小课题

小课题研究的方向和范围（仅供参考）一、德育研究1.小学班队会主题教育活动系列建设研究2.青少年自我表现心理及教育实践研究3.小学生养成教育的内容和形式研究4.贴近小学生学习和生活实际的德育方法创新研究5.运用综合素质评价提高小学生道德品质的实践研究6.小学生诚信教育实践研究7.青少年法制教育与预防犯罪问题研究8.小学生的礼仪教育实践研究9.学科教学渗透德育的实践研究10.青少年校外教育实践研究11.学校德育活动课程建设研究12.思想品德文化与课堂教学文化的构建研究13.小学生攻击性行为研究14.道德高尚学生的基本素质和行为特征分析15学校德育队伍建设研究16. 学生自主管理班级实践研究17.书香班级建设与研究18.新课程背景下班集体建设的实践研究19.新时期少先队工作的实践探索20.班主任工作现状调查及工作创新研究21.增强班主任工作有效性的实践研究22.班主任自我行为意识的实践研究23.优秀班主任的培养研究24.班主任工作的评价与管理研究25.小学班主任利用《品德与生活（社会）》课程进行学生思想道德教育的途径和方法研究26.学生干部的选拔和培养研究27.实践主体教育思想，优化班级管理的实践研究二、学科教学研究（一）语文46.小学低年级学生写话训练的实证研究47.小学语文“口语交际?习作”教学研究48.生活化识字课堂教学研究49.小班化教育中低段语文分层教学研究50.帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究52.“识字与写字”“口语交际”教学策略研究53.优化课堂阅读活动，提高阅读教学质量的实践研究54.语文学习良好习惯的培养研究55.主体性作文教学的研究与实践56.课堂随机写作实践研究57.从生活中来，到生活中去——课外学生获取语文信息素养方法探究61.学生“口语交际与综合性学习”评价研究（二）数学66.数的组成与分解在计算教学中的渗透研究67.算法多样化在教学中的使用和适应性研究68.小学第一（二）学段估算能力培养研究69.小学第一（二）学段口算能力培养研究70.计算类教学中情景使用的适应性研究71.计算类教学中数学思维能力培养策略研究72.计算教学中渗透解决问题教学的方式研究73.计算类教学中计算器使用时机和策略研究74.计算类教学中有效教学方法探索75.代数思想在小学数学教学中的渗透研究76.小学几何教学中培养学生空间想象能力策略研究77.小学几何教学中对数学思想方法的渗透研究78.小学生作图能力培养研究79.培养小学生统计意识策略研究80.小学数学教学中统计图（表、量）教学方式及适应性研究81.小学数学“实践与综合应用”教学指导实践研究82.小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究83.小学数学教学中理解、使用、创造教材策略研究84.小学数学教具和学具的开发应用实践研究90.数学教学中的问题情境及其创设实践研究91.培养学生数学交流能力的实证研究92.常规数学教学模式和新教学模式实践研究93.数学教研组、备课组的制度建设研究（三）英语105.小学英语语音教学研究106.小学生英语词汇量实际状况调查分析107.小学英语课堂教学中学生听的习惯的培养研究108.小学英语课堂教学中学生说的习惯的培养研究109.小学英语课堂教学中学生读的习惯的培养研究110.小学英语课堂教学中学生写的习惯的培养研究111.小学英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究112.小学以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材的实践研究113.小学英语课堂学习活动有效调控策略的研究114.中小学英语课堂教学模式调查与研究115.小学英语课程中乡土资源的利用研究116.小学学生英语朗读习惯的培养研究117.小学英语课堂活动中的提问策略研究（四）理科综合（科学）124.学科学教育现状调查125.学科学教学学具的配备、开发与利用研究126.学科学教学资源的开发研究127.灵活运用科学新教材的若干做法研究128.自然环境教学资源的开发研究129.促进每个学生主动参与科学学习活动的方法和策略研究130.科学活动课教学中运用“问题解决”模式的实验研究131.科学教育中教师教学行为与学生学习行为的研究132.提高新课程理科实验教学效果的实践研究（五）文科综合165.品德与生活（社会）的教学规范研究166.品德与生活（社会）生活化的表现形式研究167.品德与生活（社会）课前准备的组织与实施研究168.品德与生活（社会）课堂教学中及时性评价的方法和形式研究169.品德与生活（社会）教材中学习主题的选择与实践研究170.思想品德新课程教案设计与案例研究171.思想品德新课程总复习的教学方法与策略172.思想品德评价测试题的编制研究173.思想品德课课堂中意外情况的处理案例研究174.思想品德课中运用情景教学的实践研究175.思想品德课与社会实践活动的整合研究三、评价与考试研究196.小学生综合素质评价的实践研究197.小学学生成长记录袋的使用方法研究198.小学生评语的内容和方式改革实践研究199.新课程标准下小学各学科课堂教学评价改革实践研究200.小学学科教学中客观评价策略研究201.小学各科课前基础调查的作业设计研究202.小学各科作业设计多样化、科学化的实践研究203.改变作业批改方式、提高作业批改效率的实践研究204.学生各学科错题集的开发与使用的实践研究205.小学生期末考试改革的实践研究206.新课程理念下各学科试卷命制研究208.中小学学科课堂教学管理与评价研究209.小学毕业生思想道德评价过失的原因及对策研究210.各学科新课标下“个人成就展示板”评价活动实践研究四、学生学习研究211.学生的学习起点研究（如：学习起点有哪些不同的类型、学生学习起点的有效确定与运用等）212.小学生各学科学习的成功策略和误区研究213.小学生在不同学习阶段各学科学习中的思维障碍分析及消除研究214.小学不同学科在不同阶段学困生成因及转化研究215.让小学生注意力集中的方法与策略研究216.小学生喜欢的学习方式研究217.小学生“个性化预习”研究218.小学生学习中的非智力因素研究219.小学学科学习指导的研究220.提高小学生学科学业成绩的实践研究221.小学生学习方式的实践研究222.小学生自主学习中的教师指导实践研究223.小学研究性学习、课题学习的实施研究224.有效开展小学学生各学科学习指导的实践研究225.小学课堂教学中学生活动的组织策略研究226.小学生在课堂中学习习惯培养与评价研究227.小学课堂教学中实施学生合作学习（学习机制、合作意识、合作方法，合作能力，合作学习有效价性，评价体系等）的实践研究228.小学课堂教学中实施学生自主学习（阅读、提问、讨论、竞赛、游戏、评价、实验、练习、展示、观察）的实践研究230.小学实施“先学后教，当堂训练”的教学研究231.合理布置家庭作业与学习成绩相关性研究232.义务教育段学生实验探究能力培养的研究233小学生自主学习习惯研究234.小学生课堂小组合作学习方式研究五、心理健康教育研究236.小学生心理健康状况调查研究237.小学教师心理健康状况调查研究238.小学寄宿制学生心理健康教育干预研究239.