第二部分 心理学 第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象和意义
一．心理学的研究对象
1.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，心理现象又称心理活动。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。除此之外，心理学还研究个体行为、社会心理、个体意识与个体无意识。
心理学科的性质：一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科，是一门中间（边缘）学科。
2.心理现象及其结构 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
○1.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维
(2)情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程：意志行动的心理过程（动机、目的、行动等）。
○2个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
(1)个性心理倾向性（最活跃），包括需要，动机，兴趣，爱好，信念，理想，世界观等。
如有的人在物质需要方面追求强烈，有的人更注重精神与成就的需要等。
(2)个性心理特征（最稳定）指个体的气质、性格、能力等。 能力有一般能力和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等。
真题：个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的重点内容。
3.教师学习心理学的意义（简答）
理论意义： ○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据
○2对邻近的社会科学如文学、艺术等，有一定的理论意义
实践意义： ○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作
○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革
○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理异常的调试工作
1 / 25 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 第9章 认知过程 9.1 本章重点 1．自动加工和控制加工； 2．格赖斯的语言产生的内容； 3．语言理解中歧义的不同形式； 4．在语言的认知加工中，推论的重要性； 5．问题空间的定义及其与问题解决的关系； 6．提高问题解决的技术； 7．视觉认知中问题解决的作用； 8．演绎推理和归纳推理； 9．启发法在问题解决中的作用； 10．框架和参照点在决策中的重要性。 9.2 复习笔记 一、研究认知 （一）认知的定义 认知是各种形式知识的总称，包括内容和过程两个部分：认知的内容是指个体所知道的——概念、事实、命题、规则和记忆；认知过程是指个体如何以一种让你能解释周围世界，
2 / 25 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 并且为生活中的窘境找到创造性解决办法的方式，操纵其心理内容。认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。注意是伴随着心理活动过程中的心理特性。 在心理学中，认知研究是由认知心理学领域的研究者所完成的。 （二）揭示心理过程 1．唐德斯的减法法，研究心理过程的基本方法。 （1）唐德斯的基本见解：完成一项任务时，额外的心理步骤需要花费更长的时间。 （2）反应选择任务比刺激分类任务多一个步骤，所以反应时比刺激分类任务长。 2．当代认知心理学家用反应时来检验有关某种认知过程如何进行的一些特定的说明。 反应时是指被试完成特定任务所花费的时间。一般是指从刺激出现到做出反应之间的时间间隔。 （三）分析心理过程的两个维度 1．平行过程与系列过程 （1）平行过程：一个排列中的所有要素同时考察； （2）系列过程：一个排列中的每个要素一个接一个地分别考察。 认知心理学家经常使用反应时来确定一些过程究竟是平行进行的还是系列进行的。许多情况下，理论家还通过估计心理过程对心理资源要求的程度，来确定心理过程究竟是系列的还是平行的。 2．控制过程与自动过程 假设加工资源有限，注意过程负责分配这些资源到不同的心理任务中。 （1）控制过程：需要注意资源的加工过程。 （2）自动过程：不需要注意资源的加工过程，是由无意识控制的。
1 第一章 绪论
一、信息加工的一般原理
感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器
二、对认知心理学的实质的理解：
实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。
认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。
认知心理学的核心是：
以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。
三、认知心理学的研究方法
实验法：快速的信息加工
观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工
计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）
（一）反应时实验：
1、减法反应时实验：荷兰的生理学家 唐德斯（Donders,1868）
实验逻辑：安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。
应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。
复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程
减法反应时小结：
1. 前提：认知过程是系列加工的。
2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。
3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。
2、相加因素法实验
该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。
斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个加工阶段所需要的时间总和， 2 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。
实验逻辑：
如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加），那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。
相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用），那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。
应用：
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&&& 第一章 导论
认知心理学：研究人是怎样对信息进行感知、学习、记忆和思考的。
研究对象：心智。研究信息在大脑中的认知过程。
心理学的前身——哲学
早期工作：唐德斯关于反应时的实验，加法反应时、减法反应时。
减法：从包括该过程的信息加工任务用时中减去不包括该过程的信息加工任务用时。
加法（斯滕伯格）：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。如果两个因素有交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；如果两个因素不存在交互作用，即相互独立，那么它们则作用于不同的加工过程。
简单反应时：单一刺激——单一反应
选择反应时：多种刺激——多个反应
艾宾浩斯遗忘曲线：最初几次重复可以形成陡峭的学习曲线，之后的重复只能导致记住单词数的缓慢增长。
冯特的心理学实验室：结构主义心理学创始人（structralism），内省法（introspection）
威廉·詹姆斯：将机能主义（functionalism）引向实用主义（pragmatists），《心理学原理》。提出了心理学的准则or原则。
行为主义：华生，抛弃了内在的心理内容或心理机制，主张研究行为与环境。
巴浦洛夫：经典条件反射（classical conditioning）
斯金纳：操作性条件反射（operant conditioning）
对行为主义的批评：将心灵比作一个黑箱，其内部过程无法准确描述，因为他们是无法被观察到的；不由自主的行为；只能解释简单的行为，不能解释复杂行为，例如语言学习及问题解决。
部分心理学家开始研究内心：托尔曼：认知地图，研究大脑对于位置的关系；班杜拉：社会学习理论，强调的是我们如何观察并依照他人的行为来塑造自己的行为。
乔姆斯基对斯金纳的批评：他认为我们可以轻而易举的产生无数句子，强调语言的生物学基础和语言的创造性潜力，挑战了通过强化学习语言的行为主义。
认知心理学的出现：1950s
认知革命：1950s
