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新时代教师的十大准则一、坚定政治方向。
坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法。
忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
三、传播优秀文化。
带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
四、潜心教书育人。
落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生。
严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。
六、坚持言行雅正。
为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。
七、遵守学术规范。
严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端；不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。
八、秉持公平诚信。
坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律。
严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。
十、积极奉献社会。
履行社会责任，贡献聪明才智，树立正确义利观；不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。
新课堂教学十大原则——特级教师林华民的教学主张我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。
这里所谓的“课堂教学原则”，是指根据《课程标准》与教学目标，依据课堂教学的客观规律，经过教学实践检验的行之有效的课堂教学基本方略与行为准则。
为此，参考古今中外教育大家的主张、根据新课程理念与经过大量教学实践检验的、对提高课堂教学效益有明显作用的教学方略，提出了如下新课堂教学十大原则。
第一条面向全体原则有的教师上课时喜欢听部分学习优秀的学生的“课堂回声”，只要教室里有部分学生回答，就认为全体学生都已经理解了，于是就放心地继续讲下去；有的教师在提出问题之前或提出问题的同时，就迫不及待地指定个别学生回答，实际上这样做无形中剥夺了其他学生的课堂思考权；有的教师在平时教学中热衷于拔高知识难度、拓展知识深度，美其名曰“与中、高考接轨”，实际上能够接受的学生只是部分或少数；有的教师则只习惯于站在讲台讲课，很少或几乎没有走下讲台开展课堂指导，并不了解学生学习的真实情况，可谓“讲功好、导功差”，教学效果大打折扣毫无疑问，“面向全体原则”是课堂教学的第一原则，是教师必须坚持的重要原则。
每位教师都要正确理解这一原则，在教学设计与教学过程中，时刻不忘自己的教学是面实用文档向全体学生而不是部分或少数学生，无论是教学难度、深度的把握，还是教学过程中问题、练习的选择，还是课堂指导的过程，都要心中装着全体学生，特别关注与帮助学习有困难的学生，绝不放弃每一位学生。
实现“面向全体原则”有以下几个主要途径：一是选择内容。
教学的内容选择，包含一节课教学进度、难度的控制、例题习题的选择，都要以所教班级大部分学生的可接受水平为依据。
二是分层教学在课堂教学中，教学内容、教学进度、教学要求、评价标准、课堂指令、课堂练习等方面都要进行分层次要求，以促进不同程度的学生都能在原有基础上有所收获，都能在不同层次上得到课堂参与机会，获得教师与同学帮助的机会。
对外汉语教学十大原则
对外汉语教学的十大原则是指在教授汉语作为外语的过程中应
该遵循的重要准则，它们包括：
1. 任务型教学原则，强调学生的语言学习应当与实际交际任务
结合，注重学生的语言运用能力。
2. 交际教学原则，强调语言教学应当以交际能力的培养为核心，注重学生在真实交际情境中的语言运用。
