第３期 陕西交通职业技术学院学报 Ｎ０．３
２０１０ ２０１０年 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａａｎｘｉ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ＆—Ｔｅｃｈ
论高职教育的高技能人才培养
冯时珍
（金昌职业技术学院，甘肃金昌７３７１００）
摘要：培养高技能人才是高职教育的重要任务，在分析我国高职教育现状和高职生培养方面存在的问题的 基础上，提出了针对高职生创新能力培养的基本措施。比如有改进教法、讲练结合、合理设置专业课程体系、理论 实践合一、培养“双师型”教师和“双证制”学生、深化产学研结合等途径。 关键词：高职教育；创新能力；高技能人才 中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标识码：Ｂ 文章编号：（２０１０）０３－００４５－０４
Ｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ
・ Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｈｉｇｈ Ｓｋｉｌｌｅｄ Ｔａｌｅｎｔｓ
ＦＥＮＧ Ｓｈｉ．ｚｈｅｎ
（Ｊｉｎｇｃｈａｎｇ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｊｉｎｃｈａｎｇ ７３７１００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ￣Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｈｉｇｈ ｓｋｉｌｌｅｄ ｔａｌｅｎｔｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔａｓｋ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｒｉａ— ｌｙｓｅｓ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｏｕｒ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｓｅｎｉｏｒ ｖｏｃａｔｉｏｎ・
ａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｓｏｌｖｅ ｔｈｅｓｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｉｔ ｃｏｍｅｓ ｕｐ ｗｉｔｈ ｓｏｍｅ ｂａｓｉｃ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ
基于多元协同治理理论的高职院校高技能人才培养模式研究
作者：叶文玲
来源：《管理学家》2021年第20期
[摘 要]高等职业教育属于高等教育的核心组成部分，高职院校也肩负着培养更多技能型复合型人才的重要职责，推进落实高职院校高技能人才培养工作，不仅与现阶段国家政策要求相契合，同时也能够在很大程度上促进高职院校教育管理水平的提升，具有非常重要的现实意义。文章结合笔者实际研究，从多元协同治理理论的角度入手，论述了高职院校高技能人才培养模式。
[关键词]多元协同治理;高职院校;高技能人才培养;创新模式
中图分类号：F243 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2021）20-0061-03
国家的发展必须依靠更多高素质人才的推动，职业教育为新形势下中华民族伟大复兴以及中国特色社会主义建设输送了无数人才，为推动社会经济持续稳健发展做出了更多贡献。高职院校加强高技能人才培养工作是促进职业教育创新发展的重要任务，所以必须尽快打造一支师德高尚、素质过硬的高技能人才队伍。
一、多元协同治理理论概述
多元协同理论是某一系统包含了若干相互联系的子系统组成时，如果其所包含的子系统之间形成协同作用，系统便可以具备自组织效应。治理理论是各类公共或私人的机构对相应事务进行管理的总和。多元协同治理致力于平衡各方利益，确保各方能够有效联合并针对某一事务进行管理的过程。多元协同治理涉及协同学理论以及治理理论，针对公共事务中，政府、企业以及非政府组织同时参与公共管理的情况，充分发挥不同主体的各自作用，从而确保治理效率得以保障[1]。
