外研版小学英语五年级上册《Module2Unit1》

1 Period 2

本课时是第二模块第一单元的第2课时，本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本节课主要是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩固。学生通过对话练习巩固句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。

知识目标

1．能够听、说、读、写单词can、any。

2．能够听、说、认读单词和词组list、er、need、first、lost、how much。

3．反复练习句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did

you...？”并能正确回答。

4．能够理解课本对话内容，并分角色进行表演。

能力目标

1．复习巩固本单元的重点词汇和句型。

2．能够运用所学的语言和他人进行交流。

情感目标

1．让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。

2．增强学生之间的互动，帮助其建立更加深厚的友情。

教学重点

1．复习本单元单词及短语，将词汇“list、lost、can、need、any、first、er、how much”灵活运用到实际生活中。

2．掌握句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did

you...？”并能正确回答。

本课时主要是复习与巩固上一课时的词汇和句型，为了避免学生感到枯燥乏味，教师可以设计一些课堂小游戏来活跃课堂气氛，如“你画我猜单词”等单词竞赛比拼的方式来巩固单词记忆；可以通过创设情景让学生运用重点句型进行对话练习，帮助学生更好地掌握句型。

教学难点

掌握any的用法。

2

教师可以通过给出例句、示范练习的方式，让学生更好地理解并掌握any的用法，再布置一些课后练习帮助学生巩固此知识点。

本课时课件。

Step 1：Warm­up

1．师生相互问候，用日常英语进行对话。

小学-英语-上册-打印版

Unit 2 Did they buy ice creams?他们买冰激凌了吗？

教学目标

1、语言知识

Did you …？

Yes,I did./No,I didn’t.

2、语言技能

能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I

did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。

3、情感态度

培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。

4、学习策略

培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

知识详解拓展点

1．不规则动词过去式

同学们，我们前面讲过动词过去式的规则变化，下面我们来学习一下动词过去式的不规则变化。不规则变化没有规律可循，只能靠我们熟读巧记了。下面将本模块出现的一些不规则动词的过去式归纳如下：

2．你会写明信片吗？

同学们，当你用英语给你的同学或朋友写明信片时，要注意它的书写格式： 小学-英语-上册-打印版

开头左侧顶格写，使用“dear”来称呼，表示礼貌。称呼下方写正文，正文下面写结束语。结束语是写信人对收信人的谦称，开头字母要大写，末尾用逗号。结束语下面写上写信人的名字。

知识详解重难点

1．did问句“练兵场”

课文应用：Did Lingling go to the park yesterday?玲玲昨天去公园了吗？

句型结构 问句：Did+主语十动词原形十其他？

答语：Yes，主语+did. /No，主语+didn't.

重点解析 did是do的过去式形式，用于一般过去时中，在句中没有实际意义。did引导一般疑问句时放在句首，没有人称和数的变化。用来询问对方是否做过某事，句中动词用原形。

生活实例 英语课上，老师问起同学们家庭作业的完成情况，看了一晚上足球赛的Jim不好意思地低下了头，我们看一下他们的对话吧：

1 《What did you buy?》

本课的教学内容为《小学新标准英语》第五册第2模块第1单元《What did you buy?》。本课重点是词汇need 、food、 shopping list 、cheese 、how much、 kilo,句型How many

did you buy? 课文内容相对较容易。因此，我在课堂上围绕重点内容安排了形式多样的活动：

一、准备一个袋子，告诉孩子们袋子里是装着我采购回来的东西，让他们猜一猜是什么？通过这一活动复习了有关的食物单词，如：banana、apple、orange、milk、fish、等，并由此引入新授单词need, list, cheese。

二、在黑板上事先画好的两个冰箱：（how many和how much）,先做示范，再让学生根据自己的理解将买回的食品放进相对应的冰箱里，并引导学生思考为什么要这么放？从而导入到可数名词与不可数名词。此教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，并让学生理解和区分how many 和how much的用法。同时也发挥了学生的学习主动性，在教师的引导下思考知识的规律，这样更有利于孩子们牢固的掌握及运用新知识，也有利于孩子们思维能力的培养。

三、通过“最佳买卖”比赛，用新学的购物语言：A：How many eggs did you buy?

B: twelve eggs .进行练习，此活动不仅巩固了新知识，而且通过奖励，使学生始终强烈的兴趣和信心，积极参与到语言实践中来，而且进一步巩固了新知识，突出了重点。

这堂课中，我总结了之前的教学，将好的经验与建议运用到自己的教学中来，如：在教授新单词时，结合句型进行教学，体现“字不离词，词不离句”的思想，比如，我在教“cheese”这个单词时，在学生掌握好行和义之后，引导学生用已学的句型进行口头表达：“Do you like cheese? I like cheese. 通过这样的方法，学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿，等学生能正确运用时，引导学生进行扩展，这样学得既扎实又轻松。

Module2 Unit1教案

【内容来源】外研版三起点（2013年审定）五上Module2 Unit1

【主 题】What did you buy?

【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)

1. 全体学生能运用单词list, need, first, can, lost, how much, cheese, any

听懂句子What did you buy? How many bananas did you buy?

2. 全体学生能运用单词can, how much, any，能说What did you buy?

How many bananas did you buy?

3. 部分学生能认读并运用单词list, need, first, lost。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点(Points)

能用What did you buy? How many … did you buy? How many bananas did you buy? 来询间别人并学会问答。

（二）难点(Difficulties)

How to make a shopping list? What do we need to buy?

三、教学准备(Teaching preparation)

多媒体PPT课件、互动答题器或平板。

四、教学过程

Step 1: Warm-up & Lead in

1. Greetings.

师生间简单地打招呼。

T: Hello, boys and girls. Glad to see you!

Ss: Me, too.

T: Were you happy yesterday?

Ss: Yes.

T: What did you do yesterday?