大学生性别角色类型和家庭教养方式的调查研究

大学生性别角色认同的调查与分析在当今社会，性别角色认同是一个备受关注的话题。

大学生作为年轻一代的代表，其性别角色认同更是备受关注和讨论。

本文将通过对大学生性别角色认同进行调查和分析，以期了解大学生对自身性别角色的认同情况，并探讨其背后的原因。

1. 调查方法和样本为了了解大学生的性别角色认同情况，我们开展了一项问卷调查，共有500名大学生参与。

调查问卷采用匿名方式进行，以保证回答者的真实性。

问卷包含了与性别角色认同相关的各类问题，如社交行为、家庭责任、职业选择等。

2. 性别角色认同的测量指标为了准确衡量大学生的性别角色认同情况，我们采用了两个主要的测量指标：性别特质和性别规范。

性别特质指个体表现出的与男性或女性特质相关的行为或特质，例如女性倾向于温柔，男性倾向于坚强。

性别规范则是对性别角色行为的社会期望，例如女性应该照顾家庭，男性应该承担经济责任。

3. 调查结果与分析通过对调查数据的分析，我们发现大学生的性别角色认同存在一定差异。

具体来说，大学生中有一部分人表现出较为传统的性别角色认同，即依照传统性别规范行为。

然而，也有一部分大学生表现出与传统性别规范不符的性别特质，即男性表现出女性特质，女性表现出男性特质。

这种性别角色认同的差异主要受到以下几个因素的影响：3.1 社会文化因素社会文化因素是形成个体性别角色认同的重要原因之一。

不同文化背景下的传统性别观念和性别规范会对个体的性别角色认同产生深远影响。

在中国文化中，传统上男性被期望承担家庭经济责任，女性则被期望照顾家庭，这也可能导致一部分大学生对传统性别角色认同的坚持。

3.2 家庭教育因素家庭教育对个体性别角色认同的形成也起到重要作用。

父母在孩子的成长过程中对性别角色的期望和教育方式可能影响他们对自身性别角色认同的形成。

在一些家庭中，依然存在着“男儿当自强，女儿当贤良”的传统思维，这也可能使得大学生在性别角色认同上表现出传统的态度。

3.3 教育背景和社会经历因素大学生的教育背景和社会经历对其性别角色认同的形成也有一定影响。

大学生与父母关系的性别差异研究
研究发现，大学生与父母关系的性别差异比较显著。

一般来说，女大学生与父母的关系相对来说更紧密，更亲密，而男大学生则更
倾向于独立自主。

女大学生在学术上比男性表现更好，因此她们更容易与父母保
持温情密切的关系。

此外，女性通常比男性更贴心细致，也更能够
倾听父母的感受，所以她们更能够发现并解决家庭中的矛盾。

另一方面，男性大学生更倾向于体现他们的独立自主性和自我
思考能力。

他们往往更喜欢自己独立生活和工作，并不愿意过多地
依赖父母。

总之，大学生与父母的关系与性别有关，男女大学生的情感需
求和行为方式也有所不同。

大学生对家庭教育方式的认知调研报告一、引言家庭教育是培养孩子品德和能力的重要环节，对于每个家庭都具有重要意义。

然而，家庭教育方式因家庭文化、社会变迁等因素而存在巨大差异。

为了了解大学生对家庭教育方式的认知和看法，本次调研通过问卷调查的方式，收集了大量数据。

本报告旨在总结调查结果并分析其中的洞见，为家庭教育提供有价值的参考。

二、调研方法与样本本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷1000份，有效回收问卷785份。

