下载文档原格式
乡下人家教案（10篇）篇一：《乡下人家》教案篇一一、图片激趣，导入新课。
1、师出示图片师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
2、从中心句切入，展开探究师：请同学们打开语文书，自由读课文，快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受的句子。
用铅笔作上记号，看谁找得又快又准。
（抽生答）师点击课件，出示中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
师：找得真准。
来，一起读一读吧！（齐读最后一小节）师相机板书：独特迷人春夏秋师边板书边问：“独特”“迷人”分别是什么意思？说说你的理解。
师：那作者都写那些独特，迷人的风景呢？快拿起笔，到书中去找找吧！先看自学提示，自由读一读。
（师点击，手势）二、抓住重点词句，品读课文。
（一）根据自学提示自读自悟，自主探究。
（二）组内品读，交流感受。
（师巡视，适时点拨、表扬。
）（三）全班交流，指导朗读。
[屋前搭瓜架]师：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，你们一定也会给老师更多的惊喜。
师：来，哪些同学被屋前（板书：屋前）的瓜架给吸引了？你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。
（师边说边点画面）师相机点击：句子1：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师：“装饰”是什么意思？“别有风趣”呢？师：这里“别有风趣”指的什么呢？师：这装饰真够独特的，是用有生命的瓜来装饰的。
师：谁来补充一下？说说你的感受。
师引导学生体会对比的妙处。
师：是呀，这句话的前部分说了有生机的藤和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了鲜明的——生接：对比师：对了，这句话就是运用对比的修辞手法。
《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。
（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。
轮组读三、取风景名1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《语文》四年级下册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字新词，理解课文内容，感受乡下人家的自然美和生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等方式，培养学生的阅读能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱家乡，珍惜自然，尊重劳动人民。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对乡下人家的赞美之情。
2. 学习生字新词，正确书写。
教学难点：1. 感受课文中所描绘的乡下人家的自然美和生活情趣。
2. 培养学生的审美能力和表达能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示乡下风景图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么地方吗？你们对乡下生活有什么样的印象？二、初读课文1. 学生自由朗读课文，注意生字新词。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
三、学习生字新词1. 教师带领学生一起学习生字新词，讲解词义和用法。
2. 学生跟读，巩固记忆。
四、精读课文1. 学生分小组讨论，找出自己喜欢的段落，并说明理由。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
五、总结1. 教师引导学生总结课文内容，体会作者对乡下人家的赞美之情。
2. 学生分享自己的感受，表达对家乡的热爱。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？谁能谈谈自己的感受？2. 学生回答，教师点评。
二、深入阅读1. 学生再次朗读课文，注意体会作者对乡下人家的描绘。
2. 教师提问：课文中哪些地方让你感受到了乡下人家的自然美和生活情趣？三、讨论交流1. 学生分小组讨论，找出自己认为最美的段落，并说明理由。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评。
四、拓展延伸1. 教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家乡的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文所表达的情感。
2. 学生分享自己的收获，表达对家乡的热爱。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生感受乡下人家的自然美和生活情趣，培养学生的审美能力和表达能力。
乡下人家教学设计的教案精选4篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应当怎么写呢。
下面是我为大家整理的乡下人家教学设计的教案精选4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第1篇: 乡下人家教学设计的教案[教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘如”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3.了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的酷爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美妙，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发爱好1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2.大家都听过这首歌吧，今日我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，起先我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、老师探讨沟通来完成）2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思索，小组间再相互探讨。
（2）让学生自由举手回答。