小学心理危机援助中心的建设研究240.小学生心理问题预防与矫正实践研究242.学生心理素质培养模式及实施策略研究243.抓住教育契机进行良好心理辅导的研究244.预防校园暴力行为的心理问题研究245.学科教学与班主任工作中渗透心理健康教育实践研究246.教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的实践研究247.家长素质及教育方式对学生心理健康影响的实践研究250.特殊儿童心理问题分析及教育案例研究六、艺体教育研究251.小学音乐教学设计的研究252.小学音乐教学的故事导入模式研究253.小学音乐课堂教学中器乐教学研究254.小学美术课堂分组合作教学策略的实践研究255.小学体育运动会活动设计、实施及评价研究256.小学运动会规则、内容等指向教育目标的改革研究257.小学一条龙课余运动训练体系实践研究258.小学生体育运动处方研究259.学校艺术节活动设计案例研究260.美育与学科教学的整合研究261.艺体教育与学生审美素质发展的研究262.学生每天一小时体育锻炼的保障及实效性研究263.大课间操（课间体育活动）形式、内容的研究264.器械体操教学安全措施与办法研究265.体育课堂教学中的集合队型、讲解队型、示范队型研究266.体育课中教师指导学生合作学习的策略研究267.广播体操促进智障碍儿童粗大动作运动能力的康复研究268.学生眼保健操效益研究269.根据《体育与健康课程标准》制订学年、学期、单元体育教学计划的实践研究270.体育课时计划有效性、实用性与设计研究271.体育课堂教学常规建设与学生主体性关系及其处置办法的实践研究272.体育课堂教学运动负荷评价研究273.体育课堂教学培养学生合作学习、承受挫折、公平竞争、遵守规则等良好心理品质的内容与方法研究274.体育课堂教学中的过程评价研究275.体育教学分组的实践研究七、信息技术教育研究276.小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究277.小学现代远程教育工程“三种模式”的教学模式和教学方法研究278.各学段信息技术教学方法研究279.信息技术与课程、教学深层次整合研究280.信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究281.信息技术环境下学习方式变革与学习绩效研究282.小学生数字化学习研究283.网络虚拟实验室在教学中的应用研究284.提高教育信息技术应用水平和效益的研究285.信息化对中小学教育教学持续发展的策略研究286.数字化的教学资源库建设与应用开发研究八、教师专业发展研究287.教师行为规范标准与师德建设实践研究288.学科教学设计及备课改革的实践研究289.通过专题研究，促进教研活动切实有效的开展290.提高集体备课效益的实践研究291.相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究292.各学科教学中说课技能训练实践研究293.各学科教学中教师说课技能所涉及的技术提高研究294.提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究255.提高教师交往能力的实践研究296.开发备课组功能，促进教师专业发展研究297.学习型教师团队的建设与实践298.不同教龄段教师教研状态的比较分析299.提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情景、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究300.新课程下教师专业能力的要求及其培养实践研究301.教师的人文素养与科学素养培养个案研究302.学科教学设计及备课改革的实践研究303.教师教学艺术的形成研究304.教师与学生沟通的艺术305.科研型、学术型教师培养的实践研究306.学提高教师教学技能的实践研究307.学校提高教师教育技术能力的实践研究308.当前教师的心理健康状况调查与解决对策研究309.适应教师主动参与的教科研方式创新研究310.教师培训机构能力建设研究311.教师远程继续教育的学校管理实践312.教师远程继续教育的学习方式研究313.教师远程继续教育的学习策略研究314.新课改背景下校本教研有效活动方式研究315.多渠道为教师提供校本教研的实战演练研究316.激发教师研修内驱力的实践研究317.在职教师校本培训的内容、方式、途径及质量评价机制研究318.校本教研活动方案设计的实践研究319.兼职教师迅速提高所任学科教学能力的研究320.兼职教师提高任教学科素养的研究321.教师叙事性案例研究322.教师心理健康的自我维护实践研究九、学校管理研究323.学校管理现状与发展对策研究324.学校管理存在的问题及解决策略实践325.处境不利（贫困）学生的判断及资助实效研究326.农村寄宿制学校的建设与管理研究327.中（小）学公共安全和应急机制的建立与管理研究328.学校学习型组织建设实践研究329.中（小）学校教学和学术组织管理创新实践330.小学形象设计、品牌建设实践研究331.让教研组成为真正合作研究、共同行动共同体的实践研究332.年级组、教研组、备课组以及综合实践组的建设与作用的有效发挥、提高研究333.学校推进素质教育可持续发展的推进目标、发展阶段、实践模式与评价机制研究334.薄弱学校改造案例分析335.义务教育阶段学校有效控制辍学的实践研究336.学校提高远程教育效益的实践研究337.新时期学校内部管理制度的建设及实践研究338.学校内部人事制度改革的合理性分析与稳步实施研究339.学校形成办学特色的策略、措施与实践研究340.学校教学质量的监测研究十、综合研究341.课堂教学的有效调控实践研究342.课堂教学中突（偶）发事件处理的策略与个案研究343.新课程理念下各学科习题设计与选择研究344.新课程课堂文化变革的研究；345.课堂教学中三维教学目标有效整合的策略研究346.巧妙运用评价，促进学生自主学习的研究347.课堂教学中及时反馈、正向评价、激励学生研究348.儿童在玩耍中建立规则的研究349.弱势群体接受良好教育的实践研究350.学科推进素质教育的新型教学模式研究351.减轻小学生过重学业负担，全面实施素质教育的实践研究352.稳定农村学校教师队伍和提高其素质的实践研究353.提高课堂教学有效性研究354.优质、高效课堂教学研究355.校本教研制度建立的实践研究356.有效组织跨学科、跨校教研活动的实践研究357.适应问题学生的优质教育实践研究358.独生子女的健康人格培养的实践研究359各学科课堂中的教学互动实践研究360.以“问题解决”课型的教学方法研究361.提高各学科课堂教学效率的实践研究362.新课程背景下各学科课堂教学模式实践研究363.在高考中发挥高三教师集体智慧的实践研究364.现代教育技术与实验技术的功能开发研究365.家长学校办学方式创新和家庭教育指导研究366.与新课程相适应的学校教科研制度建设研究367.新课程理念下各学科活动课教学实践研究368.各学科课堂教学中的设问技巧研究369.各学科体验式教学实践研究370.学校教学质量评价研究。

