《古代诗歌四首》教案精选

第4课《古代诗歌四首》教案

一、教学内容

第4课《古代诗歌四首》教案，本节课将围绕以下四首古代诗歌展开教学：

1. 《静夜思》——唐代诗人李白

- 描述诗人在夜深人静时刻的思乡之情。

2. 《寻隐者不遇》——唐代诗人贾岛

- 叙述诗人寻找隐者却未能相遇的经过，以及对此的感慨。

3. 《登鹳雀楼》——唐代诗人王之涣

- 描述诗人登上鹳雀楼的所见所感，表达了对国家和社会的关切。

4. 《江雪》——唐代诗人柳宗元

- 通过描绘江雪中的景色，抒发了诗人孤独、清高的情感。

教学内容与教材紧密关联，旨在让学生深入了解古代诗歌的意境、韵律和艺术特色，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。同时，通过学习这四首诗歌，引导学生感受诗人们的情感表达，提高他们的文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标如下：

1. 理解与鉴赏：通过分析四首古代诗歌的内容及艺术特色，提高学生对古代诗歌的理解能力和审美鉴赏能力。

2. 文化传承：使学生了解我国古代诗歌的历史背景和传统文化，激发他们对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3. 情感共鸣：引导学生体验诗人的情感世界，培养同理心，提升人文素养。

4. 创新表达：鼓励学生在理解诗歌的基础上，尝试运用诗歌形式表达自己的情感和观点，培养创新思维和表达能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 古代诗歌的基本知识：掌握古代诗歌的韵律、格式、修辞手法等基本要素，以便于学生更好地理解和欣赏诗歌。

- 诗歌意境的把握：通过分析四首诗歌的意象、情感和哲理，培养学生对诗歌意境的感知能力。

- 文化背景的理解：深入了解诗歌创作的时代背景和文化内涵，增强学生的文化自信。

举例：

- 《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象对比，展示了诗人对家乡的思念。

- 《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理，鼓励学生要有远大的抱负。

2. 教学难点

- 诗歌情感的理解：学生往往难以深入体会诗人的情感，需要通过具体分析诗句来感受诗人的内心世界。

七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇

七年级上语文《古代诗歌四首》教案 1

教学目标：

1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。

2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。

3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。

重难点：

1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握

2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解

3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣

4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合

教学过程

一、新课导入

《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。其实曹操当时说这句话是情理之中的。曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样？曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧！

二、教师范读，把握字词和背景

1、字词

碣石

澹澹

竦峙

萧瑟

2、写作背景

曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的`精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇优秀作品。

《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇）

《古代诗歌四首》 教案范文（通用5篇）

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《古代诗歌四首》 教案范文1

【教学目标】

知识与能力目标：

1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

过程与方法目标：

朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观目标

启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】

1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。

【教学时数】

三课时

【教学过程】

第一教时

一、导入

同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、学习《观沧海》

1.作者简介

曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗着有《魏武帝集》，已佚，明人有辑本。又有今人整理排印本《曹操集》。

第15课 《古代诗歌四首》

1 《古代诗歌四首》教学设计

一、教学目标：

1、熟读并背诵、默写四首诗歌；

2、了解一些古代诗歌常识；

3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

4、初步学习欣赏精彩文句；

5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

二、教学重点、难点：体会诗歌意境和思想感情。

三、教学方法：讲授法、问答法、讨论法

四、教学课时：3课时

五、预习要求：熟读四首诗歌，读通读顺，借助课文注释先行理解。

六、教学过程：

第一课时

教学要点：讲授一些古代诗歌常识。疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。完成课后练习一之1。

教学步骤：

一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。导入本课的学习。

二、导读《观沧海》

（一）题解：

（二）简介作者，诗歌创作背景。

见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。

（二）熟悉诗歌。

1、 听《观沧海》朗读。

2、 学生齐读《观沧海》。

3、 教师点评，教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）理解字词。

沧，青绿色。临，到，登临。碣石，（见课文注释）。何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。

竦峙，（见课文注释）

萧瑟，形容风吹树木的声音。之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。行，运行。若，好像。其，代词，指大海。星汉，（见课文注释）。灿烂，光彩鲜明耀眼。幸，（见课文注释）。至，（见课文注释）。

以，连词，来。咏，以诗词等来赞颂或叙述。

（四）整体把握，疏通文意。

1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）

内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

（最后两句）直抒豪情。

主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

（五）欣赏诗歌。（讨论回答）