人工智能对教育的影响与启示

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加德纳的多元智能理论对教育的启示

加德纳的多元智能理论对教育的启示 创建和谐社会需要多元人才观,多元智能理论倡导学生的和谐发展,作为教育要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件,使每个学生都能成才.

无论是苏霍姆林斯基的全面和谐发展理论,赞科夫的一般发展理论,还是时下我国的教育方针,其中所指的“全面发展”是指生理素质、心理素质、专业素质的全面和谐发展,即良好的基本素质(生理、心理素质)加专业素质,而不是指所有学科都精通的万事通.经济增长方式的转变对学校在校生提出了更为全面的要求：要把学做人和学技能结合起来,促进人的全面发展.充分认识新形势下如何进一步促进学生全面发展,成为职校落实科学发展发展观的内在要求.

1 多元智能理论

美国哈佛大学教授霍华德.力口德纳在《心智的结构一-一书中提出多元智能理论.加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的,他认为智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力,而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力.该理论经不断充实完善,按加德纳的说法,每个人的智力=智能都是由10种互相联系却又各自独立的多种能力组合而成.包含如下10种：(1)数学智力(2)空间智力(3)语言智力(4)自然智力(5)音乐智力(6)身体运动智力本文整理于网络，仅供阅读参考

(7)存在智力(8)人际交流智力(9)个人内在智力(10)情感智力.根据该理论,每个学生都拥有自己具有优势的智力领域和智力类型,而传统理论则是仅以语言文字能力和数理逻辑能力来评价学生的优与差,因此学校里不存在所谓的“差生”,只是由于单一评价标准才出现了这一错误的名词.该理论就是倡导学生的和谐发展,充分展现学生发展的潜能.

社会对人才类型的需要是多样化的,智商低的人不一定笨,每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势.只有准确了解自己天赋的人才有可能正确选择对其有利的,接受挑战并感到幸福.如男高音歌唱家戴玉强没考上大学,却在2001年与世界三大男高音的合作中一举成名.因此,多元智能理论提醒我们：不能单以考试成绩论优差,而应从各方面发展人才,培养人才.

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人工智能对未来教育的影响

作者：***

来源：《记者观察》2018年第04期

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作者介绍：黎加厚，上海师范大学教育学院教育技术系教授，教育部教师教育信息化专家委员会委员，中国教育技术协会学术委员会副主任。

编者按：“人工智能”继去年首次写入全国政府工作报告引起热议后，今年再次成为两会热议的焦点。人工智能将如何影响教与学？如何影响我们的教育观？未来的孩子要如何与机器相处？于是，我执笔写下了这封给孩子未来的信。

人工智能大大改变我们的生活 龙源期刊网

孩子，看到你甜蜜的笑容，我们看到了你美好的未来。我要告诉你，你真幸运，目前和将来，我们国家正在发生许许多多新的变化，将会改变你们这一代人的命运。我们的教育也会发生很大的变化，你也会在这个变化中成长。

最近，国家正式出台了《新一代人工智能发展规划》，这可是中国社会发展的一个重要里程碑，这意味着在全球人工智能发展史上，中国将有机会实现换道超车，人工智能将大大提高社会生产力，改变我们每个人的生活方式。在你成长的每一天，都会看到我们身边发生的巨大变化，你未来看到的，我们这一代人根本想象不出来，就像我们的上一代人，根本无法想象现在上街买菜扫码付钱的生活情境。

1956年，美国达特茅斯学院一批著名科学家提出人工智能的概念，探索用计算机模拟人的智能，让机器像人一样认知、思考、学习和工作。没有想到进入21世纪后，人工智能发展的速度超越了所有人的想象。

不久前，全球四大会计师事务所之一的普华永道发布了《抓住机遇：2017夏季达沃斯论坛报告》，推出了“人工智能影响指数”，用数据分析人工智能对全球GDP增长的影响：到2030年全球GDP将增长14%，相当于15.7万亿美元，超过了目前中国与印度两个国家的经济总量之和。普华永道分析师认为，中国将是人工智能的最大受益者，GDP将增加到7万亿美元，甚至超过美国。

浅谈多元智能理论

多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。多元智力理论打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑一数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力、人际交往智力、自我反省智力等七种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式以及发展的潜力等。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）于80年代提出了多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。

一、多元智能理论的内涵。

加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力。判断一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及自然合理环境下的创造力。他还强调智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。 1．多元智能理论的基本要素

加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由七种智能要素组成。这七种要素是：

（1）言语——语言智能，指听、说、读、写的能力。

（2）逻辑——数学智能，指有效利用数学进行推理的能力。

（3）视觉——空间智能，指准确感知视觉空间世界的能力。

（4）肢体——运觉智能，指善于运用整个身体的能力。

（5）音乐——节奏智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。

（6）交流——交际智能，指与人相处和交往的能力。

（7）自知——自省智能，指认识、了解和反省自己的能力。

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浅析人工智能对教育的影响及其应用

作者：李萱

来源：《神州·中旬刊》2019年第03期

摘要：人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。随着科技的不断发展，人工智能开始遍布人们生活的每一个角落，如今教育也被人工智能深深的影响着，从教师教学到学生学习几乎离不开人工智能。但这也让人开始反思教育的本质及其公平性。诚然，对于人工智能的探究仍在路上，但本综述旨在帮助读者深入了解人工智能对教育的影响及其应用。

关键词：人工智能;教育;学习

1、简介

人工智能（Artificial Intelligence，AI）这一名词最早在1956年的达特茅斯研讨会上被提出，并被定义为“人工智能是拥有模拟能够被精确描述的学习特征或智能特征的能力机器人”。[1]20世纪80年代，人工智能有了新的发展与突破，但仍是只能在学术研究、实验室中，无实用性的实际意义[2]。2015年至今，人工智能有了突飞猛进的发展，分别在语音识别、自然语言处理、数据挖掘等方面有了巨大成果。人工智能的核心驱动力是大数据的应用。人工智能按应用领域可分为超级人工智能、专用人工智能和通用人工智能三种;按智能水平强弱可分为强人工智能和弱人工智能。

2、人工智能对教育的影响

2.1人工智能对教育方法的影响

2.1.1人工智能对教师教育方面的影响

首先，老师教学效率提高。知己、一起作业等APP可以迅速帮助老师批改作业或进行习题推荐，批量出卷[6]。智能阅卷系统可以有效地避免客观题目的误判以及算错分等问题，并从小分统计中迅速看出本班得失。[3]同时，还可以辅助老师进行课堂管理以及教学管理等。

其次，授课方式多元化。通过ipad、投影仪、VR眼镜等设备，让学生更好理解知识。教育机器人主要应用在儿童早教以及STEAM教育中，在吸引学生注意的同时，协助老师上课。