小课题研究题目50个1.多媒体教学技术在提高教学效率中的作用2.现代智能教育技术在激发学习兴趣中的作用3.云计算技术在教育中的应用4.动态素材在幼儿园教育中的应用5.社会网络系统在教育信息化中的应用6.智能家居系统在语文教学中的创新7.大数据分析在成人教育中的实践8.移动应用程序设计在校园教育中的优势9.虚拟现实系统在物理教学中的研究10.互联网技术在高等教育中的发展模式11.智能技术在教育资源管理中的应用12.人工智能在中学生兴趣培养中的影响13.小型微处理器在物理模拟实验中的应用14.数字媒体在艺术教学中的应用15.超文本文档技术在教育资源共享中的研究16.智能网络安全系统在网络教学中的发展17.嵌入式系统在机器人控制中的研究18.虚拟实验室系统的设计与应用19.数据通信网络及应用技术20.语音识别在学前教育中的应用21.仿真实验在高等教育中的创新22.多媒体电子教材在汉语教学中的优势23.语义Web技术及应用24.网络分布式存储技术在教育信息化中的应用25.课程智能化技术及在教育资源管理中的应用26.实时流媒体技术在语文教学中的应用27.家庭联网系统在课堂教学中的创新28.应用云技术在网络教育中的优势29.在线视频监控技术在学校管理中的应用30.专业实训室技术在大学生教育中的研究31.移动互联网技术在计算机课程教学中的应用32.增强现实技术在校际教育合作中的研究33.教育虚拟现实实训系统的发展34.创新型教育学习平台的设计35.国际学校技术整合平台的建设36.学校网络安全技术的发展37.教育电子商务系统的研究38.智能教育信息服务系统的改进39.数字课程内容设计与开发40.智能教育实践课程的研究41.网络诊断系统在英语教学中的应用42.在线考试系统的设计与实现43.智能化教学计算机系统的设计44.校园网络资源管理系统的应用45.智能学习与学习社区系统的开发46.数字学习室设计方案的研究47.无线传感器系统在新闻专业教学中的应用48.新型虚拟学习环境的建设与应用49.老年上网教育服务系统的构建50.智能技术在职业技能教学中的研究。

