下载文档原格式
高一学生学情分析报告_高一学生学情分析高一学生学情分析高一(12)班是一个普通班，59人。
这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。
之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。
差生情况分析：据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点：(1)基础知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，基础知识、基本技能和基本方法的掌握不到位、不得法。
比如在书写演算方面很不规范，缺乏严格的训练。
(2)学习态度不明确。
通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况;反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习、被动的在接受知识，课前不预习、课堂不积极、课后不反思的现象普遍存在。
(3)方法不得当、学不得法。
这主要表现在：一、听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵;也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。
二、课后自律性较差。
对课堂所学知识点不能及时巩固、总结，对概念、法则、公式、定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。
数学初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。
由此本文对此谈几点看法：一、存在问题1.初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象)。
分段函数、函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
高一学生学习适应现状调查我县农村高一学生学习适应现状调查及建议科学家曾经做过这样的一个试验：将一只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间，让它自由自在地生活了一段时间，然后又将它放入一间背景全是横线条的生活空间里，结果这只小猫却东倒西歪，最后昏死过去！可见环境因素对小猫的影响多大。
同样的对于刚才初中升上高中的学生来说，由于初高中的学习方法和要求等方面的差异，许多学生升入高中后出现不适，而这种不适会让他们在往后的学习出现障碍，直接影响到他们的学业水平，为了了解学生的不适的具体情况，我们做了这个调查.一、根据往届学生的学习困境以及本届高一学生（2018级）将要面临的新高考改革我们做了调查，并设置一些选项。
抽样方法：以惠安县荷山中学的高一新生为样本的总体，发放问卷.以下是根据收到的问卷整理部分问题：（仅对问卷负责）1.你喜欢学习吗，学习上遇到的最大困难是什么？选项内容：明确表示不喜欢学习的普通班（53.9%）实验班（20.2%）学习上最大的困难是什么共同点：科目多、难度大、知识点太多，一时消化不了、英语（单词记不住）、理科难度大，普通班1、喜欢的科目就读，不喜欢的科目不读，2、作业不会做的，没人解决.作业多，知识点多，时间不够（预习、复习、作业），3、有些科目落后多，差距很大，不知如何跟上。
实验班：竞争强，理解能力差。
2.你都会给自己定目标、计划吗？普通班:会(46.9%)不会(53.1%)实验班:会(90.5%)不会(9.5%)原因：没有毅力，制定后，行动跟不上，不能完全实施，没有人监督，就想偷懒.坏习惯很多.3.造成现在成绩没有初中好的原因？①、科目多，难度大，不能很好地适应高中学习（初中轻松惯了）②、成绩一直下降，竞争强，没有信心.③、成绩落差大、心理落差大，厌学情绪增加.4.对新高考选课知道情况：92% 的学生表示知道，但不知道怎么选和看看别人选再跟风。
