八年级物理 沪科版 教案、学案汇总 第五章 熟悉而陌生的力

第五章熟悉而陌生的力教材分析本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念，力作用的相互性和力的作用效果（第一节）。

然后介绍影响力的作用效果的三个因素（力的三要素）和力的示意图（第二节）。

在此基础上，第三、第四、第五节分别介绍三种常见的力――弹力、重力和摩擦力。

三节内容各有其突出点；第三节弹力，突出弹簧测力计的使用；第四节突出重力和质量的关系；第五节则突出实验探究――探究摩擦力的大小与哪些因素有关，然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”。

从本章开始，学生将进入力学世界的学习与探究，直接为第六章作好知识铺垫，也是学习第七章浮力、第八章机械功的基础。

同时，力的概念是物理学的基本概念，它贯穿于力学乃至整个物理学，是学习力和运动状态变化、压强、浮力、简单机械、功、功率等知识的基础，因此，本章是初中物理的重点之一，学好本章知识十分重要。

教学目标1、通过常见的事例或实验，理解力、重力、弹力、摩擦力。

2、知道力的作用效果，会用力的示意图描述力，会使用弹簧测力计测量力的大小。

3、能用身边的物体或器材进行实验，亲身感受物理规律的探究过程，培养科学探究的习惯。

4、在学习与探究中培养学生的自主、合作意识，数据分析及概括能力。

教学方法本章所学知识难度不是很大，但作为基础知识，基本概念广泛渗透于所有力学问题中，在学习本章时应注意概念与实质的联系，概念与实际生活中的说法区别。

学好本章的关键是抓效果，通过对力的作用的理解，带动并加深对本章其他知识的理解。

由于本章的内容与生活联系密切，在学习与探究的过程中应加强实验的探究，多让学生进行实验，在试验中发现规律。

同时多注重对学生的引导，尽可能的去激发学生的探索欲望，让其自发的完成本章的学习。

课时安排本章内容共安排7课时：第1、2、3、5节各一课时，第四节2课时，复习巩固课一课时。

第一节力教学目标1、经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。

2、通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。

3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。

重点与难点重点：力的概念、力的作用效果难点：力作用的相互性教学方法以周围的物体或事例感受力的存在，突出学生的自学探究及交流合作。

加强与生活的联系，让学生通过感受物理在生活中的应用，增强学习的兴趣，教学准备哑铃、弹簧、皮球（两个）、自制弓与箭、磁体（两个）、橡皮筋教学设计一、创设情景，引入新课【教师活动】利用身边的物品组织学生进行力的存在实验：（1）让两学生举哑铃。

（2）让两学生拉弹簧。

（3）让两学生做磁体间的相互作用实验。

提出问题：通过刚才的实验我们能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？板书课题：力【学生活动】根据师的要求进行实验，感受力的存在。

思考并回答教师的问题，进入新课的探究。

二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。

【学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解力的有关内容三、合作共建，解决疑难1、力的概念的理解【教师活动1】组织学生阅读课本中的相关部分进行自主学习。

【学生活动1】自主学习，认识力的有关问题。

【教师活动2】组织学生进行交流与讨论对力的认识。

【学生活动2】进行交流、讨论对力的认识。

【教师总结】（1）力不能离开物体而存在，而且要产生一个力必须同时具有两个物体，一个是施力物，一个是受力物，发生力的作用时，物体间接接触可以产生力，如拉力、压力、支持力等，物体间不接触也可以发生力的作用，如磁铁吸引铁钉等。

（2）、物体间力的作用是相互的（3）、物体间力的作用是同时发生的，没有先后之分，绝不能认为先施力而后受力。

2、力的作用效果【教师活动1】组织学生进行列举关于物体受力后的变化的事例（1、尽可能的多、全；2、可分组比赛的方式激发思维）。

【学生活动1】根据师的要求尽可能多、全，进行举例。

【教师活动2】组织学生进行分类、总结、归纳得到两个方面：一是形变，二是运动状态的改变。

【学生活动2】后进行分类，与师归纳出结论。

【教师总结】（1）运动状态包括运动的快慢和运动的方向两个方面。

（2）当物体发生形变或运动状态改变，说明此物体受到了力的作用。

四、知能应用，巩固提高【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。

并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。

【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。

【教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。

【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果【教师说明】（1）关于力的存在认识一定要从是否发生作用来判断，而是否发生作用则可从物体的形变或运动状态的改变来直观体现。

