中小学教师高学历教学管理方法.doc

教师教学方法管理制度一、教师教学方法管理制度的背景和意义教师教学方法是教育教学过程中的重要环节，有效的教学方法能够提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。

然而，教师教学方法的选择和运用对于教育教学管理来说并不容易，需要建立一套科学、有效的管理制度来引导和规范教师的教学行为。

本文旨在探讨教师教学方法管理制度的重要性和具体实施方法。

二、合理规划教学方法的选择在教学过程中，教师应该根据学生的特点和教学目标来合理规划教学方法的选择。

首先，教师应该了解学生的个体差异，例如学习风格、兴趣爱好等，以便针对性地选择适合他们的教学方法。

其次，教师还需根据教学目标来决定所采用的教学方法，例如针对知识传授性目标，可以采用讲授、演示等方法；而对于能力培养性目标，可以使用讨论、实践等方法。

三、灵活运用不同教学方法教师教学方法的灵活运用是提高教学效果的关键。

在实际教学中，教师应该根据不同的教学内容和学生需要，灵活选择和组合不同的教学方法。

例如，在知识传授环节，可以结合讲授和示范，以增加学生的理解和实践机会；在能力培养环节，可以采用合作学习和实践操作，以提高学生的动手能力和协作意识。

四、鼓励创新教学方法的尝试在教学方法管理制度中，应该鼓励教师积极尝试创新的教学方法，以推动教育教学的发展和改革。

教师可以参考先进的教学理念和方法，结合自身的实际情况，进行创新教学实践。

同时，学校和教育管理部门应该提供支持和鼓励，建立评估机制，对教师的创新教学方法加以评价和奖励，以激发教师的积极性和创造力。

五、加强教师教学方法的培训和研究教师教学方法管理制度的实施必须包括对教师的培训和研究工作。

学校和教育管理部门应该组织定期的教师培训，并邀请专家学者进行教学方法的讲座和指导，以提高教师的教学水平和方法运用能力。

同时，教师应该积极参与教育教学研究，关注国内外教育教学的发展动态，不断更新和改进自己的教学方法。

六、建立教师教学方法管理的评估体系在教师教学方法管理制度中，应该建立科学的评估体系，对教师的教学方法进行定期的评估和反馈。

中学教师教学过程管理方案一、教学目标的确立在教学过程中，教师首先要明确教学目标，包括知识和能力的培养。

针对不同的课程和学生群体，确定具体的目标，确保教学的针对性和有效性。

二、教学内容的选择根据教学目标和学生的实际情况，合理选择教学内容。

要注重内容的前后衔接，保证教学的连贯性和系统性。

三、教学方法的灵活运用在教学过程中，教师要根据不同的内容和学生的特点，灵活选择教学方法。

可以采用讲授、讨论、案例分析、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、教学手段的充分利用利用多媒体、实物、图片等丰富的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，注重与学生的互动，促进学生自主学习。

