14.粤教版四年级下册科学《弹力》

粤教版科学四下第14课《弹力》说课稿一. 教材分析粤教版科学四下第14课《弹力》是本册教材中的重要一课。

弹力是物体由于形变而产生的力，是基本的力学概念之一。

本节课通过生活中的实例，让学生了解弹力的概念、产生条件以及弹力的作用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够理论联系实际，提高科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对力学概念有一定的认识。

但在弹力的概念、产生条件和作用方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生在生活中接触过许多与弹力相关的现象，但缺乏系统的理论认识，这为教学提供了良好的契机。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹力的概念、产生条件以及弹力的作用，能运用弹力知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

四. 说教学重难点1.重点：弹力的概念、产生条件以及弹力的作用。

2.难点：弹力的产生条件和作用机理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如弹簧、弹弓等，引导学生思考弹力的概念和作用。

2.探究弹力的产生条件：学生分组实验，观察不同形变程度下的弹力大小，探讨弹力的产生条件。

3.讲解弹力的作用：通过实例分析，讲解弹力在生活中的应用，如弹簧门、减震器等。

4.实践活动：学生动手制作弹力小玩具，体会弹力的作用。

5.总结与反思：学生分享学习心得，教师点评并总结。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：物体由于形变而产生的力•产生条件：形变程度、材料性质、温度等•作用：生活中的应用，如弹簧门、减震器等八. 说教学评价1.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。

弹力-粤教粤科2001版四年级科学下册教案一、知识目标1.了解弹性物体的特点与应用；2.探究材料的弹性与力学现象的关系；3.弄清力的大小和物体形变的关系。

二、教学过程1. 导入教师在黑板上绘制一个弹性皮球，并问学生“这球有什么特别的地方吗？”让学生发表自己的看法。

2. 探究1.能探测弹性材料的特点；2.掌握如何量度弹性材料的长度；3.了解材料形变的变化规律。

教师向学生展示一组弹性物体，并引导他们研究它们的特点。

教师可以发现，弹性物体有特定的长度，当物体被拉高或压缩时，将产生一定的形变。

当拉伸或压缩的力释放时，物体将回到其原始长度。

教师示范如何量度弹性物体的长度，并引导学生进行实际操作。

在试验过程中，教师鼓励学生提出问题和假设，并观察和记录材料形变的变化规律。

3. 实验1.给定不同的弹性物体;2.用不同力量拉伸它们;3.观察和比较它们的形变和恢复程度；4.掌握理解弹性物体的特点。

教师给每组学生一个弹性物体，让他们在老师的帮助下用不同大小的力量拉伸它们，并观察它们产生的形变。

教师帮助学生理解拉伸强度和恢复强度的关系。

4. 总结通过观察实验结果，老师引导学生总结弹性物体的特点和弹性度的变化。

学生需要掌握的知识点如下：1.弹性物体具有特定的长度；2.当物体被拉高或压缩时，将产生一定的形变；3.当拉伸或压缩的力释放时，物体将回到其原始长度。

三、小结通过本节课的学习和探究，学生应该理解弹性物体的特点以及弹性物体的应用范围，能够正确使用弹性物体。

同时，学生还应该能够探究材料的弹性与力学现象的关系，以及理解力的大小和物体形变的关系。

小学科学粤教粤科版四年级下册第14课《弹力》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学知识:
1.知道在生活中存在着弹力。

2.了解弹力在生活中的应用。

3.学习制作简易测力计。

能力培养:
1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.培养学生收集信息和动手制作的能力。

情感态度价值观:
1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于用学到的科学知识解决问题。

2学情分析
学生对身边的现象有一定的了解,已学过重力,大气压力。

学生对力的研究很感兴趣,因此教学中让学生充分实验,探讨认知弹性感受弹力。

3重点难点
重点:认识生活中存在弹力。

难点:区分物体的弹性和弹力。

4教学准备
任务驱动页图片;小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。

5学时：二学时
6教学过程
6.1第一学时
教学活动。

粤教版科学四下第14课《弹力》教学设计一. 教材分析《弹力》是粤教版科学四下第14课的内容，主要让学生了解弹力的概念、产生原因和作用。

教材通过生活中的实例，引导学生探究弹力的奥秘，培养学生的观察、思考和动手能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的现象有好奇心。

