学习领域课程实施现状的思考——以“汽车底盘构造与拆装”为例
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组教学时间为 ６％。集 中教学时 。 Ｏ 主讲教师以工作 页为蓝本编写教学课件 ， 讲授学习任务的学习准备
知识 ， 行拆 装 示范 ， 示 一 些 注意 事 项 以及 评 价 进 提 总结 ： 组教学 时 ， 分 学生 分组 到工 位进 行拆 装实 操 ，
主讲 教师与两 位实 操教 师进行 工 作任 务布 置 、 求 要
【 收稿 日期】２ １－１ ０ ：０ ２０ － ３
结果 来 看 ， 由于学 生 学 习 态度 的差 异 ， 习效 果 不 学
太理 想 ， 大多数 学生达 不到 预期 的学 习 目标 。
２ 学 习领 域课程 模 式的理 想状 况 ．
学 习领域 课程 模式 是 “ 学生有 机会 经历 完整 让
本 身 自控 能 力差 ， 导致 收效 甚 微 ， 后 表现 出对 学 最
习现 状不 满意 。
２ 教 师 方 面 ．
上 文 中提到 ． 段时 间 的集 中教学 加上一 段时 一
题 ， 明原 因 ， 得改 进 的措施 ， 查 查 明确 今后 努 力 的方
向 ， 立 工 作 质 量 意 识 ； 自我 评 价 与 反 馈 ， 守 树 能 遵
间 的分 组 教 学 ， 后简 单 地 进 行 集 中教学 。 最 这种 三
的工作 过程 、获得 与实 Βιβλιοθήκη 工作 过程 有着 紧密联 系 、
【 作者简介】张东燕０９６一）男 ， ： ８ ， 广州市交通运输 职业学校助理讲师 。 ４ ６ 支噩职－ 烈＇２１． ０２ ２
苈 与
带 有经 验性质 的工作 过 程 知识 ” 。学 习领域 是 一个
教 师 就专 业 知识 技 能 进 行正 常 、 正确 的沟 通 ， 习 学 效 果差 ， 而导 致 学 习 自信 心 下 降 。 从 最后 丧 失学 习 兴趣 。在第 二 阶段 的分组 教 学 中 。 部分学生对 实 大 践 有更 加直接 的体 验 ， 积极 到位 进行操 作 。 会 但是 ，
了分析 问题 和解 决 问题 的方 法 和能 力 ： 通过 教 师指 导、 小组合 作 、 助维 修 资料 等途 径 ， 生 能制定 和 借 学 实施 计 划 ， 备完 成 工作 的方 法 能 力 ； 过 对 工 作 具 通 质 量进 行评 价 与 反馈 ，师 生 在 评 价 反馈 中发 现 问
由于 没有 充 分 的理 论 支 撑 ， 目的 性不 强 ， 上 学生 加
理论 与实 践一 体化 的综 合性 学 习任 务 。 其基 本 特点
是 保证工作 过程 的完 整性 。 在 学 习站 中 。学生 具 备 足 够 的 学 习 和 思考 空
问 ， 过 自学 或 从技 术 资 料 中获 取 信 息 。 步获 得 通 初
然 比起 传统教 学模 式 来 。 教学 效果 有 了较 明显 的提 升， 但离 预计效 果仍 有较 大差距 。 （ ） 生学 习现 状 ２学 集 中教 学 时 。０ ２ ％的学 生 能认 真 听课 。并达 到 理解 的水平 。 数学生 没 有融 入到课 程 中来 。分组 多 教 学 时 ，０ ４ ％的学 生能 够 在教 师指 导下 ，参 看工 作
说 明 以及 疑难解 答并 在各 工位 之间巡 视指 导。 在学
形式
＼
积极
２ ％ Ｏ
一般
３％ ０
被动
５％ Ｏ
集 中教 学
分组 教 学
４ ％ ０
４ ％ ０
２ ％ Ｏ
（ ） 习效果 分析 ３学
学 习完 整个 课 程 ， 论是 从 过 程来 看 ， 是从 无 还
习站 ． 生 的主 要学 习资料 是 工 作 页 、 学课 件 以 学 教 及 一些 教辅 书籍 。最后 一个 阶段 集 中教学 ， 行总 进 结、 评价 。教 学过 程仍 表现 为理 论讲 解一 演示一 学 习操 作 一答 疑一 总 结 。 为 演绎 式 教 学 法 ， 正理 仍 真 论实操 两张皮 。在 这样 一个 全新 的课 程模 式下 ， 虽
交 流与探讨
学 习领 域 课 程 实施 现 状 的 思 考
— —
以“ 车底盘 构造 与拆 装 ＂ 汽 为例
■ 张 东燕
（ 州 市交通运输 职 业学校 ，广 东 广 州 ５ ０ ４ ） 广 １４ ０
摘
要 ： 学 习领 域课 程 的 教 学 实施 过程 中 ． 在 由于 不 能 准确 把 握 理 论 和 实 践 的一 体 化 。 致 教 学 效 果 不佳 。从研 究新 课 程 导 ．
见表 ｌ 。
表 １ “ 车底 盘 构 造 与 拆 装 ” 程 学 生 学 习态 度分 析 汽 课
学 习态 度
１课 程现 状分析 ．
（） １ 教师教 学现状
“ 车底 盘构 造 与拆 装 ” 程 配 备 一 名 主讲 教 汽 课 师、 两名 实操指 导教师 。 在教学 组织 形式上 ， 为集 分 中教学 和分组 教学 。其 中集 中教 学 时间 为 ４ ％， Ｏ 分
教 学现 状 入 手 。 求 与新 课 程教 学理 念 相 符 合 的教 学过 程 和 方 法 。 寻
关 键 词 ： 习领 域 课 程 ； 学现 状 ； 进 措施 学 教 改
“ 车底 盘构 造 与拆 装 ” 汽 是我 校 汽 车运 用 与 维 修 专业基 础课 程之一 ， 过引 入学 习领 域先 进课程 通
页 ，制定计 划 实施 拆装 任 务 ；０ ４ ％的学 生 能够在 教
、
问题提 出的背 景
师的监 督下参 与部分 过 程 ； 部分 学生不 能够 主动 少
学 习 ， 够积极 。 者在 每个教 学班 指导 ３个小 组 ， 不 笔 共 ２ ０人 ， 对这 个 现 象 ， 者 做 了调 查 ， 查 结果 针 笔 调
理 念 ， 用一 体 化教 学模 式 ， 采 由师 生 双 方共 同在 汽 车底 盘构 造 与拆 装学 习 站 围绕 典 型 工 作任 务 完 成
学 习 。在 学习 了新课 程 的教学 方 法和 理念 、 经历 了
６个 班 的教学 实践 后 ， 笔者 发 现教 学 中存 在 的一些
问题
一
