部编三年级语文下册第八单元口语交际 趣味故事会课件

口语交际《趣味故事会》

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！

板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会）

二、试讲故事，范讲引领。

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？

3.抽生讲故事。

4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？

5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？

（生评议，说说为什么喜欢）

刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？ 好的，同学们，现在，我们就来试试吧！

三、语言训练，弄清要求。

（课件出示2：对话）

1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森

【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】

【设计意图：教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。】

教学目标 1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

重点难点 1. 运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

2.认真听，记住故事的主要内容。

教学课时 1课时 林，我要冲过去！

小树：森林爷爷，怎么办呢？

森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！

2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。

3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。

部编版三年级语文下册第八单元口语交际《趣味故事会》说课稿

说课稿《趣味故事会》

一、说教材

本次口语交际是在学习了有趣的故事这一专题课文后安排的让学生讲讲人物故事的一次活动。可以讲课本里面的，也可以讲课外的，还可以讲现实生活中的人物故事。旨在训练学生的口头表达能力和交际能力，同时也是对本组课文的拓展和延伸。

二、说教学目标

1.讲述人物故事有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，准确把握人物的特点。

3.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

4.认真听，记住故事的主要内容。

教学重点难点

讲述中思路清晰，会表达；能抓住人物的特点。

教学准备

教师：教学课件；提前一周组织学生到图书室阅读搜集一些人物故事。 学生：观察自己身边的人，留心他们的外貌特征，找一位给你印象最深刻特别的人。

三、说教学方法

本课采用的教学方法主要是查阅资料、引导、讲解法。学生主要采用自学交流的学习方法。

四、说教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，你们爱听故事吗？今天这节口语交际课我们就来开一个故事会。（板书课题：口语交际趣味故事会）

2.明确交际要求：

故事中的人物可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

二、小组讨论，领悟方法

1.同学们，通过本组课文，我们认识了圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李、临死不忘两茎灯草的严监生。那么在你所看到的书籍或电视中给你印象最深刻的人物又是谁呢？他为什么给你留下了深刻的印象？（指名说）

1

口语交际：趣味故事会

活动分析 本次口语交际“趣味故事会”的话题是根据单元主题“有趣的故事”安排的，指向复述能力在生活中的实际运用，从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。教学时，可以以某个故事为媒介，让学生先通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更加吸引人。

教学目标 1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。 教学重点 1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲故事的兴趣。

2.培养学生认真听别人说话的习惯。

3.抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲故事，提高学生讲故事的能力。

教学准备 教师：1.多媒体课件。2.鼓励小奖品。

学生：选择有趣的故事，读熟并记住故事的主要情节。 课时安排 1课时

一、激趣导入，引出话题

1.引领学生回顾本单元学过的有趣的故事，说说自己喜欢的原因。

导语：同学们，还记得我们本单元都学过哪些故事吗？（《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。）你们喜欢这些有趣的故事吗？为什么喜欢？哪些地方你觉得最有趣？

2.出示口语交际话题：趣味故事会。

过渡：是啊，故事是我们最喜欢的文学体裁，不仅内容生动有趣、浅显易懂，而且里面还蕴含着深刻的道理，给我们带来启迪。今天，我们就来分享交流自己最喜欢的故事，举办一次“趣味故事会”。

二、范讲故事，明确要求

1.指名学生分享自己喜欢的故事。

2.教师依据学生提供的内容重新范讲故事。

过渡：老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好，好在哪儿。 2

3.学生评议：老师的故事讲完了，你更喜欢谁讲的故事呢？为什么？

4.教师过渡，引导学生自读课本上的“口语交际”内容。

过渡：其实刚才那位同学已经讲得很棒了！老师只不过在他的基础上加入了一些小技巧，比如用上了一些优美的语言，注意到了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，所以才让大家觉得这个故事更加精彩了。你们说是不是？让我们回过头来再读一读课本上的话，看看这次的“口语交际”都是围绕什么内容展开的，交际过程中又需要注意哪些问题。

课题

口语交际《趣味故事会》

课型 讲读课文 授课

时间 1课时

教学

目标 1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

教学

重点 运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

教学

难点 认真听，记住故事的主要内容。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，激趣导入

有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！

板书课题，齐读课题。（板书：趣味故事会） 【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】

新课

教学

（ ）分钟 二、试讲故事，范讲引领。

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？

3.抽生讲故事。

4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？

5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？

（生评议，说说为什么喜欢）

刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，才让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这

【设计意图：教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。】

样精彩吗？ 好的，同学们，现在，我们就来试试吧！

三、语言训练，弄清要求。

（课件出示2：对话）

1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！

小树：森林爷爷，怎么办呢？

森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！