对高中思想政治教学中创新教育的思考

浅谈高中政治教学中的创新教育摘要：本文简单介绍为适应新课改，政治教师在转变教育观念上的几点看法，提出应树立以人为本的教育价值观，体现人文与科学相交融的课程观、发展的学生观、建构主义的教学观。

关键词：高中政治创新教育一、重视教材研究和教学设计（一）准确把握教材特别是必修模块的教学内容及教学要求。

课改的稳步推进不仅要体现新课程的理念，更要稳定教学质量，因此，教学容量与课时的矛盾，首先取决于我们对教材知识的把握和处理。

这就要求重视教学设计，把握教学内容的重点和难点。

在现有的课程体系内，教学设计中最简单的就是一课一课地进行设计，而优秀的教师总是要对内容进行重组而进行大单元的、相对完整的设计，实现内容的纵向贯通和横向联系。

新课程的模块内容不是线性的单一线索，而是立体网状的综合体。

因此，在模块课程背景下，一课一课地进行教学设计，是不可取的。

（二）重视对课本教学内容的层次划分。

教材是教学的范本，更是实施新课标的工具和载体。

这个新的标准就是新课标的要求、新教材淡化学科知识体系的特点、知识为思想政治教育服务的课程定位。

教师要充分调用自身的教学经验和教学智慧，注重根据课标内容目标和要求，按照以大单元为单位进行教学设计的思路，合理重组教学内容，以更有利于学生的学习；注重更新教学案例和素材，体现时代性,将重要概念、原理、观点等理论教学内容与自己所教班级学生的日常生活和已有经验紧密联系和有效融合起来，以有利于学生结合自己的经验建构知识模块。

二、激发学习兴趣,培养创新能力（一）爱因斯坦说：“兴趣和爱好是求知的最大动力。

”兴趣是激发学生学习的源泉和动力，是发展智力的前提，是“打开思维的金钥匙”，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要动因。

如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。

因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。

在学生认知的过程中，教师要注重从兴趣人手，激发学生强烈的求知欲望。

高中思想政治学科培养学生创新精神和实践能力的思考【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新也是政治学科教学的核心问题。

然而，多数政治课教学特别是高中思想政治课教学，大多只是进行传统讲述教学，只注重对知识点的讲解，而忽视了如何培养学生的创新精神和实践能力。

本文主要分析了高中思想政治学科老师在课堂上应该如何引导学生进行创造性思维，并如何把这种创新思想运用到社会实践中。

【关键词】高中思想政治;创新精神;实践能力1.高中思想政治教学现状分析新课程标准要求政治教师在高中思想政治课堂上要充分调动学生学习的积极性，引导学生参与到课堂活动中，教师在思想政治课堂中要注意培养学生的创新精神和实践能力。

然而，受应试教育体制和传统教育方式的制约，不少思想政治学科教师在进行思想政治学科教学的过程中过分注重对知识点的讲解，而忽视了学生参与课堂活动的积极性，从而导致学生仅仅明白了知识，而不知道如何把所学知识运用到现实生活等实践中。

我们调查也发现，很多学生在学习思想政治学科知识的时候对知识的掌握程度也是一知半解。

也就是说，在高中思想政治教学中，部分教师忽视了培养学生独立思考和实践的能力，这些问题的存在都会导致学生在学习的过程中创新精神和实践能力的缺失。

2.高中思想政治学科教学过程中存在的问题2.1学生在学习过程中死记硬背，缺乏独立思考问题的能力学生从初中进入到高中阶段，不仅仅要学习基础学科，还要学习综合学科，思想政治学科就是学生的必修课之一。

高中思想政治学科教学内容是有关经济生活、政治生活、生活与哲学、文化生活等多方面内容，毫无疑问该学科对教师和学生的综合知识面以及综合能力要求都很高，学生掌握理解有一定的难度。

同时，应试教育的影响也导致我们的老师过分注重让学生掌握知识点，而没有引导学生制定科学的学习规划和形成适合自己的学习方法。

因此，很多学生在学习过程中只是去死记硬背一些定义原理等知识点，而不去思考如何把这些原理和现实生活紧密结合起来，最终导致学生只是“学习机器”，而没有独立思考问题解决问题的能力。

