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手绘线条图像——物象的多视角表达教学目标1.知识目标：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2.过程方法：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。
3.情感态度价值观：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。
激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
重点难点1、重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。
2、难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个部分，能从空间上有正确的理解，并能用手绘线条描绘出来教学过程导入1、在讲新知识点之前，让学生讲述故事《盲人摸象》。
这个故事告诉我们：不能只看到事物的一部分，而应该看全局，那样才能全面和真实的了解事物的情况。
2、引出了本课主题——《手绘线条图像——物象的多视角表达》。
学习新知（一）、观察·思考看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体？我们看不到的那一边是什么样子？（学生看图回答）教师总结：如何认识一个物体？——从多个视角表达。
如何介绍一个物体？——从多个视角表达。
（二）、物象多视角表达的应用利用多媒体讲授本课新的知识点。
学会观察这个环节实质上就是要求学生对物象多视角的理解，要想用多视角的方法绘画，就必须要学会如何观察物体。
（1）产品设计（2）家具设计（3）室内设计（4）建筑设计（5）交通工具设计归纳：这些活生生的例子，说明了物象多视角的表达与我们的生活与艺术设计有着密切的关系，全面、立体地观察物体的形象、结构，可以为今后的设计打下基础。
（三）物象多视角的表达方法（结合书本及多媒体课件）①平面表达法：主要表现物体的轮廓、结构和布局。
（园林平面图）②立体表达法：主要表现物体的立体形象。
（三视图这个环节主要让学生阅读课文中的图片，并教导学生掌握常用的多视角图的表达方法：“三视图”——正面、侧面、顶面（或背面）。
物象越复杂，用来表达的视图数量越多。
一、教案基本信息教案名称：手绘线条图像-物象的多视角表达教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 提高学生的创新思维和审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 多视角观察和表达物象的方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的技巧运用。
2. 创新思维和审美情趣的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 相关案例图片。
学生准备：1. 绘画工具和材料。
2. 预习相关知识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）1.1 教师出示一系列手绘线条图像作品，引导学生观察和欣赏。
1.2 学生分享观察到的特点和感受。
2. 基本技巧讲解（15分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、曲直等。
2.2 学生跟随教师示范，进行实践练习。
3. 创新思维培养（10分钟）3.1 教师提出创新思维的要求，如观察角度、线条运用等。
3.2 学生进行创新实践，尝试用不同的视角和线条表达物象。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）1.1 教师带领学生回顾手绘线条图像的基本技巧和创新思维培养。
1.2 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
2. 多视角观察和表达物象（15分钟）2.1 教师提出多视角观察和表达物象的要求。
2.2 学生进行实践，尝试从不同角度观察和表达物象。
3. 审美情趣的提升（10分钟）3.1 教师引导学生关注作品的审美价值，如线条的和谐、构图的美感等。
3.2 学生进行审美实践，提升自己的审美能力。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
四、作业布置1. 完成一幅手绘线条图像作品，要求运用多视角表达物象。
2. 写一篇关于本节课学习的感悟和收获。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
课题：手绘线条图像——物象的多视角表达课时：1课时授课对象：八年级主讲人：吴斌一、教学内容分析本课为学生们展示了很多事物的多视角表达图，这些事物都与我们的生活紧密相连。
让学生了解对物象进行多角度表达的重要性与实用性，认识到物象的多角度表达十分广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象。
培养学生整体观察能力和空间想象能力。
从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
