校本阅读教学设计

初中英语校本课程教学设计

课程名称：初中英语校本课程

课程目标：

1. 提高学生英语听说读写能力，特别是实际应用能力。

2. 培养学生跨文化交流意识和能力，拓宽国际视野。

3. 增强学生自主学习和合作学习能力，提高学习效率。

课程安排：

本课程共分为12个单元，每个单元包括主题介绍、听力练习、口语实践、阅读理解、写作训练和跨文化交流六个部分。

课程内容和教学方法：

1. 主题介绍：通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解单元主题，激发学生的学习兴趣。

2. 听力练习：选取与单元主题相关的听力材料，通过听录音、做笔记、选择答案等形式，提高学生的听力水平。 3. 口语实践：组织学生进行小组讨论、角色扮演、演讲等活动，鼓励学生用英语表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。

4. 阅读理解：提供与单元主题相关的阅读材料，引导学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。

5. 写作训练：根据单元主题，布置写作任务，要求学生撰写短文或信函等，提高学生的写作能力。

6. 跨文化交流：介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等知识，引导学生了解不同文化之间的差异，培养学生的跨文化交流意识和能力。

课程评价：

1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，占总评成绩的50%。

2. 期末考试：通过闭卷考试的形式，测试学生对本学期所学内容的掌握程度和应用能力，占总评成绩的50%。

课程资源：

1. 教师用书：包含课程大纲、教学目标、教学内容、教学方法等方面的指导和建议。

2. 学生用书：包含课程教材、练习册、学习卡片等学习资源。

二年级绘本教学设计（精选7篇）_二年级绘本教案

第1篇：二级绘本教案

二年级绘本阅读教案

【篇1：二年级绘本阅读教学安排】

二年级绘本阅读教学安排

一、学生学情分析

本学期我第一次接任二年级的学校课程学科，教学内容主要以绘本阅读教学为主。本年段共有三个班级共116名学生。这些孩子有一半以上来自外地打工子女，他们学习习惯差，在家无人管理，所以各方面的实力都稍弱一点。原来低段孩子的语言表达实力就非常有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的实力却极富创建的潜力。因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热忱，使他们可以运用已经拥有的实力去表达。

二、教材分析

《语文课程标准》目标指出，小学生应“具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说，阅读长篇的文字，理解深邃的语言存在着相当大的困难。因此，图文结合、简洁易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物，是课外阅读的首选。

绘本有时也叫“图画书”，但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书，图画是文字的补充；绘本的图则不是文字的附庸，绘本以图为主，它以简练生动的语言和精致美丽的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，每张图都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，蕴涵着丰富的学问、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲解并描述一个故事，并能帮助提升学生的视察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。

（一）、绘本的优点

1、艳丽的色调，显明的主题

低年级学生识字量少，面对长篇的文字，简单产生恐惊及排斥的心理，他们更喜爱色调艳丽的图画，通过观赏一幅幅精致的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色调艳丽、栩栩如生地呈现出来，演绎着一个个生动的故事时，他们更是爱不释手。他们阅读色调艳丽、情节生动的图画书，似乎将自己置身于书中的情境，与主子公共同演绎着一个个好玩的故事。这样，学生的阅读爱好增加了，能比较主动主动地、轻轻松松地完成阅读，快欢乐乐地走进

三年级校本课程教案

《三字经》阅读指导课教案

活动目标：

1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

活动过程：

课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《三字经》

很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校今年举行了第七届读书节。谁知道这届读书节的主题吗？（亲近中华母语，诵读百家经典。）

这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。

师生接背：

那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）

师随机评价，简介《三字经》：

《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。

今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、读《三字经》，讲人文故事

1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

指名学生说。

2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）

1 校本课程之：认识孟子以及作品《人皆有不忍人之心》

教师：

教学目标：

语言建构与运用：掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言基础知识。

思维发展与提升：积累孟子及其作品，了解孟子的思想。

审美鉴赏与创造： 赏析本文写法方面的特点。

文化传承与理解：把握孟子“仁政”的观点，理解其现实意义。

教学重难点:

1.掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象

2.理解儒家积极地思想主张及《孟子》内涵，指导当今的学习工作。

教学过程：

第一课时

一、问题情景创设

同学们回顾我们上学期学习了孟子的什么文章？对，《齐桓晋文之事》孟子一贯主张“仁政”，主张实行“王道”，而当时社会流行的却是“霸道”，即君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。

《孟子》给人印象最深的，首先是它的雄辩色彩。其特点有四：一是把握对方心理，循循善诱，引导对方不知不觉地投入到自己设置的陷阱中来，使对方心悦诚服；二是气势磅礴，是非鲜明，一旦对方被纳入陷阱，便铺张扬厉，纵横恣肆，步步紧逼，不给对方辩驳的机会；三是善于以典型事例、比喻和寓言说理，围绕中心，严谨细密地展开论述；四是通过设问，使对方暴露理论弱点，然后找到突破口，发动反击。

二、探索新知

任务（一）知人论世

问题1.作家介绍

明确：孟子（前372-前289)，名______，字______。______时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，儒家代表人物之一。著有____________一书。孟子继承并发扬孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒学宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。指在思想或学术上受人尊崇而可奉为师表的人在人性方面，孟子提出“人之初，性本善”，主张性善论，认为人生来就具备仁、义、礼、智四种品德。人可以通过内省去不断地保持和完善它，否则将会丧失这些善的品质。在社会政治观点方面，孟子提出仁政、王道的理论。提出“民贵君轻”的思想，认为人民比君主更重要，君主必须重视人民，争取民心的归附，以不战而服，也即他所说的“仁者无敌”，认为实行王道就可以无敌于天下。其意思是施行仁 2 政的君王，必然赢得民众的拥护。