五、教学评价的科学制定建立科学的评价体系，包括课堂测验、作业评定、实验报告等多种形式，全面评价学生的学习情况。

及时给予反馈，帮助学生及时发现和纠正问题。

六、教学环境的营造创设积极的教学氛围，营造良好的教学环境。

教师要注重情感沟通，尊重学生，倡导合作精神，营造和谐的师生关系。

七、教学管理的规范执行严格遵守学校规章制度，制定科学的教学计划，做好课堂管理工作。

保证教学过程有序进行，学生行为规范。

八、教学反思的持续进行教师要定期对教学过程进行反思和总结，发现问题及时改进，提高自身教学水平。

不断追求教育教学工作的创新和发展。

以上就是中学教师教学过程管理方案的相关内容，通过科学的规划和管理，可以提高教学质量，促进学生成长成才。

愿每位教师都能在教学实践中不断探索，不断进步，为学生的未来奠定坚实基础。

高级教师管理制度一、总则为加强对高级教师队伍的管理，提高高级教师队伍的整体素质和水平，确保高级教师队伍的发挥作用，特制定本管理制度。

二、高级教师的选拔1. 高级教师的选拔由学校组织进行，选拔工作应当按照学校制定的选拔程序和标准进行。

2. 高级教师的选拔条件包括教育背景、教学经验、学术水平、教学成果等方面，并应当符合学校制定的选拔标准。

3. 高级教师的选拔结果应当经学校审定通过，最终由教育主管部门核准。

三、高级教师的考核1. 高级教师的考核应当每年进行一次，考核内容包括教育教学工作、科研水平、学术成果等。

2. 高级教师的考核结果应当分为合格、优秀、称职等等级，不合格者应当作出处罚。

3. 高级教师的考核结果应当作为晋升评审和薪酬调整的重要依据。

四、高级教师的晋升1. 高级教师的晋升应当具备一定的条件和经验，晋升程序和标准应当经过学校审定并报教育主管部门批准。

2. 高级教师的晋升应当综合考虑其教育背景、教学经验、学术水平等方面的表现。

3. 高级教师的晋升必须经过学校审批和教育主管部门的最终批准。

五、高级教师的奖励和惩罚1.对表现突出的高级教师给予奖励，奖励方式包括提升职位、调整薪酬、颁发荣誉证书等。

2.对表现不佳的高级教师进行惩罚，惩罚方式包括降职、降级、暂停职务等。

3.奖励和惩罚应当公平公正，不得有任何歧视。

六、高级教师的培训1. 学校应当根据高级教师的不同需求和发展方向，为其提供相应的培训机会和资源。

2. 高级教师培训内容包括教学方法、科研技能、学术规范等。

3. 学校应当定期组织高级教师参加各类培训活动，提高其综合素质和能力。

七、高级教师的福利待遇1. 高级教师的薪酬应当符合国家和地方相关规定，薪酬制度应当公开透明。

2. 高级教师的福利待遇包括社会保险、住房补贴、医疗保险等，学校应当保障高级教师的合法权益。

3. 学校应当为高级教师提供良好的工作环境和教育资源，提升其工作积极性和教学效果。

八、高级教师的退出机制1. 高级教师因工作调动、退休、辞职等原因退出高级教师队伍，应当按照学校规定程序正常退出。

小学教师管理制度优秀范本一、绩效考核制度小学教师管理中的绩效考核是确保教师工作质量和水平的重要手段。

为了形成管理科学、公正严谨的考核机制，建议制定以下绩效考核制度：1. 奖惩制度：设立激励机制，对教学成果出色、教育质量突出的教师给予奖励，包括表彰、物质奖励等；对工作不尽职、教学效果差的教师进行惩罚，采取警告、扣减奖金等措施。

2. 指标评估：通过制定一系列评估指标来评定教师的教学质量和工作表现，包括听课评估、学生评价、教师自评等。

3. 专业发展：鼓励教师参加职业培训和学术研讨，提高工作技能和教育水平，为教师提供发展空间和机会。

二、教学管理制度教学管理是小学教师管理中的关键环节，为了确保教师的教学质量和学生的学习效果，建议制定以下教学管理制度：1. 课堂管理：教师要树立良好的课堂管理意识，确保课堂秩序井然有序，提供良好的学习环境。

建立健全的纪律规则，加强对学生行为的管理。

2. 教案备课：教师要制定合理的教学计划和教案，并按时完成备课工作。

教案要符合课程标准和学生实际，确保教学有针对性和有效性。

3. 作业批改：教师要及时批改学生的作业和考试卷，给予具体的评价和建议。

及时反馈学生的学习成果，激励学生更好地学习。

三、师生互动管理制度师生互动是小学教师管理中的重要方面，为了促进良好的师生互动关系，建议制定以下师生互动管理制度：1. 亲和力培养：教师要树立亲和力，与学生建立良好的关系，关心学生的成长和发展。

积极主动与学生交流沟通，为学生提供指导和帮助。

2. 线上线下结合：教师要善于利用现代技术手段，与学生进行线上线下的互动交流。

通过微信、电子邮件等方式与学生保持沟通，及时解答学生的问题。

3. 心理健康管理：关注学生的心理健康，积极开展心理辅导工作，帮助学生解决学业和生活中的困扰。

建立心理健康档案，对有问题的学生进行跟踪管理和疏导。

四、团队合作管理制度团队合作是小学教师管理中的重要组成部分，为了促进教师之间的有效合作，建议制定以下团队合作管理制度：1. 分工协作：根据教师的专业特长和兴趣爱好，合理分工，形成学科教研团队，共同探讨教学方法和教学资源。

