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构建铸牢中华民族共同体意识的家庭教育主阵地构建铸牢中华民族共同体意识的家庭教育主阵地中华民族是一个拥有悠久历史的民族，凝聚着五千年文化的传承，赋予每个中国人以共同的文化记忆和自豪感。
如今，社会正在发生着翻天覆地的变化，快速的现代化进程和全球化的发展，给我们的民族认同带来了新的挑战。
在这个时代，如何构建一个铸牢中华民族共同体意识的家庭教育主阵地，成为我们亟需思考和关注的问题。
家庭是社会的基本单位，也是最重要的教育场所。
从小到大，子女在家庭中接受着最早、最基本的教育。
因此，构建铸牢中华民族共同体意识的家庭教育主阵地，具有极其重要的意义。
首先，家庭应该成为传统文化的源头。
中华民族拥有灿烂的传统文化，作为父母，我们要将传统文化传承给下一代。
可以通过日常生活中的言传身教，教育孩子尊重长辈，关爱弱小，崇尚诚信等价值观。
同时，可以利用适当的时机，给孩子讲述中国历史故事、传统民俗和英雄人物的事迹，让孩子对中华民族的文化有更深入的了解。
其次，家庭应该形成共同体意识的共识。
中华民族是一个多民族的大家庭，我们应该深入学习了解各民族的文化和传统，并教育孩子尊重多元文化。
在家庭中，父母应该将尊重和包容作为家庭成员相处的原则，使孩子能够欣赏各种文化的美，形成广泛的视野和开阔的心胸。
同时，还应该关注少数民族的文化传承和发展，加强各民族之间的交流合作，促进民族团结和谐。
此外，家庭亦应是培养爱国情怀的热土。
作为中国人，我们应该有自己的爱国情怀，关注国家的发展，为国家的繁荣尽自己的力量。
在家庭中，父母可以通过讲述国家的辉煌历史，以及现代中国的发展成就，激发孩子的爱国之情。
同时，要引导孩子积极参与社会公益活动，培养孩子的社会责任感和服务精神。
只有培养孩子们热爱国家、关心社会的情怀，才能真正铸牢中华民族共同体意识。
最后，家庭还应重视教育创新和家庭教育环境的建设。
在时代不断变化的潮流下，教育方式和方法也需要不断创新。
家庭应该关注孩子的兴趣特长，提供多元化的教育资源，培养孩子的创新思维和实践能力。
为什么说学校是组织指导家庭教育的主阵地？答：1、因为学校是联系学生与学生家长的天然纽带，学生是家长的希望。
是家长关心，保护的对象，同时学生也是学校的希望，学校关心保护的对象，他们有共同的目标所以学校是组织指导家庭教育的主阵地。
2、学校可以利用学校的活动场地与家长进展沟通教育，所以学校是组织指导家庭教育的主阵地。
3、学校可以通过家长会与家长进展有效的沟通与教育所以学校是组织指导家庭教育的主阵地。
4、学校的教师是知识的传播者，能起到教育作用，所以学校是组织指导家庭教育的主阵地。
学校管理，是学校管理者通过一定的机构与制度，采取一定的手段与方法，带着与引导师生员工，充分利用校内外的资源与条件，有效实现学校工作目标的组织活动。
本文以优质管理来促进学校的内涵开展，通过明确的开展目标，完善的学校管理，优秀的团队建立，浓厚的学术气氛，良好的校园文化五个方面阐述了对新加坡优质教育管理的认识，进而引发我们对优质教育管理的思考。
初到新加坡，从外部环境上来看，在很多方面感觉到的是这个国家有它独特的地方：潮湿的气候，嫩绿的草坪，高楼林立而密集的组屋；系统良好且便利、舒适的地铁与公交；纵横交织、四通八达、设施良好的公路交通系统，即便是公路两旁与组屋〔政府建立的廉租房〕两侧的下水道与排水沟都设计的那样合理、有序；在环境幽雅、干净、整齐，人口相对密集或集中的邻里社区都配有超市、银行以及货物齐全的巴刹〔市场〕与食阁〔饭店〕。
从内部环境来看，使我感觉较为深刻的是这里的工作程序与管理系统。
新加坡虽然很小，在地理位置与资源上不大占优势，但其高速的经济开展所带来社会进步为教育的提升奠定了稳定的物质根底。
高度兴旺的制造业、港口贸易、商业、旅游业以及创新教育已成为这个国家进步与开展的动力。
从不同的领域或行业都能够看到这个国家所存在的潜质与优势。
训练有素的国家公共管理人员，爱岗敬业的行业职员，肩负重任的学校员工，无不显示出了一个国家的精神面貌与潜在社会的力量。
中国亲子教育现状调查报告家庭教育状况调查报告亲子阅读是促进儿童健康成长的重要途径，不仅仅是获得知识的过程，更是培养健康人格的过程。
在中国有很多家长由于各种原因，忽视了对孩子们的教育。
中国亲子教育现状调查报告怎么写呢?下面是的中国亲子教育现状调查报告资料，欢迎阅读。
人民网北京6月16日电(记者常红)中国儿童少年基金会联合北京师范大学家庭教育研究中心，在全国范围开展中国儿童亲子教育现状大型公益调查，并于近日发布《xx年度中国亲子教育现状调查》报告。
报告认为我们应警惕家庭教育中存在教育过度、教育异化问题，家长需要补上“爱”的教育这一课。