小课题研究方案小课题研究方案12篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是在案前得出的方法计划。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是店铺精心整理的小课题研究方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小课题研究方案1为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师积极参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

经学校研究，特制定如下“小课题”研究实施方案。

一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标(一)通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

(二)从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

(三)通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。

形成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。

原则上，从上一学年的“智慧项目”中择优转化，即把有一定实践积累的“智慧项目”改为课题，进行深化研究。

四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。

在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，教育教学质量成为了学校工作的重中之重。

为了提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校决定开展小课题教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨教育教学中的热点、难点问题，促进教师专业成长，提升教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教育教学问题的认识，培养教师的问题意识。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教师的教学水平和科研能力，为学校教育教学改革提供有力支持。

4. 推动教育教学实践的创新，提高教育教学质量。

三、活动内容1. 小课题选题：教师根据自己的教学实践，结合学校教育教学改革的需要，确定小课题研究内容。

2. 小课题研究方法：教师采用文献研究、调查法、行动研究等方法，对课题进行研究。

3. 小课题成果展示：教师通过撰写研究报告、制作课件、开展公开课等形式，展示研究成果。

4. 小课题交流与研讨：组织教师进行成果交流与研讨，分享经验，共同提高。

四、活动安排1. 第一阶段：小课题选题（1周）- 教师结合自身教学实践，确定小课题研究内容。

- 教研组对选题进行审核，确保课题具有研究价值。

2. 第二阶段：小课题研究（2个月）- 教师根据研究方法，开展小课题研究。

- 教研组定期组织教师进行阶段性汇报，了解研究进展。

3. 第三阶段：小课题成果展示（1周）- 教师撰写研究报告，制作课件，准备公开课。

- 教研组组织教师进行成果展示，评选优秀成果。

4. 第四阶段：小课题交流与研讨（1周）- 教师进行成果交流与研讨，分享经验，共同提高。

- 教研组对活动进行总结，提出改进意见。

五、活动评价1. 教师参与度：评价教师参与小课题研究的积极性、主动性。

2. 研究成果：评价小课题研究的质量、创新性和实用性。

3. 交流与研讨：评价教师在小课题交流与研讨中的表现，如发言质量、互动交流等。

4. 教研组工作：评价教研组在小课题活动中的组织、协调和指导作用。

幼儿园小课题研究参考题目一、幼儿行为习惯培养方面1、《如何培养幼儿良好的午睡习惯》幼儿在园午睡是其日常生活的重要环节，然而部分幼儿存在午睡困难、睡眠质量不佳等问题。