（3）老师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭游戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家接着读课文，下节课老师将带着大家接着去观赏那乡下人家漂亮的图画。
其次课时教学过程一、想象画面，品读感悟1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象漂亮的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2.小组合作学习，每个人选取自己最喜爱的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学订正、补充。
课文《乡下人家》教学设计课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的课文《乡下人家》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
课文《乡下人家》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者的喜爱之情。
4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生读中想象，读中感悟，感受乡村风景的美好。
教学难点：体会从平凡事物中展现出来的乡村的美。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入1、[配乐]创设情境：在那山林之中，小河两岸，有一处引人入胜的所在，那就是乡下人家。
他们与绿树红花为友，邀清风明月相伴……2、生读课题。
[设计意图：本环节的设计基于对学情的分析，由于学生对于乡村生活了解不多，所以此处设计了乡村生活经典画面的导入，同时教师娓娓道来，使学生在较短的时间内获得对乡下人家的直观印象，为下面的学习作好认知和情感的铺垫。
]二、初读课文，整体感知（一）检查预习，学习生字1、检查生字词读音。
2、学习难写的字“率”。
用“率领”造句。
（二）初读课文，直奔中心1、自由读课文，读完后再想一想，课文是围绕哪一句话来写的。
2、学生汇报并质疑，生成学习目标。
3、整体感知：作者依次写了哪些景物？圈出词语。
4、感知顺序。
[设计意图：生字词教学遵循学生语文学习的规律，突出难点，渗透必要的学法指导，同时有意识地引导学生进行积累和运用。
初读课文的环节直奔中心，并且让学生抓住重点词质疑，培养质疑能力，生成学习目标；整体感知时让学生圈画景物，进行扎实的训练，初步感知顺序。
]三、走进画面，品读感悟（一）自主学习，合作交流：过渡：乡下人家，如诗如画。
部编版语文四年级下册乡下人家教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册乡下人家教学设计【第1篇】乡下人家教学目标：1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。
正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。
3.学习抓住关键语句，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重、难点：重点：引导学生随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：借助，体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
教法与学法：教法：讲授法、谈话法。
学法：自主学习法、联想学习法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。
正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。
一、情景导入，激发兴趣1.谈话：同学们，在乡间的小路上，你们会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你们会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你们会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（教师用多媒体课件展示：乡间小路、竹林等）2.介绍作者。
3.师：走在乡间的小路上，你们感觉怎么样？你们最喜欢哪一幅画面？二、初读课文，整体感知1.师：今天，我们就跟随着作家的脚步走进乡下人家。
（板书课题）2.自由读课文，难读的地方多读几次。
3.检查生字词。
（1）教师用多媒体课件出示：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。
（教师指名读）（2）多音字：冠。
（齐读，教师用多媒体课件出示“冠”的两种读音）（3）师：你们见过这样的花吗？（教师用多媒体课件出示）（4）师：用一个词形容刚才你们看到的画面。
《乡下人家》教案4篇乡下人家教案下面是整理的《乡下人家》教案4篇乡下人家教案，供大家赏析。
《乡下人家》教案1【教学目标】１、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。
２、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。
３、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。
４、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。
【教学重点】能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。
【教学难点】联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。
【课前活动】我们来做一个游戏怎么样？给你一幅图，你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。
【教学过程】一、导入１、联系课前活动：这些图片你熟悉吗？对啊，因为它们都来自我们生长的地方——板书：乡下人家。
这节课让我们再次走近她。
拿起课本，用喜欢的方式读读课文，用自己的话说说乡下人家给你的感觉。
２、检查自学：⑴ 你觉得乡下人家是怎么样的？随机板书：独特、迷人。
⑵ 原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：生齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
师板书：有一道独特、迷人的风景！二、精读１～４１、总体认知：⑴ 乡下人家，处处如画。
用心读读一至四小节，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。
⑵ 集体交流：你发现的景色是？引导总结、板书：屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏。