5.学习压力源影响的因素：成绩下滑74.5%，人际不如意10%，父母期望5.5%。
高一新生学习适应状况调查王强一、调查目的：升入高中对一个学生来说是人生道路上的新起点，从某种意义上来说，可能还是转折点。
然而，升入高中后无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的问题。
不少高一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，不能根据高中学生生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习效果。
学习适应问题也就成为一个普遍的问题。
什么是学习适应呢？学习适应是指学生个体通过不断做出身心调整，在现实环境中维持一种良好、有效的学习状态的过程。
也可以说是指学生能根据不断变化的学习环境要求，调整和控制自己的学习行为，达到愉悦、自在地解决学习问题，顺利完成学习任务的能力。
学习适应好的学生有明确的学习目标、详实可行的学习计划、良好的学习习惯、科学的学习方法、注重学习过程、会准备考试、在考试过程有自己的应试技巧。
往届的学生升入高中都会感到种种不适：在经过中考洗礼、快乐的暑假生活后立刻投入到紧张的高中学习生活中，有些不知道该怎么办；失去了往日自己喜欢或喜欢自己的老师，有些茫然不知所措；学习科目增多、内容难度增加、作业负担加重、学习节奏快，有些应接不暇；一些基础不牢、学习松散、学习方式不当的学生成绩日渐下降。
面对这些现象，我们教师必须尽快加强学习适应性教育来应对。
不过，每届学生必然有着差异，存在着不同的适应性问题，我们教师通常是通过经验来估计学生的问题，往往会造成教学的随意性以及指导的针对性不强。
因此，有必要对我校高一学生的学习适应情况作一次调查，了解学生总体上的学习适应现状、男女学生有没有差异、不同班级有没有差异，以便为教师的教学及具体的科研工作提供有针对性的依据。
我们于2008年9月在新高一年级进行了一次“高一新生学习适应状况调查”，调查的具体情况和结果分析将在下面做详细的介绍。
二、调查的方法与内容1、调查对象我校2008年入学的高一年级新生，以班为单位，整群取样，随机抽取了2个教学班，发出问卷83份，收回83份，在统计分析中全部采用。
高一学生数学学习情况调查分析报告作者：付伟华徐高华来源：《青年与社会》2014年第25期一、问题的提出众所周知：每一位学生从初中到高中不仅有一个教学内容衔接的问题，而且还应有一个学习方式如何调适的问题，数学学科尤其如此.学生由初中升入高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快地适应高中数学学习，不少初中数学成绩的佼佼者，进入高中后成绩大幅下降。
其中一个很重要的原因在于初、高中数学的衔接。
如何做好初高中数学教学的衔接，这是每一位数学教师应该思考的问题。
为此我们选择从初中到高中学段有关数学学习方式与教学方式的变化来开展研究。
二、设计调查表在理论学习、个别访谈、同行探讨、自我思考的基础上，我们拟订了《初中、高中数学教育衔接的策略研究》课题研究调查表，并在学校有关部门支持下，对本校高一年级所有学生进行了问卷调查。
三、调查表统计结果及分析（一）调查表中第1个到第4个问题是有关初、高中过渡的问题，其中第1个问题是关于初、高中课堂教学最大的区别，有76 .6%的学生选择答案B——节奏快，容量大，而不是通常人们认为的答案A——教师讲得多或答案D——重复的次数太少，一方面说明高中数学教学更注重课堂效率，教师讲授的容量与反复次数可逐渐调整，另一方面也反映了当前中学数学教学中存在着为了保证高三有一年复习的时间，片面追求快节奏大容量的倾向，其结果造成一部分学生不能适应高中数学。