被调查对象为来自不同地区、不同学历的大学生。

问卷涵盖了家庭教育方式的多个维度，包括亲子关系、家庭沟通、教育方式等。

三、亲子关系调查结果在亲子关系方面，调查显示80%的大学生认为和父母的亲子关系良好，这反映了目前大部分家庭关系的积极态势。

然而，仍有20%的大学生认为他们与父母之间存在紧张和冷漠的情况。

这可能源自对传统家庭教育方式的质疑，也可能与现代社会家庭结构的变化有关。

四、家庭沟通调查结果家庭沟通是促进亲子关系和谐的重要因素。

调查结果显示，40%的大学生认为家庭沟通频繁而有效，60%的大学生则认为家庭沟通存在问题。

进一步分析发现，其中大部分问题来自于双方理解不同、沟通方式不当等因素。

有必要提高家庭成员的沟通技巧，以增加理解和共识。

五、教育方式调查结果教育方式是家庭教育的重要组成部分。

调查结果显示，70%的大学生认为父母在家庭教育中采用了正确的方式，但仍有30%的大学生认为父母的教育方式不当。

这再次显示了大学生对家庭教育方式的看法存在差异。

进一步分析发现，有些大学生认为父母对他们的教育方式过于严厉或者溺爱，缺乏适度的引导。

六、讨论与建议根据调查结果，我们可以看出大学生对家庭教育方式的认知存在差异。

为了改善家庭教育质量，我们提出以下建议：1. 加强亲子关系的建设：鼓励家长和孩子之间的沟通和理解，增加亲子间的情感联系，有助于促进健康的亲子关系。

2. 提高家庭沟通能力：为家庭成员提供沟通技巧的培训和指导，帮助他们更好地理解和倾听彼此，加强家庭沟通效果。

Advances in Psychology心理学进展, 2012, 2, 193-197doi:10.4236/ap.2012.24030 Published Online September 2012 (/journal/ap.html)Research on the Relationship between of ParentalRearing Styles and University Students’ Gender RolesQian Li, Yongqin Liao, Yiran Zhao, Yuxi Zhu, Guikang Cao*Department of Psychology, Southwest University, ChongqingEmail: *cgk@Received: May 28th, 2012; revised: Jun. 16th, 2012; accepted: Jun. 26th, 2012Abstract: This article provides the theory evidence for the effect of family rearing styles to sexual develop-ment of college students. 600 students come from Southwest University (300 boys and 300 girls) were tested with EMBU and BSR I. The results indicated that: 1) The sexual variable plays significant effect under the sexual role types. 2) Boys’ score on warm and understanding of father (F1), penalty and severity of father (F2), and penalty and severity of mother (M4) are higher than girls’ score, girls’ score on warm and under- standing of mother (M1) is higher than boys’ score. 3) The factor of parents’ warm and understanding (F1) (M1), parents’ overinterfering (F3) (M2), mother’s denial (M3), mother’s penalty and severity (M4) and mother’s favoritism (M5) are significantly correlated with gender roles.Keywords: Gender Roles; Parental Rearing Style; BSRI; EMBU大学生性别角色与父母教养方式的相关研究李倩，廖永琴，赵轶然，朱玉玺，曹贵康*西南大学心理学院，重庆Email: *cgk@收稿日期：2012年5月28日；修回日期：2012年6月16日；录用日期：2012年6月26日摘要：本文通过探讨当代大学生性别角色、父母教养方式的现状及其相关性，为家庭教养方式对大学生性别角色的影响提供了理论依据。

性别与家庭调研报告篇一：关于性别比例的调查报告关于性别比例的调查报告不少媒体称，中国男女比例出现严重失衡，到2020年，中国处于婚龄的男性人数将比女性多出3000万到4000万，这意味着平均五个男性中将有一个找不到配偶，将有数千万的男子无妻可娶，成为传统意义上的“光棍”，而且这一现象从明年开始将逐渐显现出来。

与此相对应的数字是，20xx年末我国男性人口66976万人，占51.5％，女性人口63012万人，占48.5％，总人口性别比为106左右。

1、出生婴儿性别比的恒定值：102-107 。

据资料表明，在不受干扰的情况下，世界各国出生婴儿性别比是基本一致的，一般在102-107的范围内，即每出生100个女婴时，男婴出生数为102个-107个。

人口学家把这个指标称为出生婴儿性别比的恒定值。

由于男婴死亡率略高于女婴，这样到婚龄期时男女性别比例就基本持平。

然而，根据中国政府于2000年进行的第五次全国人口普查，全国出生人口性别比为117，即在出生的婴儿中，男女比率达到117：100，比正常值102至107高出很多。

另据中国统计局最新调查显示，我国城市男女婴的性别比为112.8比100、镇为116.5比100、乡村为118.1比100。

上海常住人口出生婴儿性别比约为107：100；深圳市出生人口男女性别比例为120．8∶100；北京流动人口在京出生的性别比例高达128∶100；重庆现在的男女比例为140∶100，海南、广东等省出生的性别比例竟然高达130：100以上。