通过本课题研究，探索有效的方法和策略，如创设安静舒适的午睡环境、制定合理的午睡时间表、培养幼儿睡前的放松习惯等，帮助幼儿养成良好的午睡习惯，促进其身心健康发展。

2、《培养幼儿自主整理玩具的习惯》在幼儿园中，经常会出现玩具乱丢乱放的现象。

研究如何通过游戏、奖励机制、榜样示范等方式，引导幼儿养成自主整理玩具的好习惯，提高其自我管理能力和责任感。

3、《幼儿文明礼貌习惯的培养研究》文明礼貌是幼儿社会性发展的重要方面。

本课题旨在探讨如何在幼儿园日常活动中，通过创设情境、故事引导、家园合作等途径，培养幼儿使用礼貌用语、尊重他人、遵守规则等文明礼貌习惯。

二、幼儿心理健康教育方面1、《缓解幼儿入园焦虑的策略研究》新入园的幼儿往往会出现不同程度的焦虑情绪，如哭闹、拒绝入园等。

研究如何通过提前适应、家园沟通、教师关爱等方法，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，减轻入园焦虑。

2、《培养幼儿自信心的实践研究》自信心对幼儿的成长至关重要。

通过观察和分析幼儿在活动中的表现，寻找影响幼儿自信心的因素，并探索培养幼儿自信心的有效途径，如鼓励、肯定、提供成功体验等。

3、《幼儿情绪管理能力的培养》幼儿的情绪容易波动，且往往不懂得如何正确表达和管理自己的情绪。

本课题研究如何帮助幼儿认识自己的情绪，学会用恰当的方式表达和调节情绪，如情绪绘本阅读、角色扮演、情绪日记等。

三、幼儿语言发展方面1、《提高幼儿口语表达能力的研究》口语表达能力是幼儿语言发展的重要指标。

通过创设丰富的语言环境、开展语言游戏、鼓励幼儿交流分享等方式，激发幼儿说话的兴趣，提高其口语表达的准确性、流畅性和逻辑性。

2、《幼儿早期阅读习惯的培养》早期阅读对幼儿的语言发展和认知能力具有重要意义。

研究如何选择适合幼儿的阅读材料、指导幼儿阅读的方法、开展亲子阅读活动等，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

小课题的撰写与申报摘要：一、小课题的定义和意义1.小课题的概念2.小课题的意义二、小课题的撰写1.选题2.资料搜集3.撰写三、小课题的申报1.申报材料的准备2.申报流程3.注意事项四、小课题的实施与总结1.实施2.总结正文：小课题是一种研究范围较小、研究周期较短、研究内容较为具体的课题。

