人教版英语九年级全册Unit4 SectionB(1a-1e)名师教案

.

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 Unit4 SectionB〔1a-1e〕名师教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册

【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.

【课时】Section B 1a-1e〔第4课时〕

【课型】Listening and speaking〔听说课〕

教材分析 【本单元话题】

围绕“我们发生了怎样的变化〞为话题，谈论“过去经常有的习惯〞。

【本单元重点掌握目标】

理解、掌握和运用used to构造。

【教材内容拆分分析】

Section B在Section A的话题根底上进展延伸和拓展。主要围绕“过去的爱好〞而进展，从听、说“过去的学校生活〞到对“过去行为〞的读、写进展了语言综合性的训练。

1a-1b进一步拓展丰富了本单元的话题内容，同时为后面听力活动进展预热。

1c-1d第三次听力输入，在Section A的根底上语言难度加大，语言更丰富。

1e要求学生在就所听内容与同伴交流。

【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】

1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to构造。

2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息。

3.运用used to 描述过去的形象，性格，爱好及经历。 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 4.能够通过新旧比照，学会关注他人的变化和关心他人，领悟人生的转折和把握命运的方法。

5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进展阅读，提高阅读理解的有效性。

教学目标 语言知识目标：

教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和稳固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：

单词: ant, insect

短语: hate P.E class , worry about, on the soccer team, be nervous about

句型：掌握描述或询问人物过去的行为习惯、爱好的表达方式。

例如：I used to be nervous about tests all the time.

I used to hate P.E. class.

语法：正确使用used to构造。

Y 语言技能目标：

〔1. 有听前对听力材料内容的预测能力。

〔2. 听中能够扑捉有关描述人物过去的行为习惯、爱好的表达方式的关键词。

〔3. 运用used to构造描述或询问人物行为习惯、爱好的变化。

情感态度价值观目标：

1.运用得体语言谈论人行为习惯、爱好,并进展今昔比照。

2.让学生明白事物是在不断变化开展的，学生要用开展的眼光经常进展自我检查，改良缺乏，不断完善自我，培养其积极向上的心态。 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

教学重难点 教学重点：

1.正确使用重点单词，短语和句型。

2.能正确使用used to构造描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点，并进展今昔比照。

3. 通过听力训练，提高学生综合听说能力。

教学难点：

used to的运用。正确使用used to构造描述或询问人物过去的行为习惯、爱好特点，并进展今昔比照。

建议教法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P〞教学模式 ：

P--呈现〔语言输入〕

P--操练〔1.机械操练2. 听力训练〕

P--运用〔语言输出〕

设置情景意义操练

设计听后活动任务，先模仿再迁移

总结，听后设置任务提升学生语言运用能力

教学流程

〔详见相应教学设计〕

教学评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分表达语言输入到语言输出的完整过程。

3.听后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品格的训练与培养。

【本课时教学设计】 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

步骤 过程 措施〔教师活动与学生活动〕 目的 持续性评价

DELC4

1

预备与激活先期知识

Step 1

Greeting and

Leading

in

( 3mins

)

1.Greet the class as usual and Check the homework.

Ss Show the homework.

2. T shows some pictures and Lets some Ss talk

about how they have changed using used to and now

3. T shows some pictures of the school activities,

such as having P.E class, having music class, eating

ice-cream and so on. Ss talk about the activities you

used to like or dislike very much like this:

E.g. S1: I used to like P.E. class when I was a child.

S2: I used to hate music class when I was a

child.

S3: ...

1.利用IQEE策略复习旧的词汇和表达方式来与本堂课的话题词汇school life建立起记忆连接,简单有效地激活本堂课话题相关的背景知识，激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。

2.真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣。

1.通过课前预习和复习，培养学生的“IQEE〞学习策略。

本堂课的背景知识。 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。

DELC5

2

获取新知识

Step2

Pre-

listening

〔听前〕

(6 mins)

Work on 1a

1.Show some pictures and learn the new words like

this:

T: Did you use to like this when you were a child?

S: I used to like (catching) ants/(watching)insects.

T teaches the new words, Ss read and understand

them.

2.Call Ss’ attention to the pictures in 1a. Try to

understand the activities in the pictures.

E. g T: what are they doing in Picture 1?

S: They are having a music class.

3.Ask Ss to check the things they like to do when

they were a child. Ss finish 1a

4.Check the answers by asking different Ss to

report his work .Work like this.

T: What did you use to like to do when you were a

child.

S:I used to like painting pictures when I was a

child.

Work on 1b

1.T asks “what other things did you use to like to

do when you were a child?〞. Ss try to write some

sentences in the box above. Then ask some students

to write their sentences on the blackboard.. .

I used to like animals when I was a child.

扫清词汇障碍，为后续听力活动中谈论过去的学校生活做准备。

2.听前强化语言目标的学习，帮助学生理解稳固目标句型，有助于下一局部听力任务的完成，培养学生听前预测和聚焦关键信息和关注细节问题的听力策略。

学生应能掌握有关学校生活的语言目标词汇。

两人一组能利用目标语言进展对话展示。

学生能利用目标语言写出过去喜欢做的事情。