3. 文化意识原则，强调在语言教学中应当融入对中国文化的介绍，帮助学生更好地理解汉语所处的文化环境。
4. 个性化原则，强调教学应当根据学生的个体差异进行教学设计，充分尊重学生的学习风格和节奏。
5. 循序渐进原则，强调教学应当按照学习者的认知发展规律，
循序渐进地进行教学，注重教学内容的连续性和系统性。
6. 情感因素原则，强调在教学过程中要关注学生的情感体验，
营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和兴趣。
7. 体验教学原则，强调学习者应当通过亲身体验和实践活动来
获取语言知识，注重学生的实际语言运用能力。
8. 启发式原则，强调教学应当注重启发学生的思维，培养学生
的语言分析和解决问题的能力。
9. 多媒体原则，强调教学应当充分利用多种多样的教学媒体和
资源，提高教学的多样性和趣味性。
10. 反馈原则，强调教学应当及时给予学生反馈，帮助学生发
现和纠正错误，促进学生的语言进步。
这些原则在对外汉语教学中具有重要的指导意义，教师们在教
学实践中应当结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些原则，为学生提供更加有效和高质量的汉语教学服务。
作为一名教育工作者，我深知教学是一项充满挑战与机遇的事业。
在教学过程中，遵循科学的教学原则至关重要。
近年来，我深入学习了教学十大原则，并在实际教学中不断实践和反思。
以下是我对教学十大原则的心得体会。
一、尊重学生，关注个体差异在教学过程中，我始终牢记尊重学生、关注个体差异的原则。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、兴趣和需求。
因此，我努力做到以下几点：1. 建立良好的师生关系，关心学生的生活和学习，营造和谐、民主的课堂氛围。
2. 根据学生的个体差异，设计个性化的教学方案，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
二、激发兴趣，培养学习动机兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动机。
具体做法如下：1. 利用多媒体、游戏等多种教学手段，使课堂内容生动有趣，吸引学生的注意力。
2. 结合生活实际，将理论知识与实际应用相结合，让学生体会到学习的价值。
3. 鼓励学生提问、讨论，激发学生的思考能力，培养他们的创新精神。
三、注重启发，培养创新思维教学不仅是传授知识，更是培养学生的创新思维。
以下是我在这方面的一些实践：1. 鼓励学生提出问题，引导学生自主探究，培养学生的质疑精神。
2. 通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的团队协作能力。
3. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的多元思维。
四、循序渐进，注重基础在教学过程中，我始终坚持循序渐进、注重基础的原则。
具体做法如下：1. 确保教学内容系统、连贯，让学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高。
2. 针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 注重基础知识的教学，培养学生的基本技能，为他们的未来发展奠定基础。
五、因材施教，发展个性每个学生都有独特的个性，因此在教学过程中，我注重因材施教，发展学生的个性。
十大育人体系的基本原则和十项基本任务一、引言教育是培养人才、传承文明的重要途径，而育人体系则是教育工作的核心。
为了推动教育事业的发展，提高育人效果，我们需要确立一套科学的育人体系。
本文将阐述十大育人体系的基本原则和十项基本任务，旨在为教育工作者提供指导和借鉴，使教育事业迈上新的台阶。
二、十大育人体系的基本原则1.人本原则：以人为本，关注学生的全面发展和个性特点，为每个学生提供平等的发展机会。