家庭中的教育焦虑问题不可忽视，87%左右的家长承认自己有过焦虑情绪，其中近20%有中度焦虑。
调查发现，中国亲子教育状况有了进一步改善和发展，具体表现在:家长的民主意识、科学意识有了明显提高;家庭教育科学观念与方法的传播更加有效和多样化;家长更加注重儿童成长的全面性，特别是儿童健康人格的培养;家长的学习热情持续高涨;注重科学陪伴;关注亲子阅读;父亲参与度有所提高，等等。
调查也发现了亲子教育存在的问题，主要是:许多家长不能正确理解“爱”的真谛，不自觉把成人的恐惧、贪婪、功利心当作“爱心”传输给孩子;育儿焦虑、教育过度现象依然存在;体现家族文化传承影响的“隧道效应”还比较明显，而家长对此往往没有清楚的意识等等。
报告认为，应警惕家庭教育中存在教育过度、教育异化问题。
教育过度主要表现在过早、过多、过快地灌输知识;为孩子设定过高的目标;过长占有孩子的玩耍时间;过密的言语和讲道理等。
教育过度会造成教育异化。
因为教育过度所引发的亲子冲突与家庭焦虑已经在相当程度上构成了社会问题，需要广大家庭深刻反省。
报告认为，在孩子进行玩耍、阅读、做功课、体育锻炼、交往、旅游、过生日或节假日等场合，家长的陪伴时间均有所增加，而妈妈的陪伴时间又明显高于爸爸;陪伴的功利性还比较明显。
报告指出，68.37%的家长选择了“理解、信任和欣赏孩子”。
浅谈学校教育与家庭教育的通力合作影响学生成长、发展的因素是多方面的。
我们通常根据学生生活出没的主要空间，将其划分为家庭、学校和社会三个方面。
来自这三方面的影响和教育，我们分别称其为家庭教育、学校教育、社会教育。
其中，学校教育与家庭教育存在着双向互动的关系，两者构成教育的主体，缺一不可，又不可分割。
相对社会教育而言，家庭教育和学校教育直接作用于学生成长的关键时期，因此影响是深刻而长远的。
长期的工作实践证明，利用这种教育因素，建立合力开展工作的网络，有助于调动和整合各方面的积极因素，这比班主任教师一人的“单打独斗”、“孤军奋战”更有利于促进青少年学生健康、顺利地成长。
因此，作为学校教育的核心与骨干——班主任，明确两者之间的关系，掌握两者之间通力合作的方法与技巧，是一门必修课程。
首先，我想谈谈我总结出来的几种家校沟通合作的错误倾向：其一，告状式家校联系。
这种合作方式仅仅在学生犯错误而教师倍感无能为力时发生。
这种沟通方式的存在非常普遍，以致家访成为学生犯错误的另一种表述。
我曾以“你对家访的看法”为题对本班42名学生进行调查，其中“喜欢”家访的仅614.3%；“无所谓”的11人，占26.2%；而表示“不喜欢”的竟有25人，占59.5%。
25人之中，大多数都有被“告状”的经历，其余未被“告状”过的学生之所以不喜欢家访，是从别人那里间接获得过这种不愉快的体验。
数据表明，学生拒绝这种告状式家校联系。
作为教师，你的出发点绝对是关心学生，但这种关心方式并不能赢得学生的好感，相反如若处理不当，还会激起学生的敌对情绪。
当他发现，他的老师缺乏某种能力，只会狐假虎威依靠自己父母的威严的时候，他将对该老师失去所有信赖与支持。
其二，家校教育缺乏一致性、连贯性。
家庭教育的效力取决于家庭成员的受教育程度、生活习惯、世界观、成员之间的关系乃至与邻里之间的关系等等诸多因素。
这些因素决定了家庭教育的基本理念与方法。
当学校教育与家庭教育在理念与标准上产生错位乃至严重分歧的时候，双方教育效力都将大打折扣。
家庭教育家庭在教育中的作用和责任家庭是孩子成长过程中最重要的教育场所和起点，家长作为孩子的第一任教师，在家庭教育中承担起重要的角色和责任。
本文将探讨家庭在教育中的作用和责任，并提供一些实用的建议，帮助家长更好地履行教育使命。
一、家庭的作用家庭是孩子最早接触和了解世界的地方，家长起着引领、树立榜样的作用。
首先，家庭是孩子的情感依托，家长的陪伴和爱护可以增强孩子的安全感和信任感。
同时，家庭也是孩子获取知识和技能的重要场所，父母可以通过丰富的生活经验和知识传授给孩子。
此外，家庭还是培养孩子品德和价值观的重要渠道，家长通过言传身教，塑造孩子正确的价值观和行为模式。
家庭的作用可以从以下几个方面来体现：1. 培养孩子良好的行为习惯。
家庭是孩子培养行为习惯的起点，家长应该以身作则，示范正确的行为规范，引导孩子养成良好的习惯，如爱护他人、遵守规则、勤劳节俭等。
2. 培养孩子的学习兴趣。
家长可以通过创造良好的学习氛围和激发孩子的学习兴趣，帮助孩子建立正确的学习态度和方法。
例如，为孩子提供适合的学习材料和资源，鼓励孩子积极参与课外活动。
3. 塑造孩子的价值观念。
家庭是价值观念的传承场所，在家庭教育中，家长应该注重培养孩子的道德观念和正确的价值取向，让孩子学会关心他人、尊重他人、团结合作，培养公民意识和社会责任感。
二、家长的责任作为家庭教育的重要主体，家长应该认识到自身的责任和使命，努力为孩子提供一个良好的成长环境和教育条件。