（二）调查表中第5到第10个问题是有关每个进入高中的学生自身现状的，有63.2%的学生把学习的动力归属于高考，反映学生学习数学仍旧是被动的、外加的。
43.0%的学生希望老师选择补充内容的出发点是高考，这个比例应该比人们预想的要低。
10.7%的学生适应高中数学的时间要超过半学期，这部分学生学习数学的状况可想而知！21.8%的学生数学成绩仍暂时落后，如此高的比例令人焦急。
（三）调查表中第11个到第17个问题是有关课堂教学与学生解题的问题，40.6%的学生最不喜欢课堂气氛沉闷，说明我们的课堂最需要争鸣与民主，课堂改革势在必行，研究性学习方式应占有重要的位置。
关于高一学生预习现状的调查报告一、前言新课标明确了学生在教学过程中的主体地位，倡导学生新的学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。
课堂上学生主体地位充分展现的前提是课前充分的预习，为了了解高一学生的预习情况，对学生的预习方法进行有效的指导，最终促进学生养成良好的预习习惯，积极主动地学习，以便高效地开展课堂双边活动，特做此调查。
二、调查时间和对象1.调查时间：2.调查对象：铜山中学高一年级四个班级198名学生，男女比例4：6，在班级成绩水平优秀的占10.10%，良好的占27.20%，中等的占53.03%，较差的占6.06%，很差的占3.03%。
收回有效问卷198张，收回率100%。
三、调查内容、方法和过程1.调查内容：本次调查涉及如下一些问题（1）学生预习的主动性（2）预习中存在的问题（3）教师对预习工作的开展与实施（4）学生对预习的评价2.调查方法：①问卷调查法，制定了《高一学生语文预习情况调查问卷》②访谈法，与指导老师进行交流3.调查过程：在调查前，通过网上搜集信息制定了有关此次调查的提纲，继而制作问卷调查，分别发放给四个班级的学生，统计好每项数据后分析问题产生的原因并制定实施策略。
四、调查结果和分析（一）学生预习的主动性1.你认为语文预习有必要吗？A非常有必要 B 有必要C一般D没必要分析：有62.63%的同学认为预习是有必要，甚至是非常有必要的，但仍然有37.37%的同学并没有意识到语文预习的必要性，认为语文预习没必要的同学自然不会经常预习，但是认为语文预习有必要的同学也不一定会经常主动预习。
为此，我们设计了下面一题。
2.在上语文课之前，你经常预习吗？A经常 B 偶尔C老师布置的时候D总是分析：仅仅有13.14%的学生经常或主动预习，38.38%的学生只能偶尔预习，49.49%的同学是只在老师布置的时候才预习，这体现了大多数学生预习的被动，只能被老师牵着走，自己没有主动性。
那学生到底喜不喜欢预习呢，我们的调查统计如下：3.你喜欢语文预习吗？A很喜欢 B 比较喜欢C一般 D 比较不喜欢 E 很不喜欢分析：仅有7.07%的学生选择很喜欢预习，27.78%的学生选择比较喜欢，而剩下的65.15%的学生选择“一般”、“比较不喜欢”甚至是“很不喜欢”。
高一新生学习状况旳调查——以中山市第二中学高一级学生为例摘要：高一级学生刚升上高中，面临初中学习方式向高中旳转变，学生学习方式旳优劣，直接影响教育教学旳质量。
学生培养良好旳习惯，对其此后旳学习养成有着重要旳意义。
本研究以中山二中11级学生为个案，通过调查问卷法对高一新生进行抽样调查，发现学生学习过程存在旳问题，引导学生培养科学良好旳学习习惯。
关键词：高一新生学习习惯学习状况高一旳同学们通过坚持不懈旳努力和拼搏，顺利地完毕了初中旳学业，完毕了人生旳一次转折，成为一名高中学生。
与初中相比，高中旳学习有某些新旳特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识旳抽象概括性强，需要掌握大量旳科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或处理一种问题，往往需要综合运用各学科知识。
学校最重要旳任务是让学生学习怎样学习和怎样思索，使学生高效率地学习，在有限旳时间学习尽量多旳知识。