2.全面发展原则：注重学生的智育、德育、体育、美育等多方面发展，培养全面发展的人才。
3.因材施教原则：根据学生的兴趣、特长和能力差异，采取个性化的教学方法和评价体系。
4.德育为先原则：将德育摆在首位，培养学生正确的价值观和道德观念，培养优秀的公民。
5.启发式原则：注重培养学生的创造力和思维能力，通过启发式的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。
6.终身学习原则：培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使其能够不断适应社会的发展和变化。
7.实践导向原则：注重培养学生的实践能力和创新意识，通过实践活动提高学生的综合素质。
8.社会适应原则：培养学生在社会中生活和工作的能力，使其具备良好的社会适应能力和竞争力。
9.多元评价原则：采用多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成绩和发展情况。
10.持续改进原则：不断改进育人体系，适应社会的发展需求和学生的变化特点。
三、十项基本任务1.培养学生的学习兴趣和学习能力：通过激发学生的学习兴趣，培养其主动学习的能力，使其具备良好的学习习惯和方法。
2.培养学生的创新能力和实践能力：引导学生进行实践活动，培养其创新意识和实践能力，提高解决问题的能力。
3.培养学生的社会责任感和公民意识：通过德育教育，培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备良好的道德品质和社会行为规范。
4.培养学生的团队合作能力：通过合作学习和团队活动，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
5.培养学生的审美情趣和文化素养：注重美育教育，培养学生的审美情趣和文化素养，提高其艺术鉴赏能力和创造能力。
巴班斯基的十大教学原则巴班斯基是教育心理学家和教育家，他提出了一系列的教学原则，旨在指导教师进行有效的教学。
下面将介绍巴班斯基的十大教学原则，并对每一条原则进行详细阐述。
1. 激发学生的兴趣和动机激发学生的兴趣和动机是教学的第一步，也是最重要的一步。
教师应该通过创设情境、引发问题、提供挑战等方式，激发学生的兴趣和积极参与。
2. 提供具体的目标和反馈教师应该明确地告诉学生他们需要达到的目标，并及时给予他们反馈，让学生了解自己的学习进展，并有针对性地进行调整和改进。
3. 将知识组织成有意义的整体教师应该将知识组织成有意义的整体，帮助学生建立起知识之间的联系和框架，促进他们的综合思考和深层次的学习。
4. 强调实践和应用教师应该将所教授的知识与实际生活和实践相结合，鼓励学生进行实践和应用，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 提供多样化的学习体验教师应该提供多样化的学习体验，包括小组合作、实验、讨论等形式，以满足不同学生的学习需求和学习风格。
6. 鼓励学生自主学习和探索教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习和探索的能力，激发他们的求知欲和创造力。
7. 注重学生的情感和心理健康教师应该关注学生的情感和心理健康，创造积极的学习氛围，帮助学生建立自信心和积极的学习态度。
8. 引导学生进行反思和元认知教师应该引导学生进行反思和元认知，帮助他们意识到自己的学习策略和思维方式，并进行调整和改进。
9. 个性化教学教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足每个学生的学习需求，最大程度地发挥学生的潜力。
10. 终身学习教师应该培养学生的终身学习的意识和习惯，让他们明白学习是一种持续的过程，不仅仅局限于学校阶段。
巴班斯基的十大教学原则为教师提供了一系列的指导，帮助教师更好地进行教学。
这些原则强调了学生的主体地位，注重个体差异，强调实践和应用，培养学生的自主学习和探索能力，提供多样化的学习体验等。