关于进一步提高中小学教师学历层次的实施办法（征求意见稿）为认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）和《江西省实施教师教育网络联盟计划组织新一轮中小学教师培训工作的意见》（赣教师字〔2004〕19号）精神，全面落实市委、市政府建立城市完整教育体系要求，提升我市中小学教师的学历层次和专业化水平，努力推动全市教育质量管理年的实施，结合我市实际，制定本实施办法。

一、我市中小学教师学历教育存在的主要问题近年来，我市不断加大在职教师学历提升工作力度，中小学教师学历水平显著提高，教师队伍结构得到优化，极大地促进了基础教育质量的提升，但随着新课程改革的不断深入，中小学教师学历教育存在的问题也日益突出，主要体现在以下几个方面：1、教师学历达标和提升率偏低，教师队伍整体素质亟待提高。

全市现有中小学教师学历达标率为小学97.57%、初中94.57%、高中82.04%，小学和初中分别低于全省2007年平均水平的0.76、1.18个百分点；小学教师达专科学历为50.41%、初中教师达本科学历为33.21%、高中教师达研究生学历学位为0.82%，分别低于全省2007年平均水平的1.5、5.21和1.21个百分比，中小学教师队伍整体素质亟待提高。

2、教师学历提升工作形势严峻，教师队伍素质提高任务迫切。

目前，全市尚有代课教师3612人，学历不合格教师3661人。

要实现省政府提出的“到2010年，小学教师达专科学历为70%、初中教师达本科学历为60%、高中教师达研究生学历学位为30%”目标，全市仍有7315位小学教师、5229位初中教师和2755位普通高中教师须在近两年内提升学历，学历提升工作时间紧迫、任务繁重。

3、违规招生、违规办学现象严重，教师学历教育管理较为混乱。

我市是生源大市，省内外许多学校为抢占我市成人招生市场，不讲原则、不惜降低成本进行恶性竞争，导致成人招生、办学秩序混乱。

中学教师管理制度范本第一章总则第一条为规范中学教师的管理行为，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，制定本制度。

第二条本制度适用于中学的教师，包括全日制教师、兼职教师、特聘教师等。

第三条教师应按照本制度的要求，履行教学任务，完成学校交办的各项工作，在教育教学中起到表率作用。

第四条学校应根据教师的实际情况，制定个性化的管理办法，注重激励机制，提高教师的积极性和创造性。

第五条教师应具备相应的教育教学知识和技能，持有相应的教师资格证书，并不断进行教育教学改进和专业发展。

第六条学校应建立和健全教师培训、评估、考核、激励等制度，提高教师的专业能力和教学水平。

第七条教师应遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，模范遵守道德规范，严格遵循教育教学原则和纪律。