以下是家长在教育中的责任：1. 提供爱与支持。
孩子需要家长的爱和支持来建立健康的自尊心和自信心。
家长要多关心孩子的情感需求，倾听孩子的心声，给予他们足够的愉悦和鼓励。
2. 培养良好的价值观。
家长应该注重培养孩子正确的价值观念，引导孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。
家长应该做出正确的行为示范，教育孩子诚实守信、勤劳正直等品质。
3. 提供学习支持。
家长应该关注孩子的学习情况，了解他们的学习需求，为孩子提供必要的学习资源和良好的学习环境。
家庭教育的阵地永远在家庭大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题：家庭教育。
家庭教育是什么？简单来说，就是父母对孩子进行的教育。
这个教育阵地在哪里呢？答案是：永远在家庭。
我们来看看家庭教育的重要性。
有人说：“孩子是父母的复印件。
”这句话的意思是说，孩子的性格、习惯、行为等方面都会受到父母的影响。
所以，家庭教育对于孩子的成长非常重要。
那么，如何进行有效的家庭教育呢？我们要明确家庭教育的目标。
家庭教育的目标是什么？是让孩子考上好大学、找到好工作、过上好日子吗？当然不是！家庭教育的目标应该是培养孩子的品德、智慧和能力，让他们成为有道德、有文化、有能力的人。
接下来，我们要关注家庭教育的方法。
家庭教育的方法有很多种，比如说：言传身教、以身作则、耐心引导、严格要求等等。
这些方法都是非常有效的，但是要注意的是，方法要因人而异，不能一概而论。
比如说，有些孩子比较内向，不喜欢说话，那么父母就要多花时间陪伴他们，倾听他们的心声；有些孩子比较外向，喜欢交朋友，那么父母就要教育他们如何与人相处，如何处理人际关系。
除了方法之外，我们还要关注家庭教育的环境。
家庭教育的环境是指家庭的氛围、家庭的文化等等。
一个良好的家庭环境可以让孩子在一个温馨、和谐的氛围中成长，有利于他们的身心健康。
所以，我们要努力营造一个良好的家庭环境，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
我们要关注家庭教育的时机。
家庭教育的时机是指什么时候进行家庭教育。
一般来说，家庭教育应该贯穿于孩子的整个成长过程，从出生到成年都要坚持不懈地进行。
而且，家庭教育的时机也很重要，要根据孩子的特点和需求来选择合适的时机进行教育。
比如说，当孩子犯了错误的时候，我们就可以利用这个时机来进行批评和教育；当孩子取得了进步的时候，我们就可以给予表扬和鼓励。
家庭教育是一个非常重要的任务，它关系到孩子的一生。
我们要把握好家庭教育的方向和方法，努力营造一个良好的家庭环境，选择合适的时机进行教育。
只有这样，我们才能把家庭教育这个阵地建设得更加坚实、更加稳固。
小学一年级新生家长会班主任发言稿新一年级班主任发言稿篇一尊敬的各位家长朋友：大家好！我是一年（3）班的班主任。
首先感谢在座各位家长朋友能来参加我们孩子小学阶段的第一次家长会，我也衷心的希望今后的每一次的家长会都能得到你们的支持。
父母是孩子的启蒙老师，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，老师是孩子成长的引路人，对于孩子的成长起着深刻的影响，只有将家庭，学校，社会溶为一体，才能更好的培养孩子，全面发展，成为有用之才，相信我们能有共同的话题……我作为一年(3)班的班主任，为有像您孩子这样的活泼可爱的学生而感到自豪。
在即将开始的小学生活里，我将用我的爱心、责任心，悉心的呵护您的孩子，陪伴他（她）一点一滴地成长。
我也殷切地盼望着能得到各位家长的大力支持，让孩子在家、校这两个环境里和谐、快乐、蓬勃向上地发展。
第一方面是关于作息时间：１、首先您要非常清楚的了解学校的作息时间。
周一至至周五，早晨到校的时间是7点40分，中午放学时间是周一11点30放学。
下午上学的时间一律是1点40分，下午的放学时间是4点20分。
请各位家长注意一下每周一早晨学校有升旗仪式所以孩子的到校时间是7点30分，不许迟到。
在这儿我要提醒几点：（1）、请您一定要按时送孩子上学，千万不要迟到，以您的实际行动教育孩子有时间观念、遵守规章制度。
送孩子的时候请您送到学校门口，让孩子自己走到教室，锻炼孩子的自理能力。
请家长不要随意进出学校。
（2）、接孩子时不要来得过早或过迟，过早，你会等得不耐烦，浪费您的宝贵时间。
过迟，孩子等急了，趁老师不注意溜出去，万一出意外了对谁都不好。
所以家长最好提前5—10分钟到指定的地点。
尽量让您等孩子不要让孩子等您。
（3）、学校规定一年级的孩子上下学必须有家长接送，以免发生意外情况。
若遇到特殊情况不能及时接孩子，一定要和老师提前打好招呼，以免孩子着急。
