免疫系统的功能

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. 第74天 免疫系统的组成与功能

高考频度：★★★☆☆ 难易程度：★★★☆☆

下列有关免疫系统的结构与功能的叙述中，不正确的是

A．人体免疫系统具有防卫、监控和清除功能

B． 抗体、淋巴因子和溶酶菌等都属于免疫活性物质

C．非特异性免疫主要依靠淋巴细胞来实现

D．吞噬细胞能摄取和处理病原体并传递抗原

【参考答案】C

【试题解析】人体免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质，具有防卫、监控和清除的功能，A正确；免疫活性物质包括抗体、淋巴因子和溶酶体，抗体和淋巴因子具有特异性，而溶酶体属于第二道防线，没有特异性，B正确；非特异性免疫包括由皮肤、黏膜构成人体的人体免疫第一道防线和体液中的杀菌物质以及吞噬细胞构成的第二道防线，特异性免疫主要依靠淋巴细胞来实现，C错误；在体液免疫过程中，吞噬细胞能摄取、处理病原体并传递抗原，D正确。

1．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。

（1）免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。

（2）免疫细胞：吞噬细胞和淋巴细胞。

（3）免疫活性物质：抗体（由浆细胞分泌）、淋巴因子（由T细胞分泌）、溶菌酶等。

2．细胞识别作用的判断技巧

（1）T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞都具有特异性识别抗原的功能。

（2）吞噬细胞无特异性识别功能，但能识别“非己”成分。

（3）浆细胞不能识别抗原。

以上三点可以总结为两个唯一： 文档 .

1．如图表示人体内特异性免疫的过程，相关叙述错误的是

A．图中实线表示体液免疫过程，虚线表示细胞免疫过程

B．图中甲、乙、丙、丁细胞均能特异性识别抗原

C．记忆细胞能识别抗原与记忆细胞的细胞膜表面的糖蛋白有关

D．物质戊的合成和分泌与核糖体、内质网、高尔基体和线粒体有关 2．将某抗原先后两次注射到同一个小鼠体内，其体内抗体水平的变化如图所示。下列叙述中不正确的是

A．该过程属于细胞免疫

B．A的形成主要与记忆细胞增殖分化有关

解读免疫系统功能——免疫监视

“免疫”，从字面意思拆开解释，就是“免除疾病”，即抵抗多种传染性疾病的发生，

保护机体不受感染。

免疫学发展至今，“免疫”（immunity）有了更科学广泛的含义，免疫系统拥有可以识

别、区分“自己”和“异己”的能力，“免疫”最终排除异己，保护自己维持生理健康的稳

定。

在整个过程中，免疫系统（immunesystem）其实是依赖它的三大功能实现的，分别是

“免疫监视”（immunesurveillance）、“免疫应答”（immuneresponse）和“免疫记忆”

（immunememory）。

按照顺序，本篇文章首先介绍，“免疫监视”。

免疫监视，是机体长期进化过程中形成的一种天然防御功能，此功能仿佛开启上帝视角，

监视身体的一举一动，哪里有入侵者，哪里出现异己……免疫监视，最重要的就是区别敌我。

这是如何实现的呢？

01

免疫监视的两大步骤：识别与区分

免疫监视相当于免疫系统的“侦查系统”，它最重要的能力是“识别（recognition）和

区分（distinction）”。在微观世界中，细菌或者病毒的外观是主要的识别内容。

△免疫细胞识别并吞噬病毒

就算作为入侵者，作为背叛者，敌人们之间也是会打扮自己的，这种打扮就造成了细菌

或者病毒的外观“与众不同”，拥有了自己独特的密码。细菌或者病毒通过制造特殊结构的蛋白质，比如病原体相关模式分子（PAMP，pathogen-associatedmolecularpatterns），来打扮自己的外观。它们就像病原体表面的一个