基于多元协同治理理论的高职院校高技能人才培养，其关键一环在于对目前高职院校高技能人才培养方式予以创新。协同治理的主体一般来说包括各类公共组织与私人组织，如政府、企业以及高职院校，在推进高技能人才培养和高素質教师队伍建设过程中，重新梳理和厘清政府、企业、学校之间的关系，充分调动各方主体的积极性，确保师资、资金以及技术等多元要素能够合理配置，真正做到优势互补，建立一个深度联系又交叉融合的利益共同体。唯有如此才能够确保高职院校在高技能人才培养模式的创新过程中发挥出应有作用，为社会输送更多高素质人才。 二、高职院校高技能人才培养的重要意义
２０１０年１２月
第１２期（总第１４５期） 广西轻工业
ＧＵＡＮＧＸＩ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＧＨＴ ＩＮＤＵＳＴＲＹ 教育研究
职业院校高技能人才培养模式的比较研究
蒋建强，周文，何建秋
（苏州经贸职业技术学院，江苏苏州２１ ５００９）
【摘要】 创新经济形势下，高技能人才是掌握了高水平的应用技术和技能，并具有创造能力的高素质劳动者。构建以职业
能力为本位的人才培养模式主要有校企联合型、实习实训型和创业创新型三种；构建根据市场设专业的人才培养模式。能根据社会
需求和岗位能力要求，整合教学内容，积极开发新课程；构建以职业实践活动为导向的人才培养模式，以职业能力为主线，以能力训
练为轴心，以实现人才培养模式和机制的创新。
【关键词】 职业院校；人才培养模式；比较；创新；
【中图分类号】Ｇ７１２．０ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】 １００３—２６７３（２０１０）１２—１５７—０２
１引言
随着我国产业结构的优化升级，特别是社会经济的飞速发
展，社会需要大量的高素质、高技能人才。目前我国高职教育进
入了快速发展期，以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作的
发展道路，是国家对职业院校办学方向的科学定位。在创新经 济的形势下，各职业院校纷纷与企业建立了校企合作机制，校
企合作模式灵活多样，推动了高技能人才的培养工作，但也存
在一些问题，特别是企业对合作缺乏积极性，职业院校服务于
企业的实质成效少，特别是人才培养模式注重学科性，没有创 新，在教学内容、课程体系结构、教学方法和教学计划等主要环
节，缺乏教育管理体系的创新，不能很好地体现出高职教育的
特色，致使学生的职业技能水平不高，职业岗位适应能力不强，
人才培养与社会需求脱节。所以全社会迫切需要培养大批量的 高技能人才，通过对职业院校高技能人才培养模式的进行比
较，寻找适合经济社会发展、适合区域经济发展要求的高技能 人才培养模式。
２创新经济下高技能人才的内涵特征与高技能人才
第３４卷第２期
２０１４年２月 湖北广播电视大掌学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＨｕＢｅｉ ＴＶ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．３４，Ｎｏ．２
Ｆｅｂｒｕａｒｙ．２０１４，０３０￣０３０
高技能人才内涵以及培养对策研究
李海涛
（江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院，江苏 苏州 ２１５１０４）
［内容提要］ 高技能人才是企业竞争的核心力量，但在我国由于历史原因造成高技能人才的大量短缺，所以
必须从更新观念，从制度上促进我国高技能人才的培养。 ［关键词］ 高技能人才；职业教育；政策
［中图分类号］ Ｇ７１ ［文献标识码】 Ａ ［文章编号】 １００８．７４２７（２０１４）０２－００３０－０１
高技能人才是指经过专门培养和训练，掌握了生产、经
营领域中较高水平的应用技术、技能和理论知识素养，并具 有创新精神、创造能力和能独立解决关键性问题的高素质劳
动者。高技能人才有“高级蓝领”、“灰领”、“知识技能型高 职人才”和“高技能人才”之说，主要包括高级工、技师和 高级技师等专业技术人才。一般泛指“高职人才”。高技能
人才相对于研究型、技术型人才，有如下特征：（１）有过硬
的操作技能。高技能人才具有高超的生产技艺、技巧，在生 产中担负着技术含量较高的操作任务。（２）有高超的应变技
能。高技能人才经验丰富，对生产操作中的技术问题得心应 手，尤其是在处理不正常情况和突发事故中，具有很强的应
变技能。（３）有较高的创新素质。高技能人才在工艺革新、 技术改造、流程改革和发明创造等方面具有较出色的创新精
神和创造能力。（４）有持续发展的个人潜质。高技能人才适 应新岗位能力强，具有从技能操作岗位向一线生产管理岗位 转岗的能力。
市场的竞争关键是人才的竞争。企业兴衰的无数事实证
明，高技能人才是企业技术创新、科技成果转化、技术革新、 技术改造、提高产品质量和市场核心竞争力的重要力量。我
国高技能人才队伍存在的主要问题有：（１）高技能人才在技 术工人中比例太低。据统计，全国７０００万技术工人中，高