每天接送孩子的时候请家长注意一下红绿灯处接孩子。
２、其次您要做好孩子在家的作息时间。
学校教育主阵地家庭教育学校教育和家庭教育是两个互相依存、互相促进的教育体系，它们都是儿童成长过程中不可或缺的一个部分，但是它们的定位和重点却存在明显的不同。
学校教育主要面向教师和教材，而家庭教育则主要面向家长和家庭环境。
两者的区别决定了它们在教育过程中所扮演的角色不同，但两者联动的确也有着不可替代重要作用。
特别是在当前新冠疫情下，学校和家庭更是紧密结合在一起，同时发挥作用，才能让孩子得到更好的教育。
学校教育的重点之一是知识的传授，这是家庭教育所不能替代的。
学校是教育的主阵地，它拥有丰富的教育资源和专业的教育人才，能够提供全方位的知识学习和综合素质拓展，帮助孩子全面发展。
学校教育不仅在知识传授上有着独特的优势，更能够提供和促进与同龄人的交流和合作，让孩子们在学习中培养科学的思维方式和理性的态度。
然而，单凭学校教育的力量并不足够，家庭教育同样重要，甚至起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子一生中最重要、最长久的影响力之一。
父母或家长对孩子的言传身教、情感呵护、道德引导以及性格养成等方面具有无可替代的作用。
在家庭教育中，家长应该作为孩子的好朋友、良师益友和主要引导者，在日常生活中、在小事上发挥教育影响，让孩子们在和谐的家庭氛围中自然愉悦、自由成长。
同时，学校教育和家庭教育的结合，更能够让孩子们得到整体性的教育，让孩子们能够平衡发展，在知识、道德、智力和修养等方面都有所提高。
学校的教育内容和方法需要得到家庭的支持和辅助，而家庭也应该在教育过程中和老师携手合作、共同肩负起孩子们成长的责任。
当然，学校教育与家庭教育关系的处理，不能只局限于孩子们的学习成绩和考试成绩之上。
教育观念的不同、育儿方式的不同、价值取向的不同，甚至是家长自身的情感、经济、身体等状况的影响，都会给孩子带来重要的影响。
因此，学校与家庭有必要保持沟通与交流。
特别是疫情期间，家长也应更加积极地与学校沟通，寻求更好地发挥教育作用的途径和方法。
这10条家庭教育金句太精辟了一个优秀孩子的背后往往有一个成功的家庭，一个问题孩子的背后肯定有一个不成功的家庭或不理性的父母。
家庭教育一直是亘古不变的难题，十年育树百年育人，可见要想教育孩子成才是一个循序渐进的过程，但是家长们在教育孩子的过程中也是需要注意方式方法，朝着正确的方向努力才会事半功倍。
1.有多少努力就会有多少回报。
在教育孩子的问题上，对孩子小时候付出的越多，教育的越理性、越科学，孩子大的时候你付出的就会越小，你将越省心、越有成就感。
2.“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”是一条真理。
对孩子的教育要有科学的计划、正确的指导、理性的措施，父母要做好表率。
孩子的生活习惯、处事方式、思维方式、世界观、价值观都将带有你们的影子，因为孩子小时候学习的重要方式是无意识或有意识的模仿。
3.要注意培养孩子的是非观。
孩子年幼无知，动手打父母、爷爷奶奶或姥爷姥姥时，我们千万不要高兴，更不能认为孩子长本事了，这时要严肃地告诉孩子这是不对的，要尊敬老人。
否则，孩子会认为打人是赢得家长高兴的方式，是自己获得价值感的途径，这样是非观念就混乱了，长大后他就很可能动手打你了。
诸如此类。
我们都应引起高度重视。
4.千万不要动不动就打孩子。
“棍棒底下出孝子”已经过时，更不能无缘无故地把自己的不愉快倾泻到孩子身上。
否则你的暴力倾向会在孩子身上发扬光大。
5.千万不要打击孩子的好奇心、想象力，不要随意挫伤孩子的人格和尊严。
孩子越小，你的话越有可信度，他们会自觉不自觉的记住你说的话。
否则你的孩子将失去自信和活力，将会失去应对未来挫折的勇气，失去许多成功的机会，甚至产生心理障碍。
6.千万不要过分一味迁就孩子，溺爱孩子。
不要认为孩子小时候我对他好，他长大后就会对我好，这是极大错误。
因为你过分溺爱孩子，孩子会形成这样的观念：父母为我所做的一切都是理所当然的。
他将缺乏感恩之心。
长大后，你一旦不能满足他的要求，你的痛苦就开始了。
为什么说学校是组织指导家庭教育的主阵地？学校是组织指导家庭教育的主阵地。
结合课程所学，主要从以下四个方面阐述。
一学校有责任办好指导组织家庭教育。
学校指导组织家庭教育的的最基本的形式是家长学校。
第一，理论依据，长时间以来，国内外的理论成果很好的阐述了这一点。
鲁迅曾提出办父亲学校。
前苏联的两位著名的教育家也做了阐述。
马卡连柯说组织家庭教育，学校应该是基础，学校应该领导家庭。
教育家苏霍姆林斯基对家长学校的论述和家校合作很多，他说，没有家长学校，我们就不可能设想我们会有没有完满的家庭教育。