它对于提升教育教学质量、促进教师专业发展、培养学生创新精神等方面具有重要意义。

一、小课题的定义和意义小课题是以解决教育教学中的具体问题为目标，以教师自身的教育教学实践为研究对象，通过教师自主探究、实践改进、总结提高的一种教育科研活动。

小课题的研究成果可以推动教育理念的更新，改进教育教学方法，提高教育教学质量，促进教师专业发展，培养学生创新精神。

二、小课题的撰写1.选题：选题要紧密结合教育教学实际，解决教育教学中的具体问题，具有实际意义和应用价值。

2.资料搜集：根据选题进行相关资料的搜集，包括理论资料和实证资料，为撰写提供依据。

3.撰写：按照研究目的、研究方法、研究过程、研究成果的结构进行撰写，语言简练，逻辑清晰。

三、小课题的申报1.申报材料的准备：准备申报表、课题论证报告、研究计划等材料。

2.申报流程：按照学校、教育局等相关部门的申报要求进行申报，注意申报时间节点。

3.注意事项：确保材料齐全，按照规定格式和要求提交，注意申报过程中的沟通与反馈。

四、小课题的实施与总结1.实施：按照研究计划进行实施，注意数据的收集和分析，遇到问题及时调整研究方案。

2.总结：对研究过程、研究成果进行总结，撰写总结报告，分享研究成果，推广应用。

小课题研究参考题目1.低年级学生良好作业习惯的养成研究2.低年级学生合作习惯形成的研究3.培养低年级学生良好做题习惯的研究4.培养低年级学生良好听课习惯的研究5.培养低年级学生良好合作交流能力的研究6.培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究7.培养学生养成良好的观察品质的研究8.阅读教学中学生思维能力训练的研究9.学生个性化学习的方法.途径的实践性研究10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究11、学生阅读数学课本的方法研究12.提高学生课堂倾听水平策略研究13.小学科学探究学习的差异及其对策的研究14.科学课堂如何构建有效的小组研究方式15.学生作业过程中的问题的学法指导的研究16.低年级学生提高口算能力的研究17.个性化作业的设计促进个性化学习研究18.为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究19.课堂提问的有效性研究20.语文课堂中的即时评价研究21.课堂练笔的有效性研究22.小组合作学习的有效性研究23有效的情境创设研究24练习设计的有效性研究25.改进班主任工作方法，提高工作效率的研究26.读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究27.在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究28.挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究29.提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究30.提高五年级期待成功学生数学成绩的研究31.小学生解答分数应用题能力的研究32.提高小学五年级学生英语写作能力的研究33.低年级语文有效识字教学的研究34.培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究35.培养四年级学生质疑问难能力的研究36.培养小学低年级学生英语学习习惯的研究37.小学中年级单词教学有效性的研究38.在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究寄宿制学生心理障碍的研究39.在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究40.培养小学生写作兴趣的研究41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究42.开展合作式音乐教学模式的研究43.调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究44.美术作业点评的方式研究45.美术课激发学生的学习兴趣研究46.提高学生信息技术课堂学习的自主性47.解决班级中个别学生不交作业问题的研究48.特殊家庭学生网瘾的纠正研究49.培养学生仔细审题习惯的研究50.培养学生及时订正作业中错题的习惯研究51.课堂有效练习的探究与实践52.让学生充分利用课堂40分钟的策略研究53.学生良好书写习惯的培养研究54.让学生大胆发言的策略研究55.避免无效讨论的策略研究56.培养学生自主学习能力的研究57.引领学生走出网络的沼泽地的研究58.培养学生养成良好的预习习惯59.培养学生养成良好的预习习惯60.培养学生积极举手发言习惯的研究61.毕业班后进生分类指导的研究62班级管理中的赏与罚63.使学生主动提问的策略研究64.爱心教育也需惩罚65.有效地开展家校联系的研究66.提高学生学习注意力的研究67.搞好主题班会的研究68.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究69.现代信息技术与学科教学整合的研究70.问题学生心理问题调查研究71.学困生心理特征与教育对策研究72.课堂有效时间的利用率的研究73.学生良好学习习惯的培养有效学习的研究74.实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究75.激发课堂教学小学生的小组合作欲望的研究76.设计各教学环节的课堂提问策略研究77.设置情景激发学生自主提出问题的策略研究78.课堂提问的技巧和方法研究79.课堂提问的技巧和方法研究80.课堂教学小学生偶发事件的类型及成因研究81.学生作业批语的教育艺术研究82.课堂教学中导入新课的模式研究83.提高学生的计算能力的研究84.关于小学生早恋现象的调查与研究85.大班额开展小组合作学习研究86.学生厌学原因分析研究87.帮助学生克服厌学情绪的个案研究88.导学案使用方法与习惯的培养与研究89.学生学前有效培训的实验与研究90.学生自主学习习惯培养实践与研究91.处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究92.课堂教学结束的形式研究93.开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究94.开发语文课程资源.丰富语文课程内容和形式的探索95.培养低年级学生口语交际能力的研究96.培养学生阅读能力的研究97在阅读教学中加强朗读训练的研究98.培养小学生识字兴趣.习惯和能力的研究99.培养一年级学生语文学习习惯的研究100汉语拼音.识字与语言训练整合的研究101.在低年级加强写字指导的研究102.识字教学中认写分开.采取多种方法巩固认字的研究103.在重朗读.重感悟.重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究104.在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究105.加强口语交际能力培养的研究106.学生语文学习质量评价的研究107.开展丰富多彩的语文实践活动，全面培养语文素养的研究108.开发语文课程资源.丰富语文课程内容和形式的探索109.计算机辅助语文教学的研究与实践110.培养小学生良好的情感.态度.价值观的实践研究111.小学语文教学过程与方法的操作策略研究112.小学生人文素养的培养研究113.小学生口语交际能力的培养研究114.小学生掌握与搜集信息能力的培养研究115.指导小学生学会略读与游览的实践研究116.小学生学习语文的方法指导研究117.小学生自主写作的实践研究118.小学语文综合性学习活动的设计与实践研究119.小学语文探究型阅读教学的实践研究120.小学生独立阅读能力的培养研究121.小学生自主阅读能力的培养研究122小学生创造性阅读能力的培养研究123.小学生创意表达能力的培养研究124.小学语文合作学习的实践研究125.小学语文探究学习的实践研究126.小学语文探究学习的实践研究127.小学语文自主学习的实践研究128.小学生语言实践活动的设计与操作研究129.小学生语文自学能力的培养研究130.小学生写作档案的建立研究131.小学生起始阶段的写作教学研究132.小学生个性化阅读的指导研究133.小学生语感的培养研究134.小学生倾听能力的培养研究135.小学生应对能力的培养研究136.小学生人际关系素养的培养研究137.小学生语文实践能力的培养研究138.小学数学概念教学的一般策略与关键因素139.关于"算""用"结合教学策略的研究140.问题解决教学的一般策略与关键因素141.练习课的设计策略142.练习题的开发与运用143.关于应用题教学中数量关系教学的研究144关于数学教学中动手实践有效性的研究145.关于数学欣赏课的研究146.关于新课程背景下口算教学的研究147.数学课堂中可利用的教学资源教学资源不同类的研究148.利用课堂教学中的错误资源的研究149.如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题150.有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解的研究151.空间与图形.统计与概率内容的相关知识背景研究152.应用题与问题解决的关系研究153.各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析的研究154.计算教学如何体现数学化思想155.发挥学具的作用研究156.关于人教版"数学广角"内容的解读的研究157.学生的学习起点，在数学教学中学习起点不同的类型的研究158.寻找与有效运用学生的学习起点的研究159.对数学概念掌握.计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究160.对学生进行针对性辅导的研究161.关于"两极分化"现象的成因与对策研究162.数学教师所需要更高层次知识的研究163.小学数学中若干数学背景知识梳理的研究164.提高数学教师解题能力的研究165.数学教师教学能力发展的研究166.数学教师校本教研中的一些不足与对策研究167.数学教师校本教研的形式研究168.让数学教师工作既"确保目标实现，又减轻工作负担"的研究169.数学教师数学观的调查与分析170.正确理解和把握英语课程标准的目标和要求的研究171.正确理解和把握英语课程标准的理念的研究172.正确理解和把握英语课程标准中关于二级的内容标准的研究173.激发和培养学生学习英语兴趣的研究174.如帮助学生养成良好的学习习惯研究175.帮助学生形成有效的学习方式策略的研究176.发展学生自主学习能力的研究177.培养学生的观察、记忆、思维和想象能力的研究178.培养学生语感的研究179有效地培养学生听的能力的研究180有效地培养学生说的能力的研究181.有效地培养学生读的能力的研究182.有效地培养学生写的能力的研究183.培养学生用英语进行日常交流能力的研究184.如何培养学生的文化意识的研究185.体现学生的主体地位、发挥教师的指导作用的研究186.在教学过程中建立平等、民主、融洽的师生关系的研究187.英语教学和情感教育有机地结合的研究188.学生综合语言运用能力提高的研究189.关注学生的情感，营造宽松.民主.和谐教学氛围的研究190.帮助学“困难生”树立信心的研究191.积极开发和合理利用英语课程资源的研究192.防止分化.缩小差距的研究193.设计和开展'任务型'教学活动的研究194.提高小学英语课堂实效性的研究195.小学英语课堂教学模式的研究196.小学高年级学生阅读与积累的研究197.小学英语小组活动的有效性研究198.有效作业家庭.课堂设计和评价的研究199.小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究200.课堂提问的研究201.课堂情景创设的研究202.期末复习方法的研究203.小学英语课堂教学评估的研究。