２、具体感知：⑴ 自读感悟：大声读五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，用自己的话说说感悟。
⑵ 集体交流：紧扣五景，随机学习。
研读一：屋前搭瓜架。
① 学生说明原因，指导说完整，说正确。
② 幻灯出示：再次大声读一读，我发现（选择其中一项说一说）：那南瓜、丝瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，给乡下人家增添了（蓬勃生机）！花儿落了的时候，（青红的瓜），像（彩灯）似的挂在房前，衬着（长藤绿叶），那不如高楼门前的石狮子（威武），也不如旗杆（高大），也不如霓虹灯（绚丽），却是那么（别有风趣，可爱）！瓜架和屋子，结合得那么（自然），那么（和谐）！想到在屋前搭上瓜架的人们，是多么（富有创意）啊！说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！的确，齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！研读二：门前种鲜花。
小学语文乡下人家教学设计三篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学语文乡下人家教学设计三篇小学语文乡下人家教学设计三篇课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。
The greedy words corrupt the gentleman, and the cold arrow shoots the hero to death.整合汇编简单易用（页眉可删）《乡下人家》优秀教学设计精选《乡下人家》优秀教学设计精选篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。
3、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。
4、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。
5、阅读《主题》中的对对读__。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。
教学难点：1、在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。
2、培养学生热爱乡村，热爱的自然的思想感情。
教学准备：课件教学过程一、听音乐，激发学生的求知欲师：听完音乐，谁能告诉我本单元的主题是什么？（齐读——师生接读——再读——试背）同学们，有一位老人，她离开家乡几十年了，有一年，就在她六十岁后回到了阔别已久的家乡，见到家乡的美丽景色，写下了一篇这样的美文《乡下人家》，下面，我们就走进课文，一同来领略乡下人家的美丽景色。
二、出示自学导航：1.作者用一句话概括了她眼中的乡下人家，请你用横线画下来。
2、作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？请用小标题概括。
瓜藤攀檐图鲜花绽放图雨后春笋图小鸡觅食图鸭子戏水图院落晚餐图月夜睡梦图三、交流。
1、作者用一句话概括了乡下人家的美丽风景。
这风景有什么特点？PPT师：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？小标题分别放到哪几段中？四、再读课文，小组交流：1、选择自己喜欢的段落有感情地朗读，并用并用波浪线画出独特、迷人风景画面的句子。
2、把自己在读中的感受和同组的同学交流交流，并进行批注，可以写写你的发现、解决不了的问题，以及自己的感受。
五交流感悟，品味语言。
师：同学们，我们今天游览的第一站是乡下人家屋前瓜架。
师：哪些同学被屋前的瓜架吸引住了，就请站起来读出来与大家分享。
师：谁想来说说自己的感受。
（指名学生说）这一段有一句话很难，让我们来好好地读出示课件（指名读。
）出示课件PPT11：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了。
”出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（这道别有风趣的装饰指青、红的瓜；碧绿的藤和叶。
多么明丽的色彩！），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了（蹲着的石狮子和竖着的大旗杆严肃、威风、单调……”师：那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？生；运用了对比。
师：对比之下，瓜架让人觉得——生：可爱多了。
生机勃勃……过度语：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的：“鲜花绽放图”。
课件展播“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊”的图片。
师：欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？生：百花齐放/芬芳扑鼻/鸟语花香/五彩缤纷……师：你们描述得真美，相信你们能把句子读得更美。
PPT9-17课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”师：谁想来说说自己的感受呢？重点品读（预设）（1）“朴素中带有几分华丽”““有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素(没有花瓶来衬托,没有彩纸来包装,简单,普通,自然)中带着几分华丽(明艳或美丽而又有光彩)，显出一派独特的农家风光。
”（齐读）（2）“依着时令，顺序开放”师：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。
A、介绍花开的时令——感悟农家小院一年四季都有鲜花陪伴。
芍药—4-5月凤仙—6-8月鸡冠花—7-12月大丽菊—6-7；9-10月B、“依着时令，顺序开放”——说明了什么？（一年四季都有花相伴。
）师：你们说农家人心里能不高兴吗？请大家把农家人快乐的心情读出来吧！3、标点符号的用意同学们，这里还有一个温馨提醒：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊它们中间为什么不用顿号，而用逗号，那是因为我们在欣赏这些花时要慢慢地观赏，所以在读时语速放慢些。
下面请全班同学再来美美地读一遍。
过渡语：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。
瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来欣赏这美丽的乡村风光。
雨后春笋冒PPT18-19课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”师：谁来读读写竹的句子，其他同学认真听，并做做文中相应的动作。
全体学生做动作。
