小学综合实践活动《变废为宝—废纸巧利用》教学设计
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小学综合实践活动《变废为宝—废纸巧利用》教学设计
授课年级：四年级 教材版本：校本课程
一、教学分析
（一）教材分析：
《变废为宝—废纸巧利用》是已经初步掌握了折纸技术和制作小作品的基础上学习的。本主题是以“废纸巧利用”为活动和探究主题，共安排了“了解废纸”“制作实用收纳盒”“巧做纸艺壁饰”三个教学活动，“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“拓展与创新”五个活动环节，使学生从了解身边的废纸开始，除了了解废纸的来源、再利用的重要性外,还会通过实践活动将废纸变废为宝，制作实用收纳盒和壁饰艺术品。设计本主题的目的主要有两个：一是通过三个活动继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的实践能力；二是通过调查研究和课堂学习,培养学生从自身做起,关注废纸再利用,保护环境,养成良好行为习惯的意识。
（二）学情分析
四年级学生，已经有了一定的生活经验和动手操作能力。在资料的准备方面，已经具有了收集和整理信息的能力；在劳动技能方面，学生对一些活动工具如剪刀、尺子等有了一定的使用经验；在知识方面，学生已具备了初步的折纸技能和制作其它物品的技巧。在这种情
况下，学生进行主题为《变废为宝—废纸巧利用》的学习活动和探究是有足够能力的。通过本次活动，引导学生从关注身边的废纸再利用入手，进而反思自己的行为是否符合环境保护，学会文明做事，改正自己的不良行为习惯。
二、本课题教学目标：
知识与技能目标：
1.初步了解废纸的来源、再利用的重要性，学习并掌握收纳盒、壁饰的制作方法，并能灵活运用此方法创作废纸作品。
2.通过三个活动继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的实践能力；
过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解废纸的有关来源、再利用情况。通过自主探究、小组合作探究制作收纳盒和壁饰作品的基本方法，动手动脑大胆创新创作出自己的废纸作品。
情感态度与价值观目标：通过对废纸再利用研究兴趣的培养，提高学生的环保节约意识，在制作作品的过程中，提升学生合作、创新的能力。
三、教学重难点：
重点：了解废纸再利用的重要性和发展状况，并掌握收纳盒和壁饰的基本制作方法。
难点：在掌握基本技法基础上学会举一反三，自主创作废纸再利用的作品。
四、教学策略建议：
教法建议：教师演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生的探究欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
五、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议：
1. 教具准备：多媒体课件，各种示范作品和废纸、卷纸筒、白乳胶、剪刀、尺子、木条、细棒、喷漆等。
2. 学具准备：废纸、卷纸筒、白乳胶、剪刀、尺子、木条、喷漆等。
本课环境准备建议：多媒体教室
六、教学评价建议：
评价标准：
引导学生从制作的速度、作品的工整程度、表现艺术程度的高低等方面进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
七、教学课时建议：
建议：3课时
八、教学过程：
第一课时《了解废纸》
一、 教学目标：
知识与技能目标：
1. 了解废纸的种类、来源、减少措施和巧利用情况等。
2. 继续培养学生发现问题、解决问题、收集信息、处理信息的能力以及对搜集的资料进行分析、总结、和交流的能力。
过程与方法目标： 通过调查、收集等一系列的实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作能力。
情感态度与价值观目标：通过对废纸的研究，培养学生节约用纸，保护环境的使命感和废物利用的创新意识。
二、教学重难点：
重点：了解废纸的种类、来源、再利用情况和发展前景等。
难点：培养学生废物利用的创新意识和节约用纸的良好习惯。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：活动方案和收集的各种资料
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课。（时间5分钟）
课堂引导语：孩子们，在我们的校园里每天见到的生活垃圾最多的是什么？其实，自从我们智慧的祖先发明了纸，人们和纸制品就结下了不解之缘，每天都离不开它。纸制品给我们带来越来越多的方便同时，也带来了环境污染的严重后果。（课件展示）
为了保护我们的家园、我们的环境，从现在开始，让我们一起来了解废纸吧! （板书课题：了解废纸）