《做一流的教学能手》新课堂教学十大原则1、贯彻面向全体原则，既不能以全班学力最低的学生为准，人为地降低教学难度、放慢教学进度，也不能以“学科尖子生”为准，更不能用同一标准要求全体学生。
贯彻因材施教原则，做到既能关注全体、又能兼顾个体，才是对面向全体原则的最好诠释。
2、必须拥有一种特殊的能力，那就是在课堂上的“快速指导”能力。
这里提供一个高效课堂公式：高效课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导学生在课堂上遇到学习困难得到及时的帮助，这就是最好的“德育”。
3、我们得共同重温自然美的第一原则，那就是“简单的才是美丽的”。
一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课，一定是一节简约的课。
可以说，判断一位教师教学前途的大小，可以用一个字来衡量，那就是“简”。
如果一节课需要教师讲的内容越来越少，教师在课堂上需要说的话越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是简约的课，就是好课，这样的教师离“教学能手”就只有一步之遥了。
如果一位教师的教学不是越来越简单而是越来越复杂，那这位教师离变成“庸师”就不会太远了。
贯彻简约课堂原则，应注意简约不等于简单，那种上课“随便讲几句”，放任学生漫无目的地“自由学习”的课堂是低效的课堂，这样的教师是不负责任的、不合格的教师。
4、如果中小学课堂能够从“目中无人”的地方转变为“有情有智”的场所，那么中小学生厌学现象就会发生根本性的好转。
5、贯彻直观教学原则有以下几种途径：一是实物直观。
实物直观是通过实物进行教学，直接将对象呈现在学生面前。
在学习日常生活中比较生疏的内容时，实物直观能真实有效地为学生提供理解、掌握新知所必需的感性经验。
另外，到实地参观也是实物直观的最好途径之一。
二是影像直观。
影像直观是运用各种手段，包括图片（包括教材插图与课堂板画）、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视、多媒体技术、网络技术等进行辅助教学。
影像直观相对于实物直观更具有不受实际条件限制的特点，从而弥补实物直观的缺陷。
高校教师十大准则
1. 坚守教学伦理：高校教师应尊重学生的权益、尊严和学术自由，真实客观地传递
知识，不偏袒、歧视或压制任何学生。
2. 追求教学卓越：高校教师应注重教学方法和教学内容的创新与优化，提高教学质量，不断追求卓越。
3. 关注学生全面发展：高校教师应关心学生的学习、生活与发展，激发学生的兴趣、潜能和创造力，并提供积极的指导和支持。
4. 尊重学术约定：高校教师应遵守学术规范与伦理，尊重知识产权，不进行抄袭、
造假或剽窃行为。
5. 弘扬学术自由：高校教师应自觉遵守和维护学术自由原则，不受政治、宗教或其
他因素的干扰，保证学术研究的独立性和事实真实性。
6. 始终保持专业精神：高校教师应持续学习和提高自身专业素养，关注学科前沿和
最新动态，不断提升自己的教学能力和学术造诣。
7. 平等对待学生：高校教师应对待学生一视同仁，不因种族、性别、宗教、国籍或
政治立场等因素而歧视、偏见或压制学生。
8. 严格遵守教学纪律：高校教师应遵守教学纪律，按时上课、批改作业和考试，不
滥用职权，不违规办理学术或行政事务。
9. 建立良好师生关系：高校教师应与学生建立积极健康的师生关系，尊重学生的思
想和个性差异，鼓励学生自由表达和独立思考。
10. 真诚、负责任地评价学生：高校教师应公正、客观地评价学生的学习成果和表现，遵守评分规范，不进行任意扣分或提分等不公平行为。
我们不提倡任何一种固定的教学模式，因为“教无定法”，但教学又必须有“法”——亦即教学所必须共同遵循的规律。
一、依据课本，超出课本1、必须以大纲和教材为“本”，不能随心所欲，开无轨电车。
2、但又不能囿于课本，而应对课本进行加工提炼，化难为易，化繁为简，深入浅出，加深加广。
包括：讲出学生通过自学阅读仍体会不到的内容，发拙课本背后和字里行间蕴藏的奇珍异宝。