第八条学校应加强对教师的管理和服务，提供良好的教学环境和资源支持，保障教师的工作秩序和权益。

第九条学校与教师应建立良好的沟通机制，及时沟通教育教学情况、工作安排和反馈意见，促进共同发展。

第十条教师应积极参加学校组织的教育教学活动、研讨会、培训等，不断提高自身教学能力和专业素养。

第十一条学校应依法保障教师的合法权益，严禁歧视、虐待、侵犯教师的人身尊严，对违法行为进行追责处理。

第十二条学校应加强教师的安全教育，确保教师的人身财产安全，建立应急保障机制和警示教育制度。

第十三条学校应建立教师档案管理制度，及时记录教师的学习、工作和业绩，为教师的评聘晋级提供依据。

第二章教学第十四条教师应认真备课，按课程标准和教学大纲进行教学，注重培养学生的创造能力和实践能力。

第十五条教师应关心学生的发展，及时跟踪学生的学习情况，做好学生的评价和个性化指导。

第十六条教师应遵守教学纪律，不得擅自修改教材内容、违规组织考试和违规补课，保证教学质量。

第十七条教师应利用教育教学资源，开展教育教学研究，参与教学改革，不断提高教学能力和教学水平。

第十八条学校应建立教师成长和激励机制，赋予教师教学自主权，提供相应的教学条件和支持。

中小学教师管理制度中小学教师管理制度1根据某地教育局《关于做好xx年全某地初中、小学教师高层次学历教育招生工作的通知》(谷教文[xx]4号)精神，为了加强对中小学教师高层次学历教育的管理，切实提高教育教学质量，确保达到某地教育局为解决全某地中小学教师队伍结构不合理，学科不配套的预期目标，特制定管理办法如下:一、学期注册:在籍学生每学期必须按学校规定的日期履行报到、缴费、注册手续，远程教育学员第一学期入学时必须在三级(中央电大、某某、某电大)网站上进行实名注册。

因故不能如期履行者，必须办理请假手续，未经请假逾期二周不注册的学员，将不安排本学期结业考试。

二、考勤规定:在籍学生每学期必须按学校规定的教学课程安排到校参加面授辅导或网上学习，不得无故请假，因故确需请假者需持乡镇中心学校签署意见的证明方可请假。

未经请假无故不参加面授辅导或网上学习者，作旷课论处，每学期旷课超对面授时间50%，将不得参加本学期结业考试并通报全某地。

三、自主学习:电大远程教育实行“一网双学”的主导型教学模式。

“一网双学”教学模式的涵义为:“为实现人才培养模式改革的基本目标，以网络教学系统为支撑(一网)，通过学生的自主学习与教师的'辅导教学相结合(双学)，形成一种基于网络为基础的远程开放教学模式”。

根据这一教学模式，以学员任职单位为基础建立自学小组，每个自学小组每学期开展自学活动不得少于4次，并做到有活动计划，有活动时间安排，有活动内容，有活动记载。

四、形成性考核成绩评定:在籍学生每门课程形成性考核成绩占20%，学员每门课程必须上网学习4-6小时，完成4次形成性作业，参加面授辅导或网上学习出勤率达到80%，形成性考核成绩方可及格。

形成性考核成绩不及格者不得参加本学期结业考试。

五、奖励和处分:凡自觉遵守纪律，学习态度端正，勤奋学习，成绩优良，给予表彰并向任职单位通报。

凡违学校纪律，经常无故迟到、早退、旷课的学生，视情节轻重，给予警告处分并通报任职单位;因旷课太多，造成二分之一以上课程结业考试不及格，某地教育局将取消其学费补肋并通报全某地。