高中阶段是一种非常重要旳打基础旳时期，同学们应努力把学习搞好，为未来成才打好基础！为此，我们对中山二中高一级旳学生作了本次旳问卷调查。
1 调查背景中山市第二中学开办于1980年秋季，是一所面向中山全市招生旳重点高中，是广东省国家级示范性一般高中、广东省一般高中教学水平优秀学校。
中山二中师资力量雄厚，任职教师旳年龄构造和职称构造均到达了优化组合，二中一直坚持“让学生做成长旳主人，为学生终身发展奠基”旳办学理念，重视学生旳成长和成才教育，创教育特色，办社会满意旳教育。
中山二中旳学生虽然不是全中山市成绩最优秀旳学生，但他们学习勤奋、聪颖，可塑性强。
鉴于此，调研愈加具有代表性，调查愈加故意义。
中山市第二中学是一所全日制住宿学校，学生旳上午上课4节，下午4节，晚上3节晚修，生活时间学校统一管理，详细时间见附录。
2 调查目旳2.1 理解和掌握高一级学生旳学习习惯及大概状况2.2 分析发现高一级学生在学习方面存在旳问题2.3 为高一新生旳学习培养提出某些提议3 调查措施3.1 调查对象选用中山市第二中学高一学生作为调查对象。
高一新生化学学习现状调查分析报告高一新生化学学习现状调查分析报告张高豪期末来了，指导学生进展讨论性学习的时间到了，想用一个事例告知学生什么是讨论性学习，选一个有意义有价值的联系实际的课题，于是想到了调查一下高一学生化学学习现状，可以为下一学期学生的学习和教师的教学供应参考。
201*年1月21日晚上进展的问卷调查，自己任教的高一某班，发出48份，收回47份。
事先没有明确单项选择，结果有的题成了不定项选择，统计时都赐予考虑。
问卷采纳无记名方式进展调查，指导被调查的高一新生照实填写。
欢送提出建立性的珍贵想法，特别感谢同学的参加。
一、调查分析1、你宠爱上化学课吗？（）A、很喜爱（35%）B、喜爱（28%）C、不喜爱也不厌烦（31%）D、厌烦（6%）分析：选A、B和占63%,不知道有没有水分，自己调查自己，估量自己只能得63分，刚刚及格的哦。
选C说明学习化学是一个不好玩不轻松的事情，比重可观，提高化学课的吸引力“永久在路上“,选择D不肯定只是对化学，可能对其他学科也是类似。
并不是仅仅依靠“喜爱“就能解决一切问题，各行各业那么多又苦又累的事情都有人在干，是不是真的喜爱。
2、你认为你学习化学的目的是（）A、由于兴趣（21%）B、应付考试（39%）C、增加才智（34%）D、不得不（6%）分析：由于仓促选项C设置不抱负，太笼统，改成“实现人生目标“会更合理，排在第一的是“应付考试“绝不意外，假如没有考试还有多少人会象现在学习这样用功，同时也反映出了被动学习不是少数人。
3、你认为化学难在（）A、方程式太多（30%）B、太多零碎的东西不好记忆（37%）C、不喜爱做计算题（12%）D、不会应用学过的学问解决问题（21%）分析：必修1专题2和专题3仅课本上的方程式有多少？氯溴碘及其化合物16个，钠及其化合物14个，铝及其化合物12个，铁及其化合物8个，硅及其化合物5个，共55个，还有一局部课本延长出的方程式，例如课本上试验室制氯气用MnO2、也可以用KMnO4、KClO3与浓盐酸反响，课本上铝热反响氧化剂是Fe2O3,解决问题时常常遇到FeO、Fe3O4、MnO2、V2O5等氧化剂，也许有三分之二的方程式是在溶液中进展的，又会消失一大堆学生看起来“不顺眼“的离子方程式，还有强弱电解质的电离方程式，加在一起不会少于100个。
高一学生学习习惯问卷调查统计分析报告江苏省奔牛高级中学教科室为了了解我校高一学生学习习惯现状，为学校决策提供参考，为提高我校办学水平和教育、教学质量，加强教学科研管理服务，教科室设计了本次问卷调查表，分别从课前准备、课堂学习、课后作业、复习工作、考试及其它等六个方面设置了26个问题。
3月中旬，组织高一班主任对14个班864位学生进行了问卷调查。
发出864份，收回864份。