【设计意图：通过简单的交流与图片观赏，引发学生的研究兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，变“让我学”为“我要学”。】
（二）问题与思考：（时间3分钟）
课堂引导语：关于废纸，你都想了解和研究那些问题？
学生交流，引导学生确立研究的问题。
课堂预设
1.什么是废纸？废纸都有哪些种类？
2.废纸主要来自那里？
3.如何减少生活中的废纸？
4.废纸再利用的使用现状。
……
过渡语：面对这些非常有研究价值的问题，你们打算通过哪些方式来进一步研究和了解呢？
课堂预设：通过查阅资料、调查采访、调查问卷等方式了解早餐的相关知识。
（三）方案与设计（时间5分钟）
课堂引导语：关于废纸的问题还真不少，与小组同学一起，选择最感兴趣的一个问题，制订一个详细、可行的活动方案，开展实践活动。
“ ”活动方案
研究的问题:
活动时间 活动地点
参加人员 活动方式
调查方法
资料记录
1. 小组讨论，交流设计活动方案
2. 老师巡视指导。
3.小组汇报交流方案，展开活动。
（四）结果展示，交流评价（时间22分钟）
课堂引导语：我们围绕选定的课题进行了大量的调查研究和整理、总结。现在，就来展示、交流我们的研究成果吧
1. 第一组：什么是废纸？废纸都有哪些种类？
预设：
（1）废纸并非废物，泛指在生产生活中经过使用而废弃的可循环再生资源。
（2）通常分为：高档新闻纸、黄板纸、废纸箱、切边纸、打包纸、卫生纸、企业单位用纸、工程用纸、书刊杂志等等. (可以出示图片资料说明)
（3）国际上，废纸一般区分为欧废、美废和日废三种。
……
第二组：废纸的来源。
预设：
废纸的产生源主要有以下4种：
1)居民住宅区、小区；
2)商店街、商业设施 ：如购物中心，车站，市场，餐饮店，超市等公共场所；
3)纸张加工厂：印刷、装订工厂，切纸厂，纸盒和纸箱的生产工厂，报社等；
4)企业、办公场所等。
第三组：如何减少生活中的废纸
预设：
（1） 未用完的纸张可以当草稿纸用；
（2） 纸在用过正面以后，反面也可以用；
（3） 自己没有用的书刊等资料可以捐赠给他人，再发挥作用；
（4） 像我们的循环课本一样，把一些纸制品循环利用；
（5） 变废为宝，制作成工艺品；
（6） 回收再利用。
……
资料补充：
美国的全球沃尔玛超市员工手册中有一条，办公废纸必须二次利用（如反面再用），然后区分回收类别集中回收（如卖废品），但是对公司机密、个人隐私类内容的纸张必须粉碎处理。
第四组：废纸再利用的使用现状
课堂预设：
（1）回收利用水平低。
我国废纸回收利用产业化水平低。虽然我国废纸利用率高达49%，但废纸回收率却低于30%。对比一下可以看出差距：日本的废纸回收率为 78% 以上；德国每年回收废纸 400 万吨，占全部废纸量的 83% ；芬兰城市里的旧报纸、杂志回收率几乎达 100% 。我国造纸的废纸原料主要依赖进口， 2012年1～12月，我国累计进口废纸3006.92万吨，用汇62.72亿美元，2013年1-6月，我国累计进口废纸1492.38万吨，用汇30.61亿美元。一方面，我国花巨资大量购进外国的废纸垃圾，另一方面，国内废纸的回收率却没有改善，而且回收的废纸也大量被技术落后的小企业加工成纸板、卫生纸等低档次产品，没有发
挥废纸的资源价值，还带来严重的二次污染。废纸的循环再利用程度与西方发达国家相比比较低。
（2）垃圾分类档次低。
废纸回收是个耗费人工的行业，即使有无数“破烂王”天天在大街小巷转悠，中国的废纸回收率也只有30％左右。原因就在于垃圾分类，中国的废纸是直接扔进垃圾箱，然后再靠人工粗略分拣；欧美的废纸是居民分好类再扔进不同的垃圾箱，后续处理非常简便。
（3）国内废纸只能当辅料。
过粗的废纸分类，使国内回收废纸中的含量非常复杂。在回收的报纸中，既能看到被晒得发黄的报纸，也能看到用铜版纸印制的报纸。有些捆好的报纸里，甚至塞了很多泥沙。高档纸对原料的要求比较高，而国产废纸含量太复杂，纸张中的纤维长短不一，用标准的打浆机器和脱墨化学品，无法得到标准的结果。因而，国内废纸只能当辅料。
补充资料：
废纸回收流程图
废纸回收产业链中的关键环节是回收、分拣及打包，所以养成废
纸分类的习惯是我们国家废纸事业发展的关键。
学习引导语：听了刚才几个小组的调查汇报，你还有什么要补充的资料吗？你认为今后对于废纸我们该怎么办？
学生自由交流。
（五）总结交流，拓展延伸。（时间5分钟）
学习引导语：回顾这节课的学习：
（1）关于废纸你都有哪些收获？
学生交流。
（2）想一想：研究废纸巧利用有什么价值？
预设:
①保护环境，减少对树木、植物的破坏；
②可以减少生活垃圾；
③节约资源，……
课堂总结：通过今天这节活动课，老师发现大家大都能通过合作、研究、调查来解决问题。既然废纸巧利用这么重要，请同学们课后设计宣传资料，粘贴在我校的宣传栏类，为保护环境贡献自己的一份力量吧！
（六）、板书设计
了解废纸
1.废纸并非废物，可循环再生资源。
2.新闻纸、废纸箱、卫生纸、书刊杂志、……
3.分类、回收、再利用。
