服装陈列培训课程

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高等职业教育教学课程标准

《服装陈列设计》

适用专业：服装设计

执 笔 人：

审核人：

批准人：

编写日期：

2 《服装陈列设计》课程标准

一、课程名称

服装陈列设计

二、适用专业

高职：服装与服饰设计专业（650108）

三、课程性质

服装陈列设计是服装与服饰设计专业的专业方向课程,也是培养学生职业能力与素养的一体化综合性课程，是根据服装商务营销及其相关工作岗位职业能力分析所开设的专业课程，其先导课程有：服装美术基础、服装设计表现、服装设计基础、服装色彩与图案、服装电脑设计软件等。主要教学内容包括：服装陈列设计方法理论、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设设计、橱窗展示的设计与策划。课程要求学生掌握服装流行趋势、品牌策划、店面展示、商品陈列等专业知识和方法技巧，并通过实践操作来锻炼学生服装陈列设计的能力和培养其团队协作精神。

四、课程设计

本课程设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科型课程设计模式，主要以工学结合，任务驱动，项目（任务）导向来指导课程设计和教学内容的组织与实施，即通过构建学做情境，设置具体的陈列设计项目任务，通过项目任务的组织实施完成教学和实践项目的设计，并将相关的理论知识融入项目，通过项目教学和实践使学生掌握服装陈列设计的程序与方法、服装品牌文化与风格、品牌主题和品牌服装设计亮点的展示等知识和技能。课程项目设计分为：服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设实操、橱窗展示设计五个主要项目，可以分小组来进行以上项目的实践，要求在实践的过程中穿插讲授陈列设计相关的理论知识。

五、课程教学目标

1.能力目标

⑴ 能了解流行品牌的服装风格和装饰风格；

⑵ 能针对具体品牌展示风格进行调研、分析、学习；

3 ⑶ 能针对服装品牌的展示风格设计进行改良；

⑷ 能延续品牌服装的展示风格，进行再次陈列展示设计；

陈列培训计划

一、培训目的。

陈列是商品展示的重要手段，对于提升产品形象、吸引顾客、促进销售具有重要作用。因此，本次培训旨在提升员工陈列设计能力，使其能够更好地展示产品，提升店铺形象，增加销售额。

二、培训内容。

1. 陈列设计的基本原则。

通过讲解陈列设计的基本原则，包括陈列的整体布局、色彩搭配、光线利用等方面的技巧，使员工掌握陈列设计的基本要点。

2. 产品陈列技巧。

介绍不同类型商品的陈列技巧，如服装、食品、家居用品等的陈列方法，包括搭配、摆放、橱窗设计等方面的技巧，使员工能够根据产品特点进行合理的陈列。

3. 陈列设计案例分析。

结合实际案例，分析成功的陈列设计案例，从中总结成功经验，帮助员工更好地理解陈列设计的重要性和技巧。

4. 实操训练。

安排实际操作训练环节，让员工亲自动手进行陈列设计，通过实际操作提升他们的陈列设计能力。

三、培训方式。

本次培训采用理论与实践相结合的方式进行，既有专业讲师的讲解，又有实际操作的环节，让员工能够在学习中加深理解，提升技能。

四、培训目标。

通过本次培训，希望能够使员工掌握陈列设计的基本原则和技巧，提升其陈列设计能力，从而提升店铺形象，吸引更多顾客，增加销售额。

五、培训评估。

为了确保培训效果，我们将对员工进行培训前、培训中和培训后的评估，以及一定周期的跟踪检查，及时发现问题并进行改进。

六、培训后的跟进。

培训结束后，我们将建立陈列设计技能交流平台，鼓励员工分享自己的设计经验和案例，促进员工之间的学习交流，不断提升陈列设计水平。

七、总结。

通过本次培训，希望能够使员工更加了解陈列设计的重要性，提升其陈列设计能力，从而提升店铺形象，吸引更多顾客，增加销售额，为公司的发展贡献力量。

服装陈列培训课程

服装陈列是指通过对服装进行布局、搭配、展示等手段，以达到吸引顾客、提高销售额、提升品牌形象等目的的一项重要工作。对服装陈列的要求越来越高，因此培训课程的重要性也不可小视。