调查情况汇总如下：调查结果一、课前准备1、学习计划A、计划合理，且能认真执行B、有计划但没有完全执行C、有计划但没有执行A、长期坚持B、有预习习惯但不坚持A、安静休息、并做好上课准备B、安静休息、但并未做好上课准备C、一边讲话一边做上课准备知识？A、长期坚持B、有复习习惯但不坚持1、课堂听课时A、认真观察、积极思考，不被动的接受信息B、认真听老师讲解，但基本没有自己的想法在理解的基础上能有重点地记笔记B、照抄板书C、极少记笔记A、能主动陈述自己的想法B、有自己的想法但不讲出来C、没有自己的想法但能认真听取老师和其他同学的观点A、认真迅速做练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师B、认真迅速做练习，遇到问题马上问老师C、做练习拖拉，但遇到问题能问老师1、做作业之前，你能复习课堂笔记和课本吗？C、从不做这项工作、问老师或看标准答案 D、放弃A、独立按时按质完成B、能按时完成，但有抄作业的行为A、坚持订正错误并及时理解B、坚持订正错误但不能及时理解C、没有1、你有课后马上复习的习惯吗？A、能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习B、能当天对照笔记，熟记要点，以后到考试前才复习C、当天没复习，考试前才复习A 、复习学过的知识，并预习B 、看参考书补充课外知识次复习C 、从不1、重要考试之前，你是否制定一个复习计划？C、没有A、逐题分析，找出问题并及时解决B、分析得失，明确问题，但未想办法加以改正D、不分析，也不订正试卷错误1、你是否能精读教材、透彻理解、非常紧张A、能专心致志B、大多数时间能专心致志C、少数时间能专心致志D、不能统计分析一、学习计划课前有学习计划者占90.18%,考前有复习计划者占91.81%，这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。
关于高一新生学习现状的调查与研究摘要：本文简要对高一新生学习现状的调查与研究进行了论述。
主要从学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响四方面进行了调查。
希望能对我们高一年级教学工作展开带来帮助。
关键词：高一新生；学习现状；调查与研究一、调查概况高一新生经历中考进入高中学习，不论是在普通高中，还是在重点中学，学生向大学又靠近了一步，那么高一新生在学校的学习现状如何呢？笔者对城区和农村的两所高中的高一部分学生作了调查问卷。
城区高中本届高一新生入学成绩教高，分实验班和普通班，同类班级平均成绩相近。
经过一个月的适应期，学生的名次有了明显变动。
该学校的学生入学成绩居全市前三，学生的总体质量不错，对自我的要求也就相应提高，对于这两个月左右的学习状况的满意程度就较低。
农村高中为扩大生源，学生基础参差不齐。
本届高一新生没有实验班，共9个普通班，平均成绩相近。
经过一个多月的学习，学生的适应情况不是很好，从月考成绩看，有很多学生还不能很好地适应高中生活和学习，经过月考，很多学生也意识到了自己的问题所在，正在逐渐调整适应当中。
因此，我们对这两所高中的高一部分学生的学习动机、学习压力、学习方法及教师对学生的影响等方面作了问卷调查，从四张调查表可以看出两所学校学生在这些方面总体相差不大，但还存在着一些差异。
二、调查设计本次调查问卷包括学习动机、学习压力、学习方式及教师对学生的影响等四张表格。
调查在两所学校进行。
收回有效问卷293份，并对它们进行统计，得出数据，再对此进行研究分析。