高中思想政治课教学培养学生创新能力研究随着社会的发展，创新能力已成为当今社会的重要能力之一，也是高校培养学生的重点之一。

如何在高中思想政治教学中培养学生的创新能力，使他们具有从容面对未来挑战的能力，是当前教育问题亟待解决的问题。

思想政治课是培养高中学生创新能力的重要课程之一。

在思想政治教学中，教师应注意以下几点：首先，要注重课堂教学的创新。

创新是思想政治课教学的基础，是培养学生创新能力的前提。

教师应协调教学内容、教学手段，创造适合学生学习的环境，使学生能够积极探索、发现、思考和解决问题。

其次，要注重素质教育的培养。

素质教育是培养学生创新能力的基础，是弘扬人文精神的基础。

教师应注重学生的综合素质培养，注重培养学生的道德、智力、文化和体育等多方面的素质，将其作为培养学生创新能力的基础。

再次，要注重实践教学的指导。

实践教学是培养学生创新能力的必经之路。

教师应引导学生来自实践、解决实际问题的思维方式，并创造条件让学生能够自由探索、实践和创新，告诉学生只有在实践中才能获得真知，只有做好了实践的准备，才能做好思想政治课的学习与教育。

最后，要注重年级教学的宏观设计。

年级教学的宏观设计是创新能力培养的关键因素。

教师应根据学生的实际情况，科学地设计年级课程计划，以满足学生发展和进步的需要。

教师应将学生的成长和发展作为自己教学的目标，通过在课程设计中体现学生的自主学习、实践探究等方面，培养学生的创新能力。

通过以上几点的教学方法，教师们可以更好地促进学生的发展，提高学生的智力、品格等多方面的能力，培养其创新思维、创新精神和创新能力，使他们具备从容应对未来挑战的能力。

探究高中政治教学的创新方法高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，如何创新政治教学方法成为了当前高中政治教育的一项任务。

本文将从游戏化教学、线上教学和探究式教学三个方面，探讨高中政治教学的创新方法。

游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。

在高中政治教学中，可以通过设计游戏来激发学生的学习兴趣和主动性。

可以设计一个模拟政治决策的游戏，让学生分组扮演不同的角色，在游戏中通过模拟政府决策、参选、竞选等活动，学习政治理论和实践。

这样的游戏模式既能提高学生的学习积极性，又能培养学生的团队合作能力和决策能力。

线上教学是一种利用互联网技术进行教学的方法。

在高中政治教学中，可以通过线上教学平台进行知识传授和互动讨论。

通过教师录制和分享教学视频，学生可以根据自己的学习进度进行复习和巩固知识点。

在线上教学平台上，学生也可以参与在线讨论，与教师和同学进行互动交流。

线上教学不受时间和空间限制，让学生可以根据自己的时间进行学习，提高学习的灵活性和自主性。

探究式教学是一种以学生为中心，通过问题引导和探究的教学方法。

在高中政治教学中，可以通过提出有挑战性和启发性的问题，引导学生积极思考和探究。

在教授某一政治理论时，可以先给学生提出一个具体的问题，然后让学生通过查阅资料、分析案例等方式，进行自主思考和探究，最后再与教师和同学一起进行讨论和总结。

这样的教学方法可以培养学生的自主学习能力和批判思维能力，激发学生对政治的兴趣和热情。

除了以上三个创新方法，还可以结合实际情况，采用其他形式的教学方法。

可以组织学生进行实地考察，通过参观政府机构、参与社区活动等方式，让学生亲身体验政治实践，增强对政治的认识和理解。

可以邀请专业人士或政治学者进行授课或讲座，让学生听取权威的观点和意见，加深对政治知识的理解和掌握。

高中政治教学的创新方法应当包括游戏化教学、线上教学、探究式教学等多种方法。

通过运用这些创新方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的政治素养和思想品德。

对高中政治创新教育的思考[摘要] 在高中政治教学中,全面实施创新教育,可以有效培养学生的创造性人格,使学科教学和思维教学紧密地结合在一起,实现同步发展,这样就可以通过多种方式来培养学生的创造性思维,本文就高中政治创新教育进行了相应的探讨。

[关镐词] 高中政治;创新教育;思考创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺的不竭动力,创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在全面实施素质教育的过程中。