第1篇一、课题背景音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、情感态度和创新能力具有重要意义。

然而，在实际的音乐教学过程中，学生普遍存在兴趣不高、参与度低、教学效果不佳等问题。

为了提高音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，本课题拟从以下几个方面进行研究。

二、课题目标1. 分析学生音乐兴趣现状，找出影响学生音乐兴趣的因素；2. 探索基于学生兴趣的音乐教学策略，提高音乐教学质量；3. 构建音乐教学模式，促进学生全面发展。

三、研究内容1. 学生音乐兴趣现状分析（1）调查学生音乐兴趣程度，了解学生对音乐课程的喜爱程度；（2）分析学生音乐兴趣的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会氛围等；（3）总结学生音乐兴趣特点，为后续教学策略提供依据。

2. 基于学生兴趣的音乐教学策略研究（1）创设生动活泼的教学情境，激发学生学习兴趣；（2）运用多样化的教学方法，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强家校合作，营造良好的音乐学习氛围。

3. 音乐教学模式构建（1）以学生为主体，教师为主导的教学模式；（2）注重学生情感体验，培养学生的音乐素养；（3）结合音乐学科特点，开展多元化教学活动；（4）构建音乐评价体系，关注学生全面发展。

四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育文献，了解音乐教学发展趋势；2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生音乐兴趣现状；3. 行动研究法：在教学实践中，不断调整和优化教学策略；4. 经验总结法：对教学过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。

五、预期成果1. 形成一套基于学生兴趣的音乐教学策略；2. 构建一种适合我国音乐教育的教学模式；3. 提高音乐教学质量，激发学生学习兴趣；4. 为音乐教育工作者提供参考和借鉴。