但部分学生可能对弹力的概念和产生原因理解起来有一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握弹力的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：–能够说出弹力的概念，了解弹力的产生原因和作用。

–能够通过实验观察弹力的现象，并用语言描述。

2.过程与方法：–培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：–培养学生对科学的热爱和好奇心，使学生乐于探究生活中的科学现象。

四. 教学重难点1.重点：弹力的概念、产生原因和作用。

2.难点：弹力在生活中的应用和实际操作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生关注弹力的现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究法：让学生亲自动手进行实验，观察弹力的现象，培养学生的观察和动手能力。

3.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，分享彼此的看法和体会，提高学生的思考能力。

4.讲授法：教师在适当时候进行讲解，帮助学生理解和掌握弹力的相关知识。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的认知水平，设计教学活动和作业。

2.学生准备：提前了解弹力的相关知识，准备实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的力学知识，为新课的学习做好铺垫。

–利用多媒体展示弹力的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师简要介绍弹力的概念、产生原因和作用。

–学生听讲并做好笔记。

3.操练（10分钟）–学生分组进行实验，观察弹力的现象。

《弹力》一课编写之我见中山市实验小学李永泉《弹力》在粤教科技版是设置在四年级下册，教材在课程安排了上设置了四个活动：活动1弹性与弹力、活动2什么物体有弹性、活动3弹力在生活中的应用及拓展“制作简易测力计”。

教材的重难点均在认识物体的弹性和弹力上，按教材的设置及教师教学用书的建议，笔者曾对解决重难点方面进行如下设计：教学设计一：一、问题情景引入：游乐园里的蹦蹦床为什么能把人弹得这么高？二、探究活动1：认识弹性与弹力1、拉一拉孑单簧、橡皮筋，让学生看孑单簧和橡皮筋的变化，并体会手的感觉（体会弹■力）2、松手，看橡皮筋、弹簧的形状（孑单性的性质）3、学生总结、汇报4、教师小结弹性与弹力三、探究活动2：什么物体有弹性1、猜测海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、蜡烛、尺子、橡皮泥哪些具有弹性2、小组实验：让学生用力去按一按、拉一拉要研究的材料，通过观察判断材料是否具有孑单性，并把自己的发现写下来3、小组交流汇报.4、小结经过教学的实践证明，这样的教学设计可以让学生了解什么是弹力、什么是弹性，但是却让学生失去了探究的实际意义，不能让学生像科学家一样真刀真枪的做实验，体验探究未知事物的探究过程，体现不了教材和探究实验的开放性，而更重要的是忽视了学生对物质世界认识规律的培养。

为了改变这种局面，笔者在教学中对教材中的活动1、活动2进行了整合，并在教学中增加感受弹力的时间，延长弹性、弹力两个概念的引出间隔，设计如下：教学设计二：一、视频引入：为什么撑竿、蹦床、跳板能把运动员弹得这么高？二、探究活动1:认识物体的弹性1、哪些物体与撑竿、蹦床、跳板具有同样特性?2、小组实验，完成表格：材料我的做法我观察到的现象与蹦床具有同样特性的打寸弹簧橡皮筋橡皮泥尺子蜡烛海绵要求：用最简洁的字或词来描述做法，用详细、完整的语言记录现象。