讲出教师自己钻研教材的心得体会，独到之处，要有见地，有升华处，从而引导学生超出课本达到新境地。
二、疑始疑终按对立统一观点，教学过程应是解决矛盾的过程，教学由矛盾始，到矛盾终，如此不断循环往复螺旋式向前发展。
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。
”授课一开始就应提出一个鲜明的学生不易回答的问题，以引起矛盾，激发强烈的求知欲，引起注意，逼使并诱导学生的思维“入路”。
然后再进行讲授或谈话、演示、实验等等来解决矛盾。
三、要有适当的难度和密度按照维果茨基的“最近发展区”概念，教学就是把“最近发展区”转化为“现有水平”的过程。
所谓适当的难度就是处于“最近发展区”水平的知识。
难度一适当，就能激发学习兴趣，刺激智力的发展。
在难度的把握上，要注意三个方面的问题：对高难度的内容，要化难为易，用学生能够接受的方式去教。
复习旧课，不能简单重复“炒冷饭”，要以灵活多样的方法加强系统性和综合性，使学生在原有基础上获得提高。
适当的密度即适当的容量。
必须充分估计学生的接受能力，在教学设计中安排足够的内容以满足学生的求知欲。
否则，教学过程松散、拖沓，不仅浪费时间，还使学生注意力涣散，抑制学生思维活动，影响学习积极性。
四、教学要博而精“量”的积累才能引起“质”的飞跃，博大方能精深。
广征博引，拓宽视野，把基础打厚打实，才能使学生学深学透，才能攀高峰。
“精”即指对大纲、教材规定的主要内容要理解其精髓，掌握其精华。
要讲得精到，用语精炼，有点睛生辉的功力。
五、浅者深入，深者浅出对浅显的内容：深入开掘，不要停留在知识表面，而要揭示其内涵。
教学十大原则（上课基本功）1、趣味：幽默生动、设定悬念。
2、互动：师—生、生—生、个体。
3、激情：全情投入、神态、肢体语言、亲和力。
4、限时：废话、废事禁止，上下课的时间要控制好。
5、评价：以鼓励为主，对学生及时做出点评。
6、引导启发：引导：吸引、激发孩子的兴趣。
启发：不要直接告诉答案，让孩子自己去发现。
7、全员参与：关注兴趣不大，基础不好的学生，不设“专业户”。
8、因材施教：视学生个体情况，提出合理要求，有针对性。
9、由浅入深，循序渐进：教学规律：如学生：由模仿—掌握—应用—灵活运用。
10、精讲多练：精练：让学生多练，讲解少，多练。
精：用最简练的语言表达，让学生明白。
沟通服务培训目标：①与家长、学生建立良好关系，让家长了解孩子在校情况；②会策划、组织活动。
要求：每个老师应学会如何与学生、家长沟通，沟通什么。
学会如何策划活动。
如家长会、游园会、展示会、期末总结的书面报告。
范例：教学服务一、教学三沟通：教师与家长、教师与学生、学生与家长沟通内容：学习情况、教育情况①教师与家长沟通方法：面谈、电话、书信沟通要求：问题具体，有爱心，有针对性，有实效沟通内容：学习方法,思想品德等②教师与学生沟通方法：面谈,电话,书面沟通要求：有计划,有目的,有实效,内容具体沟通内容：学科知识内容③学生与家长沟通方法：面谈沟通要求：问题由老师设计、布置给学生二、沟通技巧如何与学生进行有效沟通沟通方式：面谈、电话、短信、书信、QQ、Email等沟通内容：学习情况、行为习惯、兴趣爱好、心理素质等沟通技巧：①转换角色：成为学生的朋友，课间、课后多与学生交谈；②学会接纳，包容孩子，及时发现孩子的不足与进步，不足给予善意的批评与纠正，有进步要及时表扬；③善于倾听孩子的想法，做到与孩子同流；④有足够的耐心与爱心。
如何与家长进行有效沟通沟通方式：面谈、电话、短信、书信、QQ、Email沟通内容：孩子在培训期间的表现，在校学习情况，在家学习情况。
日常生活（行为习惯、兴趣爱好，心理素质，家庭教育等。
）沟通技巧：1、新学期开始，从新生入手，明确自己沟通的目的，让家长认识自己。
2、重点突出：反映孩子上课表现、不足与进步。
孩子的不足给予家长教育建议，有进步及时告知家长。
3、沟通时多听一听家长需求，了解家长想知道什么。
4、沟通时做好充分准备，针对孩子常见问题。
如在家不爱读书，学习不主动，写作业拖拉等准备一定的材料，以便给家长建议。