第二，法律依据，1995年《教育法》规定未成年人的父母应该配合学校开展家庭教育指导。
2006年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》，父母或者其他监护人应该学习家庭教育知识，正确履行监护的职责，抚养教育未成年人，有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母和其他监护人提供家庭教育指导。
学校有组织指导家庭教育的优势。
二学校有指导组织家庭教育的优势。
学校作为专门的教育机构，有完整的工作时间，有专业的教师队伍，有先进的教育方法和手段，更有强大的法律约束。
学校教师特别是班主任懂得教育规律，了解学生的个性特点，知道某一个学生需要什么样的家庭教育来补充。
学校教育的组织性，计划性，专业性，系统性的优势是其他任何组织所无法相比的。
三学校有组织家庭教育的条件。
第一，有教学场所，图书装备，师资装备第二，总体上家长信赖学校。
四学校有组织家庭教育的必要，学校办家长学校有重要的意义。
家庭教育、学校教育学生是人生发展不可或缺的环节，在未成年人的教育方面，特别是家庭教育和学校教育联系最为广泛紧密，并能达到相互促进的作用。
学校教育的专业优势辐射到家庭教育中，提高家长的教育理性，改善家长的教育行为，家校彼此协调合作，使对学生的教育达到最大的优化。
综上所述，学校在指导组织家庭教育方面扮演着重要的角色，有责任，有优势，有条件，有必要组织和指导家庭教育，所以说学校是组织指导家庭教育的主阵地。
家庭教育的阵地永远在家庭——读《中华家庭教育学》教育的阵地永远在家庭教育的阵地永远在家庭，原生家庭在一个人的一生中起到的作用是学校和社会无法企及的。
所谓的“5+2=0”理论是大家都熟悉的，做教师的在学校做了5天的努力，让孩子形成良好的习惯，一旦回家休息两天，什么事情都复原了，下周来上学，我们再继续努力，永远无法达到“21天”养成良好习惯的良性循环。
其实如果家长和学校的配合达到了一定的默契和和谐，一切都可以有所改善。
《中华家庭教育学》中的第七章《多元化背景下的家庭教育选择》是广东外语外贸大学教授杨韶刚所撰写的。
在文中，教授提到了一个问题就是家校合作的缺失与错位。
在功利主义社会目标潜移默化的影响下，中国社会日渐呈现出把家庭教育等同于学校教育的现象。
一方面，家庭教育本身应发挥的教育作用被不断弱化，父母把教育孩子的责任基本上推给了学校，这种情况在中小城市和农村较为普通；另一方面，用家庭教育来替代学校教育，“狼爸狼妈”式的教育，所谓“不能让孩子输在起跑线上”，等等甚嚣尘上，这在大城市和少部分富有阶层的家庭中比较普通。
孩子还不到入学年龄,父母就急于教孩子认字，而等到孩子上了小学，却仍然需要教师教孩子怎样穿衣、系鞋带等基本的自我管理活动。
再者，有些所谓望子成龙的父母对学校教育干预过多，而学校又没有能够真正发挥学生家长在教育过程中应起的作用，父母与教师、学校之间相互指责或埋怨，无形中对学生造成了另一种伤害。
通过这一段的阅读，不难发现家庭教育的问题1、推卸家庭教育责任，把子女的教育推给学校。
2、重智轻德，陷入分数第一的家教误区。
3、父母素质亟待提高，家庭教育观念有待更新。
家庭教育观念的提升对当今教育有着举足轻重的作用，作为学校，我们要定期开设家长讲座，或是请心理专家授课等各种形式，多渠道多方位提高家长的教育理念，让儿童沐浴着阳光般的暖心教育。
俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。
近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。
然而，我们常常会发出这样的感慨：学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。
现状之一：教子方法有失偏颇我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：（一）“望子成龙”型。
这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。
家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。
具体表现在：1、重视分数。
孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。
“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。
于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。
倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。