三、调查分析表一：关于学习动机的调查调查项目占调查总人数的百分比（单位：%）农村高中城区高中你讨厌上学吗？是的 28 7.3有时 60 75.6不是 12 17.1你认为学校学习怎么样？很苦很累 24 22无可奈何 66 58.5乐在其中 10 19.5你喜欢现行学校的学习模式吗？喜欢 18 12.2不喜欢 64 82.9无法忍受 18 4.9表二：关于学习压力的调查调查项目占调查总人数的百分比农村高中城区高中觉得父母对你的学习成绩期望值太高？是 28 9.8有时是 38 51.2不是 34 39你是否因为功课上不理解而感到厌烦？经常厌烦 26 12.2对学科厌烦 68 61不厌烦 6 24.4有没有因为有烦恼的事而不能用功学习？经常有 12 4.9偶尔有 58 61没有 30 34你是否认为自己怎么用功学习，都是在做无用功？常常认为 8 2.5有时认为 34 39不认为 58 58.5你是否认为批分数的方法不公平？有时认为 24 12.2偶尔认为 12 46.3不认为 64 41.5表三：关于学习方法、学习习惯的调查调查项目占调查总人数的百分比农村高中城区高中你是否一坐到桌前就开始学习？能马上开始 16 2.5有时不能 72 95怎么也不能 16 2.5上课是否有做小动作或小声讲话而不听课经常有 26 7.3偶尔有 62 87.8没有 12 4.9没有教师或父母督促你是否仍能主动学习能主动 44 34.1有时主动 40 63.4不主动 16 2.5为了更好地学习，你考虑过自己学习方法的有效性吗？经常考虑 18 51.2有时考虑 64 48.8不考虑 32 0从表1、表2、表3，我们可以看出城区高中和农村高中的高一新生的学习状况是存在着差异的。
高一新生学习现状调查报告高一新生学习现状调查报告范文前言高中阶段是学生成长的关键时期，在这个阶段青少年的品格、思维基本塑造完成。
而在高中阶段的高一尤为重要，因为一名初中生刚升入高中要需要一个适应阶段，而适应阶段时间的长短、适应得好坏则直接关系到高中生的心理成长和学习成绩。
我们华师中山华侨中学实习队国庆前的见习观察和队内讨论决定就高一新生的适应性问题做调查。
中山市华侨中学是一所省一级学校，是中山市初中生所向往的几所重点高中之一，有着良好的办学传统和办学质量，有着严格的管理纪律。
经过紧张而又富于挑战性的初三，淌过中考这条清澈但不见底的河流，有1100名中山市各个初中的佼佼者进入了中山市华侨中学。
我们所有实习队员经过国庆前一周的观察，发现侨中的高一新生在适应性方面还存在着某些问题，我们就进行了此次调查以期探索出更好的途径来解决这些问题。
调查采用与师生访谈和问卷调查的方式相结合。
我们共与21名教师、近300名进学生行了交流，发放问卷250份，收回有效问卷231份。
在数据统计分析的基础上撰写了这篇调查报告。
一、现状篇作为一名高一新生首先要尽快适应高中环境。
高中环境主要包括包括软环境和硬环境的适应。
软环境即是学校管理机制方面，指学生对学校规章制度的适应;硬环境即是学习，生活方面，实际接触的环境。
硬环境是软环境的载体，而软环境是硬环境的思想灵魂。
从学生成长的角度来看，软硬环境均不可偏废。
工〈一〉、让人欢喜让人忧的生活：首先我们从学生适应生活的环境说起，中山市华侨中学实行的是封闭式教学，一周放假一天。
在我们与学生的交流中我们发现大部分学生在初中时是不住校的，经过我们的问卷统计只有34.2%的学生在初中是住宿的，那么另外65.8%的学生在开学伊始就要面对适应高中的住宿生活，锻炼自己的自理能力，要学会和宿舍的其他同学相处。
在学校食宿学生首先要解决的就是衣食问题。
我们在问卷中设计了这样一道问题：2.洗完澡后，我会把换下的衣服a、马上洗掉b、放着，有空再洗c、拿回家再洗d、接着穿，脏到不能穿再洗从统计表格中我们可以观察出有81.80%的学生可以马上洗掉衣服，这方面的适应得不错，但我们可以可以看出仍有3.90%的学生把衣服带回家洗，反映出还有一部分学生没有完成基本的生活自理。
这部分学生则主要集中在初中时不住宿的学生中。
进入高中后，科目变多，高一就有9门功课要学习，课时增加，白天的课时加上早读有8节课要上，晚上自修三节课，和初中相比学习时间突然增加。
学生面对此种状况普遍反映睡眠不足，早上第1、2节成了学生的“特困节”一定程度上影响了学生的听课效果。