六、实施步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）查阅相关文献，了解音乐教育发展趋势；（2）设计调查问卷，了解学生音乐兴趣现状；（3）制定研究方案，明确研究目标、内容和方法。

小课题研究报告通用9篇在人们素养不断提高的今天，接触并使用报告的人越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

那么报告应该怎么写才合适呢？本文是作者编辑为家人们分享的小课题研究报告通用9篇，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

小学课题研究报告模板篇一活动研究者：活动辅导员：爸爸班级：六年级五班研究目的勤俭节约是中华民族的传统美德。

但由于社会的进步，人民生活水平的不断提高，使得一些小学生对春节期间获得的压岁钱任意消费。

针对这一现象，我设计了《小学生压岁钱的去向》的小课题研究报告，希望帮助同学们养成“勤俭节约、适度消费”的好习惯。

并通这次活动增强我的调查能力，培养我的动手、动脑能力。

压岁钱发展历史近年来，大家过年压岁钱收上几千元不足为常，而大家了解压岁钱的发展历史吗？上世纪五十年代：压岁钱开始五分、一毛地给——还得磕响头才拿得到呢！不过，那也乐得*颠儿*颠儿的，合作社买小炮儿买零食去！上世纪六十年代：这时的压岁钱虽然行情见涨，但是也就两毛五毛的，压岁钱一到手，眼前就都是小人书、小炮儿、爆米花儿。

上世纪七十年代：拜年磕头的孩子，收个五块十块压岁钱不成问题。

上世纪八十年代：钱多些了，反而不太兴给压岁钱了——平时的零花钱把压岁钱给比下去了。

上世纪九十年代至今：压岁钱成稀罕物儿了，身不动膀不摇地就能得个成百上千块——不过搁手里攥着是少之又少。

网络查询我通过网络发现较近经常在网络上晒压岁钱，不少小学生还热衷于压岁钱的攀比，晒出自己的家庭背景、父母的职业来彰显自己的压岁钱。

从以上事例，我们不难看出小学时压岁钱的去向是一个紧迫的问题。

问卷调查我通过调查问卷了解了小区里其他同学压岁钱的金额以及用处，具体数据如上。

压岁钱小支招招数一、交学费：可以减轻家长的经济负担，培养自立能力和家庭责任感。

招数二、献爱心：拿出一部分来帮助其他贫困孩子。

招数三、表孝心：给长辈或孤老礼物，养成敬老爱老的美德。

招数四、搞投资：在银行立个帐户，搞教育储蓄。

校级小课题实施方案范文(７)我长高了—班级男女同学身高情况的比较研究(８)评选家庭劳模—家庭成员参与家务劳动时间的调查研究(９)课余做些啥—小学生一天课余时间安排的调查研究环境领域(１０)绿化与环保—关于绿化对空气净化作用的实验研究(１１)秋天的树叶—树叶变化与气温等关系的调查研究(１２)校园绿化—学校绿化面积与全市人均面积的比较研究社会领域(１３)钱哪儿去了—关于家庭支出情况的调查研究(１４)网络与生活—网络技术应用于社会生活情况的调查研究(１５)广而告之—交通安全公益广告的策划与设计以上这些课题，尽量体现“浅”、“近”的特点，内容浅显才能贴近学生的实际；而主题的提出，则想突出一个“宽”字，以启发学生提出新的课题，如围绕“绿化与环保”这一主题，学生还提出了这样一些小课题：关于绿化与身体健康关系的调查研究、关于绿化对气候影响作用的比较研究、关于绿化与水土保持关系的实验研究等。

２.帮助学生筛选、提炼有价值的小课题学生提出的问题，并非都是值得探究的问题，这就需要教师与学生一起进行筛选。

在平时的教学和老师与学生的接触中，常常会遇到学生突然冒出的各种问题，这一个个问题提出后，老师们及时加以引导。

经过提炼，与同学们一起将原先的这些问题转化成了研究的小课题。

只要老师们具备了较强的探究意识，新的课题一定会层出不穷。

二、指导学生设计好探究的方案研究课题确定之后，就是要指导学生做好方案的设计和论证，使学生在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。

１.课题小组独立进行方案设计研究计划的制订，应由参与探究的人共同来完成，所以我们首先要求各探究小组独立完成方案的设计工作。

小组的组成，我们主张自由结合，教师调整，一般以４～____人小组合作研究或者按座位附近____人合作研究为宜。

我设计了一份《探究型课题实施方案》表，其中包括：研究的意义，研究的目标，研究的内容，研究的方法，研究的步骤等；根据采取的方法不同，其方案可以是调查方案、实验方案、观察方案等。