2、舍得投资。
不少家长为子女请“家教”、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个：一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。
除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。
（二）“顺其自然”型。
这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。
不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。
但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。
具体表现为：1、“代理家长”的现象较为普遍。
许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等“人”。
于是，长辈们的晚年生活都以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。
“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。
长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。
孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“爱”中滋生。
2、“心有余而力不足”。
家长希望自己的孩子成长、成才。
然而，强烈的“希望”和教育“方法”之间差距实在太大。
在家长的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。
在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个“宝贝”而找老师“告状”、“诉苦”的现象绝非个别。
家长常常感叹在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。
究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成“望子成龙”和“顺其自然”的家庭教育方式的主要症结所在。
所谓的“超现实性”，是指家长对待孩子“严”而出“格”。
他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。
所谓的“不一致性”，是指家长教育孩子“严”不入“格”。
在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。
如“顶嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。
长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。
于是出现了学校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的异常现象。
现状之二：孩子的表现差强人意现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的“怪圈”。
“怪圈”之一：崇拜金钱。
在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。
在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。
据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。
学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是“生日请客”现象更是引起了全社会的广泛关注。
这些不良现象的产生与“崇拜金钱”的社会思潮有着密切的联系。
“怪圈”之二：浪费钱物。
我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：（1）测验考试成绩“达标”后的“奖金”；（2）替家长买东西时剩余的“零钞碎票”；（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；（4）个体经营者的孩子还有“帮工钱”；（5）亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里，这一切全是“得来全不费功夫”，因而浪费钱物的现象十分严重。