师：说一说，你刚才是怀着怎样的心情探出头来的？换成“钻，伸，冒”可以吗？生：好奇/渴望/兴奋/激动……师：小春笋们，带着你们的渴望，带着你们迫切的心情来读一读句子。
（生齐读句子）过渡语：农家小院的植物们生机勃勃，富有情趣，动物们也是悠闲自在，其乐融融，你们看谁来了？小鸡觅食图PPT20师：这段我来读，读完你们来告诉我看到了()的母鸡，()的公鸡，它走来走去干什么呢？2.请大家带着幸福快乐的语气齐读。
过度语：除了慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？鸭子戏水图A、句子见书本第四自然段：“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。
”（生自由读句子）B、除了鸡鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？生：狗/鹅/羊/兔子/猪……师小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地和谐呀！院落晚餐图1、再读他们之间和谐相处的画面PPT21-（生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏带有和谐、甜美。
乡下人家就是吃晚饭也这么美(师生接读)月夜睡梦图师：（夏天的傍晚，乡下人家是这样一幅自然、和谐的风景画，那么秋天的夜里又是一幅怎样的景象呢？）PPT22（出示课件）1.（指名读）2.文中把纺织娘的叫声说是唱歌、是催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的、轻轻的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人，写得很亲切）3.谁喜欢这部分？想给大家读读吗？（二）回归文本，体会作者的思想感情ppt23乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，无论在_____、______还是______（地点）无论是_____、______还是______（季节）无论是_____、______还是______（时间）都有一道独特、迷人的风景。
师：1、文中这些独特迷人的风景都出现在哪些地点，什么季节以及什么时间呢？2、诗一样的美景，诗一样的文字，汇成一首小诗，让我们美美的读一读。
过渡语：其实不光是我们和作者有这种感受，很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗三、课外延伸，升华情感。
1、这首诗我们书上也有，请同学们打开书本104页。
A、生自由读诗。
B、点名读。
C、交流：诗人描写了哪几种景物？生：小草；小白菊；凤蝶儿；云。
四、总结全文同学们，在悠扬的音乐声中，我们即将结束今天的田园之行，希望乡下人家美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。
五、课后作业：阅读《主题》中的对对读__。
板书设计独特迷人19乡下人家自然和谐向往喜爱反思：一篇写景的__，最终目标都是要让学生通过读感受美景，激发其热爱生活，热爱自然。
在教学__时，我把读贯穿全文，采用各种方法引导学生感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息，自然质朴的乡村生活。
在教学中，我始终围绕中心：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特，迷人的风景。
让学生标小标题，画句子，然后交流品味。
这样就是整个教学结构清晰，合理，教学过程流畅。
《乡下人家》优秀教学设计精选篇2教学目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4、积累好词佳句。
教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略1、字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。
教师点拨提醒学生注意易错的字。
2、阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。
教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3、表达运用读中悟写。
采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。
学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
教学准备1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2、准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1、认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程板块一导入新课，初读感知1、导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。
（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？②生交流。
③生齐读课题。
2、初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！（2）生自由读课文，圈出生字新词。
3、检查字词学习情况。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）生自由练读。
师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？（3）生交流识记生字的方法。
①分类识记生字示例。
（出示课件）②说文解字认识“率”字。
课件出示：率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。
，像丝织的网；上部的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。
所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。
（4）师指导书写。
①课件出示本课要求会写的字。
②师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。
③书写指导。
a、“蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。
（课件出示“蹲”的形近字）课件出示：久蹲容易累尊老敬前辈遵守交通法樽酒不沾嘴b、“觅”：上短下长，上半部分为“爫”。
构字方法写字示例：“觅”，会意，由“爪”和“见”组成，表示用手和眼去寻找。
本义：寻找，到处寻找。
（视频出示“蹲”和“觅”的书写笔顺）（5）课件出示词语，开火车认读，相机正音。
（6）理解下面词语的意思。
（出示课件）①师引导生在具体的语境中理解“时令、照例”。