(2)、与同学交流：这种特性有什么特点？3、小组汇寸艮结论4、小结：根据现象，归纳这种特性的特点，提出这种特性就是弹性。

《14 弹力》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道在生活中存在着弹力。

2. 了解弹力在生活中的应用。

3. 学习制作简易测力计。

（二）过程与方法1.培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生收集信息和动手制作的能力。

（三）情感态度与价值观1.认识到科学是不断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

二、教学重点认识生活中存在弹力。

三、教学难点区分物体的弹性和弹力。

四、课时安排1课时五、教学准备任务驱动页图片；小弹簧、橡皮筋、尺子、衣夹、圆珠笔、圆筒测力计等材料。

六、教学过程一、问题情景：游乐园里的蹦蹦床，是孩子们熟悉的游乐设施。

在蹦蹦床上蹦跳，是他们喜欢玩的游戏之一。

本课任务驱动页就通过一幅主题人物在游乐园里玩蹦蹦床的情景图，引出了有关蹦蹦床的讨论话题。

“为什么蹦蹦床能把人弹起这么高呢？”彬彬就提出了这个问题，很多学生也会提出类似的问题，这就是我们这一课要学习的内容。

1．展示：课本主题图：公园一角。

2．问题：你们玩过了吗？感觉是怎么样的？3．目的让孩子通过回忆生活现象，感受弹力，以培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。

二、活动一：弹性与弹力弹簧和橡皮筋是学生非常熟悉的材料，本活动让学生通过用手按一按弹簧，用手拉一拉橡皮筋，看一看弹簧和橡皮筋的形状有没有发生变化，体会一下自己的手有什么感觉。

把手松开后，弹簧和橡皮筋又恢复原来的形状了。

从中可以观察到物体在外力的作用下，物体的形状会发生变化。

当外力撤销后，一些物体如弹簧和橡皮筋又恢复了原来的形状。

可以说，这些物体就具有弹性。

同时也感受弹性物体要恢复原来形状所产生的弹力。

这是一个让学生参与的探究活动。

弹簧和橡皮筋是学生容易找到的材料（自动圆珠笔就有小弹簧），如果我们用力按一按弹簧，用力拉一拉橡皮筋，我们就不难发现，弹簧和橡皮筋都会发生形状的变化，并力图恢复原来的形状，同时也产生了弹力。

如果把施加在弹簧和橡皮筋上的力撤销后，弹簧和橡皮筋就会恢复回原来的形状，我们就说弹簧和橡皮筋具有弹性。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-常见的力(弹力5稿)-粤教科技版-熊维聪-石岐中心小学教学实录（第 5 次-正式上课）一、导入 1、师：同学们喜欢看蹦床比赛吗？生：喜欢。

师：好，老师这里有一段非常精彩的蹦床比赛片段，大家一起来看看吧。

播放奥运冠军何雯娜蹦床视频。

生：观看视频。

2、师：老师一直很想知道，蹦床为什么能把人弹起这么高呢？哪位同学可以告诉老师呢？生：因为它有弹力 3、揭题师：刚才同学的回答中提到了弹力，那究竟什么是弹力呢？这节课我们一起来学习。

展示弹力的 PPT。

（板书：弹力）生：全班齐声读：1 / 13弹力设计意图：用直观的视频导入课程，激发学生对弹力的兴趣。

尽量用儿童化的语言，让学生感觉亲切。

二、弹性和弹力 1、师：关于弹力，你想了解什么问题呢？生：弹力强大吗？怎样才能产生弹力？弹力为什么能把人弹起这么高？没有弹力会怎么样？弹力有什么作用？师：将学生的回答写在副板书上。

同学们对弹力都非常有兴趣，想研究的问题很多，但由于时间关系，这节课我们主要研究什么是弹力和弹力的应用。

在副板书相应内容上划，大家说好不好? 生：好。

2、师：展示有尺子照片的 PPT，请同学们猜一猜，尺子有弹性吗？生：有。

师：你有什么方法可以验证吗？上台来展示吧。

生：上台展示，把尺子按下去后，松手尺子会弹回来。

师：大家说，他的回答对吗？生：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对。

师：掌声。

2024年小学科学《弹力》课件一、教学内容本节课选自2024年小学科学教材第五册第十章《力的世界》，详细内容为《弹力》一节。

通过本章节的学习，学生将了解弹力的概念、产生条件以及在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。