我们在问卷中设计了这样一个问题：1、开学以来，在学校我觉得a、精力充沛b、未感到疲劳，但也没有多余的精力c、有点疲劳d、很容易疲劳从图中我们可以看到有42%的学生感到有点疲劳，在疲劳的状况下学习势必会影响到学习的效率，在我们与学生的交谈中发现：学生之所以会疲劳主要原因还在于体育锻炼的时间不多，有很多学生是吃完晚饭洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3个多小时。
这些与以前初中时在家中自由的学习状况有很大差别，一些学生会难以适应。
在新的环境中会遇到一群新的同学，侨中实行的.封闭式教学模式，所以作为高一的新生和同学处理好人际关系是很重要的，根据我们的与学生的交流，有80%的同学都能和同学打招呼，做正常的交往。
学生也普遍反映进入高中后人际交往的压力不大。
但很多同学会有一种浓浓的怀旧心理：认为初中的班集体凝聚力更强。
班级凝聚力、集体荣誉感的形成和班主任老师的指导关系很大，一个擅于抓班级管理工作的班主任可以在很短的时间中让班级充满凝聚力、形成一股团结的班风和良好的学风。
侨中是省一级学校，各个学生都是自己所在初中的佼佼者，来到强手如林的班集体中，学生会发现自己从老师心目中的“宠儿”成为一般的学生，从班级的前几名成为几十名的学生，这些因素都可以使学生形成一种在强手如林中的“失落感”，尤其是在那些还没掌握高中学习方法的学生中出现，期中考试后这种情况出现的尤其明显。
到了一个新的班集体，充满着新鲜感和挑战，面对新鲜和挑战每个学生的适应情况存在着差别，在这方面比较明显的是男生和女生面对此种情况的适应心态。
有13.3%的男生认为自己在新的班集体中的心态明显变强了，而只有3.4%的女生认为自己在新班集体中认为自己的信心明显变强，从中我们可以看出：男生在面对新环境心态的调整适应比女生要快些，班主任老师要注意到这点。
到了高中后，学生在学校的时间变长，男女同学的交往时间也增多，面对这种情况男女生表先出来的反映有所不同，我们针对此设计了问题：6、在与异性同学说话时，我常会a、有说有笑，总觉得有说不完的话b、能就某一话题聊几句c、尽量避开对方眼光，随便应付一两句d、非常紧张，说话结巴从图中我们可以看出，男生有28.3%的学生能与异性有说有笑地进行交往，而却还有16.8%的男生则“尽量避开对方眼光，随便应付一两句”。
可以看出男生在男女正常交往方面走了两个极端。
班主任应特别注意对男生在男女交往中的教育。
我们还可以看出仍有1.8%的学生在男女交往中会“非常紧张，说话结巴”，对于这些学生班主任要注意观察，给予足够的重视，使其心理能健康全面的的发展。
〈二〉、笼中的鸟儿要展翅高飞中山市华侨中学的学生德育工作抓得很好，用老师们的话说：“侨中的德育工作是侨中的王牌”。
侨中的德育工作有一套自成体系的规章制度，形成了自己的特色，促进了侨中良好学风、考风的形成。
学校在管理方面明条细款的规范了学生的日常行为，从早操，早读，上课，晚修到宿舍生活，可谓无微不至。
明细的规定，从仪表，举止到作息时间，让学生决定有章可循。
使正处在叛逆年龄期的学生有一种制度的约束，使其增强自律性，这些都促进了学生的学习和学生良好品格的形成。
但我们在与学生的接触中却发现了一些问题，我们实习队住在学生宿舍，对学生的宿舍规定有很深的体验，舍规太严，缺乏一种人文的关怀，有一种冷冰冰的感觉。
在我们和学生交流中得知：生活指导老师经常会在宿舍门口监视他们的行为，有一点不符合规定就会被扣分，有些女生不小心被扣分心理很紧张，到了宿舍就会形成一种恐惧感，严重影响了学习。
高一新生正是思维活跃的阶段，但整天都被约束得很紧则不利于其全面健康地发展。
对于这种严格得纪律，高一学生却不时表现出不适应，具体表现为被扣分。
然后再由班主任批评教育。
以分数来约束学生，使其遵守与执行。
无形之中，形成了一种惩罚为主的教育管理体系。
学生在这种模式中，不只单单的粗心大意犯了错，如忘了关柜门，拖鞋没放好等，反而出现了一些明知故犯的错误，如带手机进宿舍，带泡面等。
一方面是学生存在侥幸心理，另一方面是存在惩罚的环境中，出现了漠视制度的态度。
〈三〉、学海无涯生活的适应，纪律的适应都是学习适应的基础，但学习的适应则还有其独立性。