沟通后作总结，对家长提出的问题作笔记，及时记录，及时跟踪。
沟通时老师要注意自己的言行举止，既要有自己的专业素质，又不高高在上运用象征手法作文的要求一、立意要明确。
有如《白杨礼赞》、《松树的风格》等名篇一样，文章赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。
二、描绘要具体。
只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘的不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的开念，作者的“意”也就不能形象的表达出来。
茅盾正是着力描写了白杨树的外型，从树的干、枝、叶、皮、高度等方面塑造了白杨树紧密团结力求上进的形象，并赋予人格化的内涵，才从中提炼出“倔强挺立”、“向上发展”、“不屈不挠”等性格品质，再由此联想开去，揭示主题的。
三、类比要恰当。
所借之物和所咏之寓，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。
这就要找准类比点，展开联想。
正是由于“北方的农民”、“守卫家乡的哨兵”、“华北平原上的健儿”等本体对象同样表现出了和白杨树一样的“朴实”、“坚强”、和“力求上进”、“英勇无畏”的精神，白扬树才象征了北方的抗日军民，尤其象征了“用血写出新中国历史”的那种精神和意志。
粉笔,对与我们每一个学生来说,实在是熟悉不过了。
但是，你可想过，就在粉笔这样一种东西上，却蕴含着崇高的品格。
粉笔，比不上电灯那样明亮，比不上电视那样能给人们的生活带来欢乐，更比不上活泼可爱的小燕子那样能给春天带来生趣。
但是它斑斓的色彩也能创造出一副令人赏心悦目的图画，写入出一篇篇令人陶醉的文章。
粉笔，当它静静地躺着的时候，谁也不会注意到它，而每当老师拿起它，它便把知识送到我们的面前，当它自己直到全部被磨成粉末才停止奉献。
粉笔，默默地工作，有默默地消逝，以它那短暂的生命，把文明传播。
我爱粉笔，更赞美手那粉笔辛勤耕耘在讲台上，把心血洒在我们这些幼苗身上的老师……古时候的唐宋八大家闻名天下，源远流传到今日。
如今我们班里也出现了“八大家”，他们可是八仙过海，各显神通，各有各的丰采，各有各的可爱，请耐心听我一一道来。
作家、画家及书法家先说我们班中队长徐敏祎吧，她的学习成绩在我们班可是独一无二的，尤其是美术，画的画可算得上是鬼斧神工了，看，我们学习园地有她的一幅《牡丹图》，花瓣粉红色中略带一丝白意，叶子绿暗分明，真是栩栩如生。
她的毛笔字更是让人百思不得其解，一个个苍劲有力的大字，犹如一棵棵松树顶天立地，真不像是出自一位小女生之手。
她的作文可算是上是精妙绝伦的了，瞧，又有人在看她的作文了，那一个个精美的词语，一串串幽雅的句子,组合成一篇篇动人的文章,让人百看不厌。
我常常怀疑，她是冰心、巴金等名人组合投胎的，但这是不可能的，是她勤学的缘故。
一朝一夕也不能创造她那聪明脑袋，应该是日积月累的吧！唉，如果我有她那个脑袋瓜，我再胖上个十斤二十斤我也认了。
数学家再说我们班数学老师特别喜欢的人，他就是邓嘉琪。
考试时拿100分就如囊中取物，所以每次考试满分的人站起来总离不开他的身影。
奥数考试他的分数也是遥遥领先。
如果去哪个六年级的班级问一下认不认识邓嘉琪，他们肯定会说：“哦，数学家小邓。
”顽皮小子以上说的这两位可能会成为祖国的栋梁之才，可是现在要讲的这位仁兄可能会成为市井之徒。
他就是我们班“打笔劫尺”的钱成。
虽说他的成绩蛮不错，但是他喜欢看到什么东西就顺手牵羊地拿过来看看。
瞧，他又盯上了，不知是谁的钢笔，他拿过来东瞧瞧，西望望，然后把钢笔放回原位，像原封没动一样。
幽默大师我们班有个幽默大师,他常常让人开怀大笑,即使再伤心的人也会破涕为笑。
你来到我们班，随便抓一个人问他是谁，那人肯定如实告诉你，“他叫李思凡，他妈妈给他取的名字含义深刻得很，反过来就是‘烦死你’！”李思凡说烦呀，真像个88岁老太婆。
下课时他常做些搞笑的动作，如：缰尸走路伸着舌头，蜡笔小新扭扭屁屁……动作还没做到一半，同学们都已经坐在自己位子上，笑得气喘不气过来。
