跟说？S：有点麻烦。

S：有点乱。

T：为什么有点乱？怎么乱了呀？S：画起来密密麻麻的，没有空隙。

T：太密了，是么？这是你给他提的建议，还有么？你说。

S：画起来很迟钝。

T：哦，这样啊，那么这幅图中，能不能一眼看出谁安排的次数最多？你说。

S：能。

T：谁安排的次数最多？S：牛排和披萨安排的次数最多。

T：是吗？S：是。

T：好的，好，谢谢，下去。

那么，黄老师还收集到了这样的一些作品，我们来看一下。

这个孩子画的，你觉得有什么地方不足的？你说。

S：太乱了。

T：太乱了，刚才我们不是说牛排是最多的么？咦，怎么回事？你说。

S：这样画起来有些大，有些小，空格不一样。

T：哦，大小不一样。

导致他错了，对吗？后面的女孩子。

S：有些空格空的很大，有些空格很小。

T：间隔不一样，所以要注意。

再来观察这个孩子的作品，你想不想说什么？提出什么问题？后面的女孩子。

S：感觉看不清楚，也太乱了。

T：也太乱了。

后面戴帽子的孩子。

S：有些大，有些小，看起来烟花缭乱。

T：还是出现大小的问题。

对不对？黄老师，还收集了这些，你们来看啊，还有一些形式是打钩的。

当然，我们班还有一些孩子出现了画正字。

咦，这么多的方式，也有它的缺点，那么老师有个问题了，你有什么方法能够让这些图形来表示它的数量，能让它排的整整齐齐的？同桌交流一下，有没有非常好的办法？来，有方法了没有？你说。

人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计本文是一篇教学实录，旨在教授学生如何理解和绘制条形统计图。

教学目标包括让学生体验条形统计图的优势，培养数据分析概念和用统计解决问题的能力。

教学准备包括课件、铅笔和作业单。

教学过程分为以下几个步骤：一、创设情境，导入新课。

老师通过讨论临沂市2015年9月份的空气质量，引导学生思考如何进行准确的统计和判断。

二、亲身体验，主动探究。

老师展示一些用数和图形表示的作品，让学生分类对比并体会它们的优点。

学生认为用图形表示的方法能够直观的进行比较。

三、研究条形统计图的结构特征和表示数量的方法。

老师通过课件展示条形统计图的基本结构和绘制方法，并让学生跟随练。

四、练和巩固。

老师发放作业单，让学生根据要求绘制条形统计图并进行简单的数据分析。

通过这些教学步骤，学生能够理解条形统计图的优势和绘制方法，掌握用统计解决问题的能力。

设计意图：通过分类对比、手势比划等方法，让学生深刻体会到统计表和象形图的特点，为创造条形统计图打好基础。

同时，引导学生对统计表和象形图的优点进行融合，从而创造出新的统计方式—条形统计图，并初步进行数据分析。

二、创造新的统计方式—条形统计图1.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图老师：用数来表示非常清晰，用图形表示又可以直观的进行比较。

能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？有想法了吗？快和同桌商量商量。

预设：把图的上方表标上数据，把统计表的后面画上图形。

老师：数据清晰吗？能直观的进行比较吗？2.标准统一，形成条形统计图老师：我们再来看这幅图，有问题吗？预设：原本该高一些的，现在却矮了。

老师：为什么会出现这种现象？学生：大小不等、距离也不相等。

老师指图说明：如果仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！老师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？课件演示条形统计图的形成过程。

青岛版小学四年级上册《条形统计图》教学实录【教学目标】：知识目标：1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图（一格表示多个单位）。

2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。

培养学生对简单问题的收集整理能力能力目标：在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力。

经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。

情感目标：在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。

【教学过程】：活动一：创设情境，导入课题。

师：同学们，我们每个人都很喜欢读书，平时你们都最喜欢读什么书？生：故事书。

生：作文书。

生：漫画书。

师：老师上课前做了一下采访，这是一份关于咱们班同学最喜欢读书情况的记录单。

（课件出示记录单。

）师：看到这张记录单，你想知道些什么？生：喜欢故事书的人不少。

生：大家都喜欢故事书、作文书、科技书、漫画书。

生：王元江喜欢科技类书活动二：整理数据。

师：同学们提出了这么多感兴趣的数学问题。

老师也想提一个问题，最喜欢读作文类书的有多少人，你能一眼就看出来吗？生：不能。

师：那该怎么办呢？生：数一数。

师：一眼就看出来吗？生：不能，需要标出来师：标出来是一个好方法，标出来也就是为了进行统计。

你们的意思是说用统计的知识来解决这个问题，是吗？生：是。

师：我们这节课就继续来学习统计。

（板书：统计）。

大家一起来看一下这节课的学习目标：1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图（一格表示多个单位）。

2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。

培养学生对简单问题的收集整理能力3、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型，解决实际问题。

师：请大家齐声把学习目标读一下。

生齐读。

师：为了更好地完成这节课的学习，下面我们就来整理数据，（板书：整理数据）。

请大家把这组数据整理到统计表中（出示统计表）。

苏教版四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》教学简案教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第40一41页例1、练一练，和第44页练习七第1题。

教学日标：1．结合实际问题理解简单的统计表和条形统计图，了解相对应的结构、特点和表达数据的方法；能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，并能根据统计的数据实行简单分析。

2．学生在经历完成统计表和条形统计图、简单分析数据等统计活动中，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观点。

3．学生在统计活动中感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，提升学习统计的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。

教学重点：了解简单的统计表或条形统计图描述数据的方法和特点，能读懂简单的统计表和条形统计图，能根据统计的需要完成统计表和条形统计图。

教学难点：能对简单数据实行合理的分析和解释，了解一格能够表示多个单位。

教学准备：课件学生作业纸一、激趣引新1.谈话：同学们都喜欢看电视吧，想一想，你最喜欢看什么类型的电视节目呢？你们认为我们班最喜欢看哪种节目的人数最多呢？现在大家意见不一致，只凭我们自己的猜测是不行的，怎么办？2.张丽华调查了本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录如下：（出示例1）提问：她是用什么方法收集数据的？（用画“正”字的方法收集数据）你觉得还能用什么方法表示出这里的数据呢？我们能够制成统计表和统计图。

（板书课题：统计表和统计图)二、大胆尝试（一）学习统计表1.完成统计表，弄清统计表的结构。

（1）引导：这是一幅是简单的统计表，表里的“6”和“15”表示的是什么? 你能将剩下的数据填入统计表并将统计表补充完整吗？（学生在下发的学习材料上完成）(2)观察统计表，你知道一张完整的统计表由哪些部分组成的?（同桌的互相讨论一下）指名回答,板书：标题和日期项目(合计）和数量2.根据统计表分析数据。

从这张统计表中你知道了什么？（二）学习条形统计图过渡：其实这张表中反应的情况我们还可制成统计图来表示。