二、教学目标1、让学生了解生活中和设计中对物象多视角表达的实例。
2、认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。
3、初步掌握方法，尝试用这些方法结合生活实例进行设计。
三、教学重难点重点：对物象多视角观察和对物象的结构、方位的明确认识。
难点：了解物品的平面、正视、侧视图中所画的各个方面，能从空间上正确理解。
四、授课过程1、导入新课教师提问：大家猜猜图片上是谁？（ppt展示图片卡通人物机器猫的背面）学生回答：机器猫。
教师总结：同学们只用看到它的背面就能知道它是谁，这是因为在看动画片或者是卡通连环画的时候，画家从各个角度向我们展示了主人公的形象。
使得人物形象栩栩如生，也让我们印象非常深刻。
（ppt展示机器猫其他角度的图片）教师提问：如果你是一个网店的老板，要卖一顶帽子，你准备怎么样在网上展示这个帽子呢？学生回答：略(ppt展示图片，帽子的不同角度)教师总结:现在很流行网上购物，如果你是网店的老板，想向顾客说明你卖的商品时，我们是不是需要像这样把帽子的不同角度展示给顾客看，这样他们才能更好的了解这个商品，然后决定购不购买。
这样就是对物象进行一种多角度的表达，它在我们的生活中是非常重要的，应用很广泛。
除了老师刚才讲到的，同学们还能想到其他的物象多视角表达在生活当中应用的例子吗？如还有建筑方面的，建筑师在建造楼房时，只画出楼房效果图是不够的，他还要考虑楼房的底坐是什么形状，楼房各个面的比例造型等等，将这些不同视角观察到的效果画出来，才能进行施工。
《手绘线条图像——物像的多视角表达》说课稿尊敬的评委、老师：您好！我叫赵军，来自河东区郑旺中学。
今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。
这是九年制义务教育课程标准实验教材第十五册中的第二课。
下面我就教材分析，学情分析，教法、学法，教学环节等几个部分向各位评委、老师说课。
1、教材分析（1）本课的内容地位和作用：本课是初中阶段美术教学“手绘线条图像”系列知识中的一部分，是在第14册第2、3课用手绘线条表达出立体物体和空间关系等知识基础上，让学生进一步了解对物象进行多视角表达在生活中的重要性和实用性，认识物象的多视角表达在各类设计中的应用，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，也是初中生在美术学习活动中必须具备的基本素养。
本课在初中阶段美术教学中起承上启下、贯穿始终的作用。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
（2）根据教材的设置目的从而确定本课的教学目标、重点、难点教学目标知识目标：正确理解物象多视角表达，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象多视角的方法，尝试用这些方法结合生活进行设计。
能力目标：培养学生多角度观察能力，整体观察能力，比较分析能力，空间感知能力，在绘画和设计中的联想和想象能力。
情感目标：学生通过本课学习，养成多角度观察的习惯，产生设计明天生活的美好愿望，从而产生学习美术的持久兴趣。
教学重点、难点重点：对物象多视角观察后，能对物象的结构、方位有明确的认识。
难点：对一个物品的平面图，正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
本课用1课时。
2、学情分析当前，大多学生画图基础较差，接触设计机会少，对物象不能从整体上感知，空间概念不强。
但是学生对美术感兴趣，喜欢表现，个性强，在初一学习了有关手绘线条表达的知识。
《手绘线条图像—物象的多视角表达》教学设计课型：造型·表现课时：1教学目标：1、知识与技能：引导学生从多个角度观察物体，了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。
2、过程与方法：直观展示、教师课堂讲解与学生进行比较、讨论及实践相结合。
3、情感态度与价值观：通过对手绘线条表达物象多视角的学习，认识物象多视角表达的意义，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活培养综合能力。
教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构进行多视角表达。
教学难点：理解物象多视角表达的方法，并能用手绘线条的形式表达一个物品的正面、侧面、顶面的多个视角。
教学过程：一、直接导入今天我们来上第二课手绘线条图像——物象的多视角表达。
二、讲授新课1、观察·思考看一张某个物体特定角度的图片，猜猜看这是什么物体（学生观察思考回答，教师展示图片答疑）更换一个角度图片，再猜猜展示图片后问：我们看不到的那一边是什么样子（学生思考回答）教师展示多个可能的结果图片，总结：我们看不见的那一边存在无数种可能。
小结：如何认识一个物体要从多个视角观察。
如何介绍一个物体要通过多个视角表达。
2、物象多视角表达的应用（图片展示）（1）产品设计：运动风格的手表（2）家具设计：靠背椅（3）室内设计：科比设计图书馆（4）建筑设计：美国休斯顿——学校扩建建筑效果图（5）交通工具设计：奔驰概念车设计效果图3、物象多视角表达的主要方法（1）平面表达：表现物体的轮廓、结构和布局。
如产品三视图。
一般情况下，一张平面的三视图能够比较充分地表达一个物体的立体形态。
物体越复杂，用来表达的视图数量越多，六个视角的视图组合可以充分表达任何物体的立体形态。