教师教育管理制度范本第一篇总则为规范教师教育管理工作，完善教师队伍建设，促进学校教育事业的健康发展，根据《国家教育法》和相关政策法规，制定本教师教育管理制度。

第二章教师资格管理1.教师资格的取得：按照国家规定，教师从事教育工作需要取得相应的教师资格证书，学校要求所有教师必须具备相应的教师资格证书。

2.教师资格的维护：教师在教育工作中要遵守教师职业道德准则，履行教育教学任务，不得有违反教师资格要求的行为。

第三章教师队伍建设1.教师招聘：学校要按照国家相关政策和法规，通过公开招聘的方式选拔优秀的教师加入学校教育工作。

2.教师培训：学校要组织全体教师进行定期的培训和学习，提高教师的业务水平和教学能力。

3.教师考核：学校要建立科学的教师考核机制，对教师的工作表现和业绩进行评估，对表现优秀的教师给予奖励，对表现不佳的教师进行相应的处罚。

第四章教师绩效管理1.教师绩效考评：学校要对教师的教学成果和教育教学质量进行定期的考核和评估，确保教师工作的高效性和质量。

2.教师绩效工资：学校要根据教师的绩效表现，合理分配绩效工资，激励教师提高工作积极性和教学水平。

第五章教师奖惩管理1.教师奖励：学校要建立健全的教师奖励机制，对表现突出的教师给予荣誉和奖励，激励教师努力工作。

2.教师处罚：学校要依照相关规定，对违反教师职业道德准则和教师管理制度的教师进行相应的处罚，确保教师队伍的纯洁性和团结力。

第六章教师考核评估1.教师考核标准：学校要制定科学的教师考核评估标准，明确教师的工作职责和工作目标，确保考核的公平公正性。

2.教师考核方式：学校要选择合适的方式对教师进行考核评估，包括定期的个人考核和团队考核，确保考核评估的全面性和客观性。

第七章教师管理信息化1.教师信息管理：学校要建立健全的教师信息管理系统，管理教师的基本信息、学历信息、工作经历等，确保教师管理的科学性和便捷性。

2.教师管理数据分析：学校要利用信息化技术对教师管理数据进行分析和统计，为学校领导决策提供参考依据。

2023年中小学教师学历提高工作计划例文一、指导思想教育是民族之魂。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。

二、自我分析（一）自身成长历程和素质分析本人参加工作以来，我立足本职工作，教书育人，为人师表，尊师爱生，真诚待人，做到敬业爱业，能很好地完成校领导分配的各项工作，受到原学校领导、老师及学生的一致好评。

我现担任育才中学的语文教师工作，工作细致，循循善诱、注重与学生之间的沟通；管理严格，备课认真，努力上好每一堂课。

在新形势下，继续挑战自我，不断提出新的要求，完善自我，充实自我，以适应新形势，使自己胜任本职工作，成为全能型教师。

（二）个人发展优势及特长1、具有较扎实的中学语文教学的专业素质；2、具有一学期的教学实践经验；3、具有一定的电脑操作知识，能够较熟练操作办公自动化系统；4、能利用网络进行专业教学知识的自主学习；5、普通话水平达二甲（____分）；（三）存在问题或不足本人的不足在于：1、课堂教学水平有待进一步提高。

2、课题研究方面经验不足。

3、对学生的辅导技巧及学习策略和方法的指导经验不足。

4、分析讲解尚缺乏行之有效的方法。

5、加强学生的思想行为教育工作缺乏创造性。

四、个人发展目标（一）、二年总体发展目标：1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性；3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧；4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。

（二）、具体目标1、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。

热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。

树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。

积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。

通知张教师字[2012]58号张家口市教育局关于印发《张家口市中小学骨干教师管理办法（试行）》的通知各县区教育局、市直各学校：现将《张家口市中小学骨干教师管理办法》（试行）印发给你们，请结合所在县区、学校的实际，认真组织实施。

张家口市教育局二〇一二年四月九日张家口市中小学骨干教师管理办法（试行）第一章总则第一条为加强中小学骨干教师的选拔、培养、使用和管理，提高骨干教师素质，发挥骨干教师作用，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍，服务于全市教育争创全国一流工作水平发展的需求，结合我市实际情况，制定本办法。

第二条中小学骨干教师是具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识、较强的科研能力和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，能在教育教学岗位上起指导、示范、带动作用的优秀中小学教师。

第三条中小学骨干教师分为省级、市级、县级、校级四个层次，实行分级管理、共同培养、共同使用。

第四条市级骨干教师按照本管理办法执行，县（区）级骨干教师参照本办法制定具体管理意见。

第二章骨干教师的选拔、认定第五条市级骨干教师选拔条件市级骨干教师的选拔范围为全市幼儿园、中小学校、职业学校、县区教师进修学校的在职一线教师、行政领导和教研部门教研员。

行政领导和教研员比例不超过各级骨干教师总数的10%。

市级骨干教师从市级骨干教师培养对象中产生，市级骨干教师培养对象由县（区）教育局、市直学校从县（区）级骨干教师、市直学校（幼儿园）校级骨干教师中推荐产生。

（一）基本条件1.年龄：男50周岁以下，女45周岁以下。

2.任课：必须是教学一线教师。

行政领导若参评，其任课不得少于一线教师课时数的1/3。

3.学历：幼儿、小学教师达到大专及以上学历，中学教师达到大学本科及以上学历。

4.职称及教龄：具有中小学高级以上职称，从事教育教学工作5年以上。

具有高一层次学历、工作业绩特别突出者，可破格推荐。