一、培训课程的基本内容

1.基础琢磨

基础琢磨是指对服装陈列的基本原理、器材、设备、搭配技巧等方面的了解和掌握。仔细学习课程，能从根本上提升工作效率。

2.产品知识

了解服装的款式、颜色、面料、特点、适合人群等方面的相关知识，能够熟练掌握每一种服装的特点，在制作陈列时更能让顾客满意。

3.场景布置

场景布置包括灯光、颜色、纹理、空间规划和展示道具的设计、搭配，通过巧妙的排列激发顾客情感，让他们产生购买欲望。

4.流程操作

流程操作主要是指制作服装陈列的步骤、流程、注意事项等，通过掌握正确的操作流程，提高工作的效率。

二、培训课程的重要性

1.能够减少错误

通过学习专业的陈列技巧，能够避免工作中出现的各种错误。能够做出符合企业品牌形象和顾客需求的服装陈列，提升顾客满意度，为企业创造更大的效益。

2.提高工作效率

学习了专业的培训课程，能够更快更好地制作出符合品牌形象的服装陈列。掌握专业的流程操作，减少制作时间，提高工作效率。

3.提升企业形象

服装陈列是一种企业宣传形式，好的服装陈列能够提升企业的形象，吸引更多的顾客。通过学习陈列培训课程，能够更好地制作出符合企业形象的服装陈列，提升企业的品牌价值。

4.了解市场趋势

学习陈列培训课程能够了解市场趋势、顾客需求和行业新动向。掌握市场信息，让企业的陈列更加贴近市场需求，提高顾客的购买率。

三、适合人群

1.服装陈列设计师

为从事服装陈列设计的人员提供专业的知识、技能和相关经验的培训，以提高其陈列设计的水平和质量。

2.时尚从业者

包括服装品牌经销商、零售业人员、电商平台购买人员等，通过学习陈列培训课程，提高时尚嗅觉和品位，更好地满足顾客需求，提升企业销售额。

教学心得　ＡＲＴ　ＥＤＵＣＡＴＩｏＮ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　浅谈服装陈列课程中的项目教学法　口徐立楠　摘要：高等教育培养出来的学生如何更好地服务社会，适应行业的需求，是当今社会和高校越来越关注的问题。这也要求高校　专业课程设置必须结合市场。在２０１２年３月教育部印发了《高等教育专题规划》，文件明确了推进高等教育改革的发展思路，要求坚　持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，　深化高等职业教育教学改革。这也说明高等院校专业课程设置和教学方式的研究与实践进入了一个崭新的阶段。　关键词：服装陈列项目教学法高等院校　一、项目教学法在高等院校中的　实施　１．项目教学法概念　项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思　想，经过发展到２０世纪中后期逐渐趋于完　善，并成为一种重要的理论思潮。项目教　学法是学生在教师的指导下亲自处理一个　项目的全过程，在这一过程中学习掌握教　学计划内的教学内容。学生全部或部分独　立组织、安排学习行为，解决在处理项目时　遇到的困难，提高了学习的兴趣，自然能调　动学习的积极性。因此项目教学法是一种　典型的以学生为中心的教学方法。　２．项目教学法中存在问题　目前，多数高校项目教学法的实施过　程并不完善，因此不能达到合理有效的教　学效果，教学结果与目标还存在一定的差　距，主要有以下三方面原因：第一，在实施　过程中，实践项目的安排常常流于表面和　形式，如果学校与企业不能建立长期稳定　的合作关系，就会导致项目实施的深度不　够，影响教学效果。第二，在项目教学过程　中没有建立完善的评价体系，对项目的各　个环节不能做到有效管理。第三，学校的　实训基地建设滞后，无法适应行业的迅速　发展。　二、服装陈列及其相关教育　１．