据我们与学生交流、问卷调查中发现高一新生的不适应主要有以下几点：1.学习的目标不明确。
学生在初三时有一个中考为目标，并为之拼搏努力。
来到高中后则认为高考、大学离自己还比较遥远，好似“远方的胜境”，学生还看不到自己的目标。
具体的不适应表现为：学习没有计划性，只是机械地听课、做作业。
只是一种机械的吸收，基本没有自己创新的思考，做完作业后则无所适从，自主学习能力差。
2.学习难度的加大和学习方法的不适应。
到了高中学习科目有9科，学科的难度增大了很多，初高中教材的衔接又有一定的脱节。
学生普遍反映在数学、英语、物理、化学、生物、地理这些学科比较吃力，存在着很多问题，但是遇到问题学生不会去总结思考，只是带着一道问题去问老师，问完后再给他相同类型的问题他又不会，知识的迁移能力不强。
面对学习内容难度的加大，初中的那套学习方法已经不适应高中的学习，面对这种情况有些同学还不知怎样去改变。
初中阶段，尤其在初三，奉行“勤记、多练”的法宝，老师一遍遍地硬灌，学生一口口地强咽，将相关地知识点嚼得烂熟。
上了高中，开学不久就发现，初中那套百试不爽得“法宝”突然失灵了，茫茫然无所适从，各科全线告急。
对于学习方法的形成，侨中开过一次关于学习方法的全级大会，收到了一定的效果，但是说得太广太泛，有些学生不知道怎样去应用到自己身上，一些新的学习理念还没形成。
3.学习压力的增强。
其实高一的新生很多新生内心很矛盾，一方面自己的目标还不明确，没形成自己远大的志向，另一方面受来自家长、和同学之间的竞争，造成学习压力增大，这些情况尤其出现在考试后，考试后看到同学的成绩比自己高一大截，心理就会有些不平衡，学习压力增大。
我们设计了这样一道问题：15、在学校，我常感到压力来自a、学习方面b、生活方面c、人际交往方面d、纪律方面从图中我们可以看出有82.3%的学生在学习方面存在着压力，表现为对考试有一定的恐惧。
其原因还是对学习的认识程度不够。
4.对教学模式的不适应。
在与学生的交流中很多学生向我们反映：第一点：自己现在的成绩差跟不上老师的讲课节奏，思路跟不上老师。
在初中的时候，老师让学生记住某个知识点就可以，但到了高中则需要更多的思考。
有时上课的一个走神就会被老师甩下，上课听不懂再自己专研则往往需要很长的时间才能明白，严重影响了学习效率。
第二点就是平行班中学生的预习做得不好，很多学生索性就不预习，造成上课不知道哪是重点、难点跟不上讲课节奏。
二、对策篇〈一〉正确地认识自己，定位自己，评价自己。
在人生的每一个阶段，每个个体都有他的核心任务，有他的理想和追求，要达到这些理想和要求这就必须建立相应的行为方式、思维方式和做事方式，相应的人际关系、自我评价、适应环境的方式。
所有这些都是跟这个阶段的主要任务联系在一起的。
对于一个高中生而言，考上理想中的大学就是他(她)在高中阶段最大的理想，最大的追求。
要达到这个理想这个追求，他(她)首先必须学会怎样适应高中的生活，如何转变初中的学习模式，学会如何处理好同宿舍同学的关系，处理好学习和娱乐的主次问题等等。
因此对于每一个高中生来说，首先要做到必须客观正确地认识自己，找出自己的优劣势、优缺点，发挥自己的主观能动性，自主、自觉、自动地学习。
其次，也要客观正确地认识他人的优劣势、优缺点，多交流与合作，吸收别人好的学习方法及学习规律。
知己知彼的同时，找准自己的位子，合理地定位自己，确立合理的目标并及时地调整目标。
再次，要正确地评价自己即多纵向比少横向比，全面地评价自己，避免一叶障目。
最后，要有一种积极而富有包容的生活学习态度，失意时不气馁，得意时不嚣张，懂得关心和体谅别人，懂得正视不足，也懂得欣赏别人。
〈二〉学会人际交往，增强自信。
良好的人际关系是我们良好的人文环境的重要因素之一。
我们认为良好的人际关系最能够促进自信心的提高。
良好的人际关系，不但会让我们在日常的工作、生活和学习当中拥有一份良好的心态，而且还会间接对我们的工作、生活和学习带来意想不到的帮助。