2.孩次越高，性别比越高。

全国统计表明：2000年生一胎的性比别为107.1，生两胎的性比别为151.9，生三胎的性比别达159.4。

而据海南省的一项统计表明，生一胎的出生性比别为118.3，生两胎的达到119.4，生三胎的则高达233.3。

也就是说，生的胎数越多，选择生男孩的越多。

据估计，在中国每诞生一个新生命，就有2.5个婴儿被堕胎。

每年至少有30000胎儿因为是女婴而被流产。

大学生对性别平等的态度调研报告随着社会的进步和发展，性别平等成为了一个重要的话题。

大学作为高等教育的最高阶段，培养着未来社会的各个领域的精英人才。

因此，了解大学生对性别平等的态度具有重要的意义。

本篇报告将通过一项调研研究，来探讨大学生对性别平等的态度及其影响因素。

一、调研目标与方法本次调研旨在了解大学生对性别平等的态度，深入探讨这些态度形成的原因，并进一步分析调查结果的差异。

调研对象为各个学院的大学生，调查采用了问卷调查的形式。

二、调研结果1. 性别平等的重要性认知调研结果显示，大学生普遍认为性别平等非常重要，占比达到86%。

他们认为性别平等有助于社会的和谐稳定发展，能够提高整体社会的生产力和社会进步。

同时，也有部分学生认为性别平等对于个人的幸福感和自我发展至关重要。

2. 性别歧视现象的认知在对性别歧视现象的认知方面，调查显示有70%的大学生意识到了潜在的性别歧视现象存在。

他们认为在工作场所、学术科研领域、家庭生活等多个方面都可以看到性别歧视的存在。

然而，也有一部分学生对这些现象视而不见或者觉得无所谓。

3. 性别平等教育的重要性调研结果显示，大学生普遍认为性别平等教育是十分重要的。

他们认为通过性别平等教育可以帮助更多人认识到性别平等的重要性，并且在实际行动中予以支持。

大学生认为，性别平等教育应该贯穿于整个学校的教育过程中，包括课程设置、教学内容和教师的榜样行为。

4. 性别平等态度的影响因素调研结果显示，大学生的性别平等态度受到多个因素的影响。

家庭教育是其中一个重要因素，家庭对于男女平等教育的态度和实践对于大学生的影响具有重要意义。

此外，学校的教育环境和朋友圈子中的影响也会对大学生的性别平等态度产生一定的影响。

三、调研结论通过对大学生对性别平等的态度进行调研分析，可以得出以下结论：首先，大学生普遍认识到性别平等的重要性，强调其对于社会发展和个人幸福感的意义。

其次，大学生对性别歧视现象普遍有所认识，但仍然存在被视而不见的情况。

大学生性别角色类型分布研究综述随着社会的不断发展，人类传统观念上定义的男女性别角色已经不再适应不断变化的社会环境。

男性和女性经历了不同的社会分工及社会化过程，其性别角色的行为模式也在不断演变。

随着西方性别心理学研究的深入，研究者意识到除了典型的男性和女性性别角色外，还存在着双性化和未分化两种类型。

由于"双性化"概念的提出，性别角色的研究又成为心理学领域的一个热点问题，也为性别角色的研究提供了新的视角。

本人就国内外学者在性别角色类型方面的研究作一简要综述。

一、性别角色的概念和类型在心理学界，由于不同学者本身学习背景及理论学派的影响，因而对性别角色的概念有自己的定义，正是基于这样的影响对性别角色概念不同的人也有不尽相同的解读。

自从1936年Terman和Miles最先提出了两个相对的概念"男性化"和"女性化"，用这两个词来描述社会中男性和女性所具有的相对普遍意义的行为倾向特征，在此研究上他们发表了第一个男性气质--女性气质测验(mascul inity-femininity test，简称M-F测验)，并编制第一个男性化--女性化量表(M-F量表)。

早期的性别角色研究在思考认为对立的两极上是单一维度的认识，在男性化特质的男性和女性化特质的女性认识上普遍意义认为此类心理最健康。

随着对性别角色的研究，学者们也发现了男性化--女性化这一模式存在的很多问题。

1964年，A.S.Rossi首次提出了"男女双性化"（Androgyny）概念，即"个体同时具有传统的男性和女性应该具有的人格气质"，并认为双性化是最理想的性别角色模式。

1974年，美国心理学家桑德拉·贝姆(Bem)将性别角色从男性特质和女性特征两种扩展到男性化、女性化、双性化和未分化四种类型。

Constantinople在总结分析基础上对性别角色研究进行综述，并对"性别角色"下了一理论性的定义。

大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的关系研究的开题报告一、选题的背景和意义随着社会和经济的发展，家庭在人们的生活中扮演着非常重要的角色。

家庭功能是衡量家庭健康的一个重要指标。

大学生作为社会中的重要群体，学习、生活、工作等各方面都与家庭功能密切相关。

此外，性别角色态度和成就恐惧也是与大学生生活密不可分的重要因素，对于大学生的正常成长和发展具有重要影响。

因此，研究大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的关系，可有助于深入了解大学生的生活情况和心理状况，为大学生发展和健康提供指导和帮助。

二、选题的研究现状和相关理论家庭功能是指家庭成员在日常生活、社会交往中所表现出来的功能、作用以及家庭成员之间的关系。

而大学生的家庭功能特征主要表现在以下方面：家庭亲密关系、规则制度、沟通技巧、家庭责任和家庭适应能力等方面。

大学生的性别角色态度，包括他们对性别角色的了解、认同和性别差异的评价等等。

而成就恐惧是指个体在面临选择或表现时，因为害怕可能的失败而造成的不安情绪和焦虑以及低自尊心。

已有的研究显示，大学生家庭功能与其心理健康的关系密切，而性别角色态度和成就恐惧也可能对大学生的心理健康产生不利影响。

因此，研究大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的关系，对于大学生的心理健康和成长发展具有十分重要的意义。

三、选题的研究内容和方法本研究旨在探讨大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的关系。

具体研究内容包括以下三个方面：1. 探究大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的现状及特点；2. 研究大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧之间的相互关系；3. 探讨不同社会背景和个体特征对大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的影响。

本研究将采用问卷调查的方式来对研究对象进行调查。

研究对象为在校大学生，以性别、年级、学院等为分层变量进行分层抽样。

研究工具包括家庭功能评估量表、性别角色态度问卷以及成就恐惧问卷。

四、选题的预期结果预计本研究的结果将有助于深入了解大学生家庭功能、性别角色态度和成就恐惧的现状和特点，探讨这些因素之间的关系。