服装陈列概念　服装陈列是一种视觉艺术表现手法，　以服装为主题，运用各种道具，结合相关的　时尚文化及产品定位，运用各种展示技巧　商品的特性表现出来。陈列要根据展示　目的、销售需求以及购物方式的不同而变　化。陈列的目的是引起购买欲望，促进销　售。合理的商品陈列可以起到展示商品、　：提升品牌形象、营造品牌氛围、提高品牌价　值的作用。　２．国内服装陈列课程教学现状　品牌越往高处走对陈列就会越重视，　国内许多服装品牌已经意识到陈列对销售　的推动作用，服装陈列设计作为一门新兴　的边缘学科越来越受到关注。在这样的背　景下，国内许多高校在服装设计专业中设　置了陈列方向，或开设了陈列展示类课　程。华中农业大学楚天学院服装设计专业　于２００９年开设了服装陈列设计课程，该课　程的培养目标是：培养具有服装行业陈列　领域必备的基础理论知识和专业知识，主　要面向服装企业、商场、品牌经营等企事业　单位，培养在生产、服务第一线能从事陈列　师、督导、橱窗设计等工作，具备从事服装　陈列师岗位实际工作的基本能力和基本技　能，具有创新和实践精神、良好的职业道德　和健全体魄的高素质技能型专门人才。　三、项目教学法在服装陈列课程　中的实施　１．合理设计项目　项目设计的科学合理性对教学的组织　和教学效果有着直接影响，是项目教学成　功实施的关键。项目设计要围绕着课程内　容展开，服装陈列设计课程中主要涉及的　内容有卖场店面规划、流水台设计、色彩搭　配、橱窗设计等，根据不同的教学内容和侧　重点应分别进行独立的项目设计。　２．细化项目实施过程　实践是学习专业知识的重要手段，是　提升学生学习能力的直接方法，在实践中　寻求经验，更好地帮助学生加深对理论知　识的理解，教师理论授课完成后，在项目的　实施过程中只起到引导的作用，学生要自　行学习并掌握完成项目的方法和途径。完　整的教学项目应该包括以下几方面内容：　第一，明确任务。教师在项目实施之　前通过理论讲授明确项目的内容、步骤、具　体任务要求，可结合案例讲解。第二，制订　计划。学生在完成项目时需分组进行，每　组经过讨论分析，明确任务分工，确定工作　步骤。学生的团队合作能力及统筹能力可　在指定计划的过程中得到锻炼，教师在此　过程中对学生的不足之处可提出建议，进　行适当的引导。第三，市场调研与资料汇　总。学生通过对图片及文字的资料搜集，　了解目前行业中对应项目的情况。对调研　的结果做出总结分析，根据得出的调研结　果对所要完成的项目进行修改，使项目更　加结合实际，增强项目的可实施性。教师　在此过程中应给予帮助和引导。第四，实　际操作。该环节是动手阶段，根据项目要　求确定主题、风格，准备陈列物品，制作道　具，细化设计内容，逐步把设计构思转化为　实际场景，教师仍然以指导的形式辅助学　生完成项目操作。　项目教学需要一定的场地资源，要有　企业作为依托，但在实际操作过程中困难　较多，在学校内设置教学实践设施也是非　常有必要的。２０１１年，华中农业大学楚天　学院在九思一楼设置了展示橱窗，为服装　陈列课程中重要章节——橱窗设计提供了　很好的实践场所。针对不同的命题，学生　分组对橱窗进行设计，模拟卖场的场景，感　受卖场中的真实氛围。　３．完善项目考核　项目完成后，每个小组分别对项目完　成情况做汇报总结，内容包括陈列设计构　思、具体实操方法、最终呈现效果等。总结　汇报有助于学生交流经验和开拓思维。教　师在每个小组做完汇报后从行业层面、教　学要求层面对其在项目实施的各个环节和　完成情况进行专业点评，给出意见和建议。　结语　当今社会服装行业对高等院校的人才　培养提出了更高的要求，教育必须面向社　会、走进企业，因此高等院校的课程设置、　教学内容和方法要更加结合实际行业需　求。为了实现培养高素质、高技能应用型　人才的目标，以项目教学法为基础的课程　教学还要不断深化、发展和完善。　（作者单位：华中农业大学楚天学院）　编辑王旭