他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入“冷宫”。
学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。
学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。
“怪圈”之三：流行享乐。
有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。
男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣“棒棒”背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。
在家里过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活。
“怪圈”之四：唯我独尊。
有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替。
不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。
现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。
缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。
在学生中出现的种种“怪圈”，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。
消除“怪圈”，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。
家庭教育是一门科学,是教育学的一个重要分支。
家庭教育指的是在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响,也是全社会各个教育环节中最重要的一环。
中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处,导致了两国在家庭教育的成员关系,育儿观,教育方式以及教育结果上存在的差异。
因而,正确认识和了解两国之间的这种差异,可以看到我国当代家庭教育存在的不足,吸取美国民主、开放的家庭教育观对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。
下文就对此做了详细的分析和说明.本文一共分为三大部分:第一大部分讲的是中美两在家庭教育上存在的差异.作者分别从家庭成员关系、育儿观、教育方式以及教育结果这四个方面进行比较和分析;第二大部分讲的是中国当代家庭教育的现状,与美国的家庭教育相比,中国当代的家庭教育存在着很多的不足,如:中国的家长所存在的悲观思维方式造成了急功近利的心态;家长重养轻教,重物质轻思想,导致了中国的孩子容易出现情绪失调和品德问题等.由此也不难看出,美国的家庭教育有着一些我们所应该学习和借鉴的经验,如:家长注重培养孩子的平等意识,动手能力,创造能力等.第三大部分是作者对整篇文章的总结,作者认为我国只有变”传统”、”片面”、”封闭”的家庭教育方式为”民主”、”全面”、”开放”的家庭教育方式,才能培养出适应时代发展的社会主义建设人才。
一、中美家庭教育的差异中美家庭教育的差异在于:传统的中国式家庭教育强调命令与服从,而美国家庭则注重公正和自由。
中国家长大都喜欢”塑造”孩子,希望孩子按自己的意愿去发展。
他们往往用自己的意愿来干涉孩子们的自然发展,因此很大程度上剥夺了孩子自由选择的权利。
美国家庭则更重视孩子们的自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题。
其差异大致可归纳为以下几点: (一)两种不同的家庭成员关系在我国家长总是意味着权威,作为统治者在家庭中处于领导核心地位。
父母总觉得孩子永远长不大,对孩子的教导会持续到孩子长大以后许多年。
另外,在中国人的思想里”长者恒为师”的观念根深蒂固,在家庭中,年长者一定可以教育年幼者,这就在家庭中形成了一种不平等,长期处于这种环境下,孩子慢慢习惯了在多重规则下生活。
然而近年来,许多家庭走向另一个极端,孩子成了中心。
家长总是对孩子千依百顺,这种溺爱的行为,造成了家庭关系的另一种不平等。
在中国,孩子在家里很少有发言权,参与权,中国父母对孩子的要求就是听话懂规矩。
美国家长更注重与孩子自由平等的相处。
在孩子小时候就尊重他,重视给孩子个人自主权,让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定,独立解决自己所遇到的各种问题。