为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

笔者根据自己的实践经验,就如何实现高中政治的创新教育谈谈自己的看法。

一、在教学和活动中,注重保护学生的好奇心在学习中,学生的显著特征是好奇心强,在这个时期对学生进行创新教育是极为有利的,因此,在教学过程中当学生提出自己的问题时,不管是否科学,教师都应该及时给予鼓励和表扬,不应带有不屑和责怪。

这样既可以有效地保护孩子的好奇心,又可以使他们对自然环境和社会环境产生更浓厚的兴趣,为学生展开想象和探索奠定良好的基础。

如,在《我国的宗教政策》课程的教学中,很多同学认为共青团员可以信教,如果教师严厉地告诉他们:不行!这必然使学生受到打击。

此时,教师可以分析学生这一认识的原因:很多同学认为共青团员可以信教是受家庭的影响,但是共青团员作为共产党的后备力量,应该信奉马列主义,不能信教。

这样学生就容易接受,同时使好奇心得到满足。

二、鼓励学生大胆质疑,培养创新意识当别人问爱因斯坦为什么能够做出创造性发明的时候,他只是说:“我并没有什么别的才能,只是我喜欢寻根刨底地追问问题罢了。

”因此,在高中政治教学中,随着新课程标准的深入,教师与学生的角色应该发生根本性的变化,教师在教学中应成为学生学习的引导者和合作者,为学生创造一个民主、和谐的环境,从而实现教师和学生的有效互动。

与此同时,每一位学生又希望得到别人的尊重和肯定,因此,教师应在尊重每一个学生的前提下,与学生建立一个民主和平等的师生关系,鼓励学生勇于质疑,对老师发问,在这个过程中,教师应该耐心指导,对学生哪怕是微不足道、甚至是异想天开的想法都应该给予充分的肯定,使学生的自主创新意识能够被激发出来。

高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇1人的发展，始终是教育关注的核心。

无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。

学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。

一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。

真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》[1]告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中,教师的问题多属“低水平”认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。

新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。

但是，一系列的问题也随之而来。

问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。

传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。

教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。

因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。

但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。

在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。

在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。

所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。

教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。

浅谈思想政治课教学中创新思维的培养方法摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育。

”我国政府目前正大力提倡创新精神和创新教育。

关键词：创新思维护培养在教学中要注重培养学生创新性思维能力是新时代的客观要求。

作为思想品德课教师应在这个素质的核心——创新素质教育方面做出自己的贡献，把学生培养成善于思考，富于开拓进取的创新型人才。

下面就如何培养学生的创新性思维能力谈谈我的一点看法。

一、创新性思维的重要性及特点创新性思维是指以强烈的兴趣和丰富的知识为基础，通过有关事物的启示，触发联想，从而达到认识上的“顿悟”与飞跃的心理活动，创新性思维高的人对于客观事物中存在明显的失常、矛盾和不平衡现象产生强烈的兴趣，对于新情境、新材料、新问题的感受特别强，并能迅速找到其本质和解决问题的对策，体现了标新立异，别出心裁的特点，创新性思维强的人同时必须具备下列素质：广博的知识，对某一门学科具有强烈的兴趣与好奇心，思维活跃，想象力丰富，敢于迎接新的挑战，富有冒险精神等创新个性。

而这种思维品质和创新个性推动生产、科技和文学艺术、创新发明的重要条件。

二、培养学生创新性思维能力的方法1.树立权威形象，努力培养学生学习的兴趣每个学生都尊重知识渊博的老师，尊重爱护他（她）们的人格尊严以及关心他（她）们的学习生活的老师。

这就要求老师必须努力学习，与时俱进，不断更新知识，使自己的知识能够不断适应时代发展需要。

而创新性思维能力的培养则要以丰富的知识为基础，启发联想、实现认识上的飞跃。

教师有了广博的知识为基础，再指导学生通过联想去提出问题，解决未曾碰到的问题，产生知识的迁移和连结，从而形成新观点、新理论。

同时再加上老师在教学方法上下功夫，使自己的课堂教学达到引人入胜的境界。

教师要尊重学生的人格，师生要平等相待，不能动辄就采用训斥的口气或者带有侮辱性的语言。

多一些宽容，使之与老师之间距离拉近，形成教师人格的亲和力，这有利于培养学生的创新性个性。