北京版世界历史九年级上册《第一次工业革命》说课稿教学设计

教学重点和点
1、教学重点：把握本课主题是工业革命，其重点是蒸汽机的改进和工业革命的影响。
①蒸汽机的发明是本课重点，主要是因为蒸汽机的改进是工业革命中最重大的事件。“珍妮机”的发明揭开了工业机械化的序幕，随着机械化的发展，一个新课题摆事实在人们面前，就是动力问题。当时机器的动力主要依靠的是水力，有很大的局限性。一种适应性更强的、在任何地方都能装配动力机，在当时成为生产发展的迫切需要。瓦特对蒸汽机的改进正是在这种客观形势下进行的。蒸汽机的改进和使用，推进了第一次工业革命向纵深发展，是第一次工业革命的标志。在人类历史上，磨擦取火把机械能转化为热能，蒸气机的改进和使用，又把热能转化为机械运动，这是人类认识和利用自然力的巨大变革，是物质生产进入机械化时代的标志。
②工业革命的影响可以从以下几方面分析：第一，工业革命极大地提高了生产力，壮大了资本主义经济。第二，工业革命引起了社会结构的重大变革。第三，工业革命改变了世界的面貌。
2、教学难点是工业革命的影响。工业革命的影响既是本课的重点，也是本课的难点，主要是考虑到初中学生的特点。他们对社会生产力与社会关系等意识形态的理论知识较难理解，需要教师不断引导学生思考，需要教师用现实例子来展示生产技术的变革极大地推动了生产力的发展，需要教师引导学生思考随着生产扩大、产品丰富，工厂主的身份会发生怎样变化？进而思考这些有钱人越来越多进社会关系又会怎样变化？在引导的基础上教师帮助学生理解这些理论性知识，然后给合近代英国发动对中国的鸦片战争这一史实，帮助学生理解工业革命后资产阶级确立了对世界的统治，并按照他们的需要改变了世界面貌的历史结论。我还要引导学生思考：随着外国的入侵，先进的中国人面对日益衰落挨打的中国，他们积极探索中国的近代化历程，转向学习外国先进的军事技术、政治制度和思想文化，从而推动中国朝更先进的方向发展。
另一方面，第一次工业革命期间涌现出瓦特、哈格里夫斯、凯伊、史蒂芬孙、富尔顿等一大批发明家，而这些发明家发明相应产品的过程中充满传奇、曲折和艰辛的故事，可以作为学生认知第一次工业革命相关知识的素材。初中学生对这些当时作为平凡人的发明家的故事较易认同、感知，他们在寻找发明家成功的轨迹中，不知不觉地感悟发明家刻苦钻研、大胆实践和不懈努力，从而使学生更易理解第一次工业革命发生的背景。
教学目标
1、知识与能力：①了解并掌握哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者”机车等基本史实，掌握工业革命发生、发展的基本线索，及工业革命进程中各个环节相互促进的连带关系。②思考和讨论蒸汽机、火车等重大发明给人类的生产、生活带来的巨大影响，了解一定的分析、判断方法，形成在独立思考基础上得出历史结论的能力，并提高陈述历史问题的表达能力。③分析工业革命的影响，提高正确评价历史事件的能力。
《第一次工业革命》教学设计
教学内容
我们现在正使用中华书局2006年北京第1版《世界历史》上册教科书，第13课《第一次工业革命》安排在该教材中第五单元资产价级统治巩固和扩大的第1节课时。《第一次工业革命》主要介绍工业革命的发生、发展及其影响，第一次工业革命是资本主义生产由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一次飞跃。它既是生产领域里的一场变革，又是社会关系方面的一次革命。第一次工业革命的完成对资本主义国家、对世界都产生了深远的影响。
2、过程与方法：①我们生活的时代是工业大生产的年代，学生对工厂、机器并不陌生。上课时带一件衣服、一双皮鞋、一小袋大米又到课堂上，要学生分别描述它们的手工生产和机器生产的进程，引导学生思考机器生产的好处，进而指出：“以机器生产代替手工生产是生产领域的一场巨大变革，这场变革改变了世界的面貌，我们称这为工业革命，这场变革发生于什么时候？是怎样发生的？”此导入新课。
学生分析
一方面，现在的学生生活在物质产品极其丰富，工厂多如牛毛，各种知样的机器应接不暇的时代，他们对工业产品、工厂建立和机器生产并不陌生。学生认知工业商品、机器大生产对人类物质生活质量的提高较快，为了拉近学生和第一次工业革命历史的距离，激发学生感知和探究的欲望，我在教学此课内容时可携带一件毛线衣，一双皮鞋和一小袋大米等日常生活用品到课堂上，分别让学生描述它们手工生产和机器生产的过程，进行直观形象对此后，引导他们思考机器生产的好处，从而突破他们对第一次工业革命理性思维的障碍。学生在此基础上形成工业生产提升了我们的生活质量，增强科技是社会生产力的认识，突破学习理性知识的困难。
②在讲述工业革命的重大发明过程中，指导学生列《工业革命期间重大发明》图表，使学生掌握归纳的学习方法。
③引导学生搜集瓦特等发明家的资料，寻找他们成功的轨迹，使学生学会搜集、整理、运用材料的基本方法。
3、情感态度与价值观：①科学技术是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命。②伟大的发明创造来源于刻苦钻研、大胆实践和不懈努力，帮助学生确定积极进取的人生态度。
教学思想
初中历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。师生在教学过程中共同明确教学目标基础上，交流思想、情感，实现培养目标。在历史课堂中，我善于从现实生活中寻找能引起学生对第一次工业革命的兴趣和进一步学习第一次工业革命相关知识的需要，鼓励学生积极学习，主动参与教学活动。我善于结合课本有关黄道婆和哈格里夫斯的对话，鼓励学生从自身的年龄特征和个别差异出发提出问题，尊重学生的个性和才能，鼓励学生在思想和学习方式上大胆创新，从而结合第一次工业革命时外国和中国的具体历史背景，探究科学技术在不同国家、不同政治制度中所展现出的作用力，鼓励他们独立思考，不断提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，不断获得成功体验。很显然，学生不仅应学习、接受所学的历史知识，掌握基技能，而且应该自觉地在教师的指导下，发挥自己的技能、培养自己的个性。在本节课教学过程中，由于第一次工业革命所产生的现实产品，如火车、汽船、蒸汽机等，学生很容易感知它们，也很容易引起他们进一步的学习了解第一次工业革命的学习动机。初中学生的年龄特点和认知状态客观上会促使他们去进一步认知第一次工业革命。我在教学时运用多种教学资源，如图片、视频资料等，创设学习情境，引导学生思考第一次工业革命怎样提高生产效率，怎样解决大批原料和堆积如山的产品进出问题，怎样推动人口从农村走向城市、为什么要去相对落后的亚非拉美掠夺等等问题。课堂上我通过师生互动交往活动来贯彻学生自主学习、探究学习、合作学习的教学思想。在教学中为达到教学目标，我根据初中学生的年龄、认知特点积极发挥教师引导作用，使学生明确学习历史的目的，启发学生的历史责任感，并在适当的时候给予他们恰当的鼓励、中肯的评价，以适时反馈教学效果。