半开状态的开关，而如果我们通过模式识别受体（PRR,patternrecognitionreceptor）捕捉到

这个特定结构的开关，就可以识别病原体，从而获悉某种异物的存在。

虽然随着进化，敌人越来越聪明，可能会演化出相似的外观迷惑免疫系统，但最终，历

经艰辛的信号，能直接被先天性免疫细胞，巨噬细胞、中性粒细胞、NK细胞识别，完成免

疫监视的第一步。

简述免疫的功能表现

免疫系统是人体的一种防御系统，负责保护机体免受外部病原体（如细菌、病毒、真菌和寄生虫等）的侵害。免疫系统的功能表现主要包括以下几个方面：

1. 识别和辨别： 免疫系统能够识别身体内外的各种抗原，即能够区分自身组织和异物。这是通过细胞表面的特定受体和抗原结合来实现的。

2. 攻击和清除： 一旦免疫系统识别到外来病原体或异常细胞，它就会启动一系列的攻击机制，包括白细胞的活动、抗体的生成等，以清除这些异物。

3. 记忆和适应性： 免疫系统具有记忆性，一旦接触到某一种病原体，它就会记住并形成免疫记忆。这使得在再次遇到相同病原体时，免疫系统能够更快速、更有效地做出反应。

4. 调节和平衡： 免疫系统能够调节自身的活动水平，确保在需要时能够迅速启动免疫应答，同时在没有威胁存在时不产生过度的免疫反应，以防止自身免疫性疾病的发生。

5. 局部防御： 免疫系统不仅在体内起作用，还在体表形成一种生理性的屏障，如皮肤和黏膜。这些组织可以防止病原体进入体内，提供第一道防线。

6. 炎症反应： 免疫系统通过引发炎症反应来对抗感染和伤害。炎症有助于吸引免疫细胞，清除损伤组织，并启动修复过程。

总的来说，免疫系统通过多层次的、协同作用的机制，确保机体对抗外部威胁，维护身体的稳态。

２０１０—０９　教研论坛　从表４中我们发现，实验班中的立定跳远、仰卧起坐成绩与对　照班有一定差距。立定跳远平均成绩相差３．２厘米，对于四年级的　学生来说应该也是不小的差距；一分钟仰卧起坐成绩相差５．０１　个，优秀率明显好于对照班；而５０米往返跑、前抛实心球、４００米　成绩则出现小幅提高，与对照班没有明显差距。最后运用ｓｐｃｃ体　育统计软件，对于两个班级４５名学生的五项测试内容进行ｔ检　验，发现所有数据通过ｔ检验后，Ｐ值均大于０．０５，没有显著性差　异。这也充分说明体育积累并不是一朝一夕的事情，它需要我们坚　持不懈、持之以恒地实施“课课练”。虽然实验证明两个班级没有显　著差异，但“课课练”对于学生自身素质的提高却有着积极意义。　３．实验班与对照班学年结束后运动技能成绩比较分析　表５　实验班与对照班学年结束运动技能比较　优秀率　良好率　合格率　不合格率　实验班　２６．７Ｏ％　３５．５Ｏ％　３７．８Ｏ％　对照班　１７．８Ｏ％　３１．１Ｏ％　４６．７Ｏ％　４．４０％　从表５中我们发现，运动技巧的掌握不在于学习时间的多少，　虽然实验班的同学每节课要比对照班少学五到十分钟，但他们的　运动技能成绩反而比对照班的学生好得多。这也充分说明有良好　的身体素质作保证，学生在技巧学习时更显得轻松、协调。通过一　个学年的“课课练”，学生更加深刻认识到体育锻炼的重要性，从被　动学习转变成主动参与，“课课练”的体育教学模式也受到学生的　欢迎。　四、总结与建议　１．总结　的知识在于积累，财富在于积累，健康更需要积累。“课课练”为学　生的健康积累提供了良好的保障，对他们身体素质的提高起着积　极的作用。　（２）新课改提出以学生发展为本，激发学生运动兴趣，让学生　快乐学习的同时，保证体育课有一定的运动量。因此，在小学体育　课中保证一定时间一定质量的素质练习，对提高学生体质健康是　非常必要的，希望学生在集会中晕倒的现象不再出现。　２．建议　（１）增加“课课练”的教学内容，对于体育教师教学水平提出了　更高的要求，如何合理分配教学时间，减少学生等待的时间，增加　学生活动和练习的时间，使教学达到条件许可范围内最大限度的　优化是体育教师上课的难点。　（２）体育教师应该努力提高自身业务水平，加强课堂组织管　理，激发学生学习兴趣，持之以恒把“课课练”进行到底，保质保量　地组织学生完成教学内容。　（３）体育课堂中实施“课课练”，但其练习时间毕竟有限，课外　还需要家长积极配合，提高家长对于孩子参与体育锻炼的关注程　度。每个学生可针对自己的需要进行适当的锻炼，从小养成乐于　参加各种体育活动的好习惯。　参考文献：　［１］中国新闻网．《浙江公布学生最新体质报告：体质健康令人　担忧》．２００７—０３—３０．　［２］马晓凤，武继国．浅淡体育课中的“课课练”．体育健康知识　画刊．２００６．　（１）“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”一个人－　作者单位：浙江省慈溪市碧海小学　浙教版《免峻系统与免唼功能》教学初探　余科迪　一、教学内容及教材分析　浙教版必修３第三章《免疫系统与免疫功能》，教学内容包括　第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫，第二节特异性反应　（免疫应答）和第三节免疫系统的功能异常。这章内容作为人体稳　态的子章节，重在强调免疫对人体稳态的维持，先从免疫的三防　线，讲到具体的特异性免疫，再到免疫异常的具体实例，让学生从　稳态维持人手构建自己的知识体系。　二、学情分析　１．生活经验——原有认知发展为基础　本章知识不多，但复杂抽象，学生学习会感到困难，尽量让空　洞的知识形象起来，可以从已有生活经验作为切入点，多数内容学　生都有听说或有切身体会，比如感冒、打疫苗，伤口发炎等，这样既　可以使学生掌握知识又理论联系实际、学以致用。　２．以原有知识结构为基础　初中教材对人体的免疫已有初步介绍，主要是三道防线的介　绍。高中教材也以这章为基础：　必修１《分子与细胞》中：细胞的分子组成（免疫细胞也是组织　细胞），有机化合物及生物大分子（蛋白质的结构和功能，抗体是一　种免疫球蛋白），细胞的结构（淋巴细胞是一种免疫细胞），细胞膜　与细胞壁（糖蛋白与细胞识别有关，特异性免疫中淋巴细胞如何识　别病原体），细胞质分泌蛋白的形成（抗体属于一种分泌蛋白），物　质出入细胞的方式（抗体出细胞属胞吐），细胞的增殖和分化。必修　２《遗传与进化》，遗传的分子基础（抗体产生需要的特定基因），遗　传信息的表达一ＲＮＡ和蛋白质的合成（抗体的合成过程）。必修３　《稳态与环境》中内环境与稳态（免疫是机体维持稳态的必要过程）。　三、教材处理　本章第一节内容难度不大，讲清楚两道防线，并指导学生自己　分析和总结。但第二节免疫应答，细胞免疫和体液免疫的过程是非　常复杂的微观动态过程，它既是第二节的重点又是难点，由于过程　复杂，需要指导学生做好预习。在教材处理上，可以把第一节人体　对抗病原体感染的非特异性防卫和第二节淋巴细胞的起源与分化　放在一起作为第一课时，让学生弄清前两道防线，并引出第三道防　一