一次，他擦了指甲油来给我们看，我说他是屎克郎擦胭脂——臭美了。
体育健儿我们班有一位曾在秋季运动会上，在两个跑步比赛项目中获得两个第一的赫赫有名的跑步冠军，她就是刘霁秋。
她跑步时快如离弦之箭，所以我们叫她“刘兔子”。
如果等到她成年，我们推选她去参加奥运会的马拉松比赛。
如果和刘翔见面，两只“刘兔子”一定会展开激烈的角逐，刘翔可能会因这次比赛而名落孙山；刘霁秋则因这次比赛变得赫赫有名。
许多记者会争先恐后地来采访她，而冷落刘翔了。
打小报告大师我们班有位小报告大师，他就是李颖，他最喜欢打小报告。
有一次，我英语作业忘做了，他就像课代表一样急匆匆的去告诉老师。
你看看，人家周雨辰都不着急呢，他在那干着急干什么，真是皇上不急急了太监。
又有一次，叶斌说了几句不文明的话，他又去告诉老师，想也不用想，叶斌一定挨了一顿骂，所以我和叶斌对他恨之入骨。
英语家我们班有位英语家，他的英语水平很好，每次考试都名列前茅，他就是薛浩青。
每次英语考试满90分以上的站起来，他总是在其中，所以在他在学校声望很大，英语老师更是器重他。
朗诵家我们班有位朗诵家，他就是缪晓杰，他的歌喉如百灵鸟一样清脆，朗诵起来抑扬顿挫，有时清脆悦耳，有时雄浑磅礴，让人百听不厌。
我们班这八大家，用一句歇后语表示就是：骆驼脖子仙鹤腿——各有所长。
我们班的“四大家”古时候有“唐宋八大家”，而我们班就出了“四大家”，下面就来听我一一介绍吧！先介绍一下我班有名气的“钻子数学家”林轩，他这个人一身都是钻劲。
越是碰到难题就越去做。
硬去钻牛角尖，他从来不会对难题说NO，不像别人碰到难题就唉声叹气，一副无助的样子。
有了“数学家”应该有“语文家”吧，下一位就班中的“语文家”李立鸿，此人全身都有着一股文学的气息，但可惜的是，只对语文才能发出这种气息。
在屡次的学科竞赛中，她经常获得语文科第一名。
我们生活在这个花花绿绿世界，总想将这美丽用笔画下，班里就出了一位“小画家”——孙启超，他戴着一副“望远镜”，不管是画什么都出神入化。
景、物都是画下来的，但也能把生活中事物用笔写下来，班内就出了这么一位“小作家”曹爱婷，她遇事爱观察，写的习作也名副其实，她的习作还刊登在校报上呢，我真羡慕她。
她很大方，总爱和我们交流如何写好习作，她说写作其实也不是很难的事情，一句话：观察+想象+真情实感。
真希望我们出更多“家”。
大家都知道,唐宋有八大家,而我们班有四大家.虽然少了点,但她们也小有名气呀!若要不信,请往下看吧!钢琴家:马华马华,她的学习成绩有点不是很好,但是她的钢琴水平谁也比不过.有一次,我去她家玩,看到一架崭新的大钢琴摆在她床前,就好奇的问:"马华,你能给我弹一首吗?＇＇"可以,我的钢琴已经过五级了.＇＇说着,她掀开琴盖弹了起来.于是,一阵优美的琴声荡漾在屋里而且把我给陶醉了.这琴声至今还让我难以忘怀.画家:猖狂猖狂, 成绩不错,画画也画的好特别好,无论是水彩,水粉或中国画,他都画的有摸有样的.一次美术课,我们画完了画,准备考考他,让他画出课本上的母猴子和一只小猴子,他爽快的答应了.10分钟过去了,他拿着画骄傲的让我们看,看的我们一个个目瞪口呆.天那,真的和书上的一模一样,这不得不让我们说:"I服YOU.＇＇小作家:欣语说起欣语那是无人不知,无人不晓呀.她写的作文,让我这个班长都佩服的五体头地.就拿她上创网来说吧,她发表的第一篇作文就的了精华,让我好惭愧,我待了那么久也没一篇是精华.有时我让她多发表几篇作文,她竟然说自己的作文还不够好,你们说说,这样谦虚这样好写作文的作家上那找去?捣蛋家:张**(男)在这给他留点面子,不说他的名字了.他呀是我班最最最..................捣蛋的学生了,上课玩下课玩,不过没有了他我们班就缺少了多少欢声笑语.上课社会课时,老师刚说出一个洗字,他就接上了开始:嘻唰唰嘻唰唰..............弄的全班甚至老师都不禁大笑起来.看来呀他这种性格是永远永远改不过来喽!怎么样,我们班的四大家好吗?要问我是什么家,告诉你吧:我是运动家(打网球的),演说家和歌唱家(在本班的"超级女声＇).其实我们班还有许多家呢.。