接触与不接触不是本质条件，而只是现象。

（2）施力物体与受力物体的判断，应是最直接相互作用的物体。

五、诊断评价，查漏补缺【教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。

师巡视批阅，及时发现问题。

【学生活动1】自主做题，巩固提高。

【教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。

【学生活动2】参照答案，自我评析。

师生合作形成共识【教师说明】力的作用是相互的，其意义就是，如甲对乙施加一个力的同时乙对甲也施加一个力，这两个力的大小应相等、方向应相反、在同一条直线上。

这就是牛顿第三定律。

六、课堂小结，构建网络组织学生进行内容小结：（1）力是物体对物体的作用，至少发生在两个物体之间（2）力的作用是相互的，即甲物体对乙物体施力的同时，乙物体对甲物体也施加一个力（3）力的作用效果表现为两个方面：一是可以改变物体的形状；而是可以改变物体的运动状态。

七、布置作业课内：作业题1、2课外：同步探究八、板书设计第一节力一、力二、力的作用效果定义：1、特点：2、九、教学反思第一节《力》学案一、自主学习（1）力是。

通常用字母表示。

物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做。

（2）甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也，因此，力的作用是的。

（3）力的作用效果表现在两个方面：一是可以改变物体的，二是可以改变物体的。

二、合作探究（1）力的概念的理解（2）力的作用效果的探究三、重难点知识突破（1）力的认识例题、关于力的知识，下列说法中正确的是（）A.小孩推墙时他也受到墙的推力B.只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用C.相互接触的物体之间一定存有力的作用D.空中下落的物体不受力的作用练习、用绳子系着水桶，手抓着绳子，从井中提水，此时手受到向下的拉力，这个力的施力物体是（）A.手B.水C.水桶D.绳子（2）力的作用效果例题、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。

从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。

练习、以下情况中，物体的运动状态没有改变的是（）A.月球绕着地球转B.正在降落的飞机C.静止的导弹发射架D.空中飞行的皮球四、知能应用（1）穿旱冰鞋的同学用力推墙，结果人离开墙运动起来，这说明间发生了力的作用。

若以人为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以墙为研究对象，施力物体是，受力物体是，这个实验说明物体间力的作用是。

该同学由静止向后运动,说明力可以改变物体的。

（2）在水中划船时，使船前进的动力是（）A.船桨对水的作用力B.水对船桨的作用力C.船桨对船的作用力D.人对船的作用力（3）下列现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（）A.小明用力将足球踢出去B.汽车在平直的公路上匀速行驶C.人坐在沙发上，沙发凹下去D.篮球撞在篮板上被弹了回去（4）滑雪运动员用撑杆支在地面上用力向后撑，人就前进了，这是为什么？（5）“以卵击石”卵破而石无恙，小明认为这是因为卵对石的力小于石对卵的力所致。

你同意他的观点吗？为什么？附、学案答案一、自主学习（1）物体对物体的作用 F 力的作用（2）施力相互的（3）形状运动状态四、知能应用（1）人和墙墙人；人墙相互的运动状态（2）B （3）A（4）当滑雪运动员用撑杆支在地面上用力向后撑时，根据力的相互作用性质，地面对撑杆也使加一个方向相反的力即向前的力，是它前进。

（5）不同意。

因为当卵对石头施加一个力时，根据力的相互作用可知，它们之间的力应是大小相等，但石头的承受能力远远大于卵的承受能力，所以在受到相同的力时卵破而石头无恙。

第二节怎样描述力教学目标1．知道力的三要素。

2．知道力的单位，并对1N，10N等有具体的感受。

3．能用示意图描述力。

重点与难点重点：力的三要素、力的示意图。

难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学准备弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问上一节内容：（1）力的定义（2）举例说明力的作用是相互的，并说明其中的施力物体和受力物体。

（3）力的作用效果的两种表现形式，并举例说明。

【学生活动1】回顾上一节的内容并回答师的提问。

【教师活动2】提出问题：通过刚才的复习我们对力已经有了一定的了解，但力作为一个抽象的物理量，我们如何能够具体的形象的去描述呢？板书课题：怎样描述力【学生活动2】根据师的问题回顾上一节的内容。

思考师的问题，进入新课学习。

二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。

【学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解本节课的的有关内容三、合作共建，解决问题1、力的三要素的探究提出问题：力的三要素同学们已有了一定的认识，那么为什么把它们称为力的三要素呢？分析制定计划与试验设计：（1）取一弹簧拉力器，分别让大小不同两同学拉，观察、比较弹簧拉力器的变化情况。

来研究力的大小对效果的影响。

（2）取一弹簧让一同学分别去向中间压和向两方拉。

观察、比较两次的变化情况。

来研究用力方向对效果的影响。

（3）利用教室的门做器材，让一同学用相同的力、相同的方向在不同的地方推门，比较门的变化情况。

来研究作用点对效果的影响。

实验器材：弹簧拉力器弹簧教室的门进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记录。

分析与论证：通过分析得出结论：力的大小、方向、作用点能影响，所以称为力的三要素。

【教师说明】在研究的过程中应注意控制变量法的应用与说明。

2、力的示意图【教师活动1】提出问题：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。

能不能用图像的方式去表示出力的三要素呢？后来人们就找到了一种很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意图。