2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：弹力的产生条件及其在日常生活中的应用。

教学重点：弹力的概念及其作用。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、粉笔等。

学具：每组一个弹簧测力计、橡皮筋、气球。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生拉弹簧玩具，感受弹力的存在，提问：“什么是弹力？为什么会有弹力？”2. 弹力的概念（10分钟）讲解弹力的定义，引导学生了解弹力产生的条件。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何计算弹力，并引导学生运用弹力知识解决实际问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组操作，使用弹簧测力计测量不同物体的弹力，并填写实验报告。

5. 弹力在日常生活中的应用（5分钟）展示弹力在日常生活中的应用实例，让学生了解弹力的重要性。

6. 小组讨论与分享（15分钟）学生分组讨论弹力的应用，分享学习心得。

六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生条件3. 弹力计算方法4. 弹力在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的概念及其产生条件。

（2）举例说明弹力在日常生活中的应用。

2. 答案：（1）弹力是指物体在受到外力作用后，发生形变，去掉外力后能恢复原状的力。

弹力产生的条件是物体发生弹性形变。

（2）例如：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念及其产生条件掌握较好，但在解决实际问题时还需加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生关注弹力在科技领域中的应用，了解弹力对人类社会的贡献。

重点和难点解析一、教学内容在《弹力》的教学中，首要关注的是弹力的概念及其产生条件。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-常见的力(《弹力》)-粤教科技版-李永泉-中山市实验小学在反思中前进中山市实验小学李永泉背景 2008 年 5 月，广东省中山市举行了小学科学优质课竞赛，本人有幸能代表学校参加比赛，执教了粤教科技版四年级下册《弹力》一课，并获得了一等奖的好成绩。

下面记录了本节课教学过程中的教学反思。

执教第一回（主要引用粤教科技版教师教学用书教学设计）一、问题情景引入：游乐园里的蹦蹦床为什么能把人弹得这么高？二、探究活动1：认识弹性与弹力 1、拉一拉弹簧、橡皮筋，让学生看弹簧和橡皮筋的变化，并体会手的感觉（体会弹力） 2、松手，看橡皮筋、弹簧的形状（弹性的性质） 3、学生总结、汇报 4、教师小结弹性与弹力三、探究活动 2：什么物体有弹性 1、猜测海绵、弹簧、橡皮筋、橡皮擦、蜡烛、尺子、橡皮泥哪些具有弹性 2、小组实验：让学生用力去按一按、拉一拉要研究的材料，通过观察判断材料是否具有弹性，并把自己的发现写下来 3、小组交流汇报 4、小结四、活动 3：弹力在生活中的应用 1、小组内相互说弹力在生活中应用的1 / 6例子 2、给全班的同学说，并解释。

五、拓展：制作简易测力计反思：1、此问题情景引入是富有生活性，但吸引力不够高，学生在视觉上的冲击不够；2、活动 1 直接让学生拉弹簧和橡皮筋，教学生怎样去探究，目的是让学生了解弹性和感受弹力，但事实上就变成了一个验证性的活动，实验缺乏探究性；3、在弹性和弹力的认识过程中，层次不清，使学生对于弹性是物体的性质、弹力是有弹性的物质受力后才产生的必要条件的了解还不够清晰；4、学生理解弹力和弹性的概念不够透彻，把弹性与弹力概念引出的时间分开是否有助于学生区分弹性与弹力的不同？5、拓展活动现场做，效果明显吗？是否浪费了上课时间？执教第二回一、导入激趣：做一个演示活动，用橡皮筋连成一条 50 厘米左右长的链条，手拿纸做的火箭，放在橡皮筋链的中央，利用这个装置把火箭弹射出去实验材料：弹簧、尺子、橡皮筋、海绵、橡皮泥、蜡烛（二）引出话题：我认为和弹簧具有相同特性的有：师：为什么橡皮筋能把我们的火箭射得这么远？（三）探究实验：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1、，原因是：。