认知心理学考试重点

第 1 页/共 13 页

认知心理学考试重点

1.狭义的认知心理学：（信息加工心理学）

以个体的心理结构与心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，将人比作是信息加工系统（计算机），揭示人类认知过程中信息加工的心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取与运用。

2.Newell和Simon的信息加工模型信息加工系统是由感觉器、效应器、经历和加工器组成信息加工系统的功能可概括为输入、输出、贮存、复制

3、认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，同时把这些心理过程看作信息加工过程。认知心理学核心是揭示认知过程的内部心理机制，即信息是怎么获得、贮存、加工和使用的.

对象是内部心理机制咨询题

4、斯滕伯格首先提出了加因素法的要紧假设：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工时期组成的。减法反应时Donders 将反应分为三类：A为简单反应（基线时刻），B为挑选反应（既有刺激的辨不，又有反应的挑选），C为辨不反应（仅有刺激的辨不）

5、开窗实验的特点直截了当地测量每个加工时期的时刻

6、1967年Neisser出版的专著《认知心理学》通常被以为是认知心理学产生的标志。

7、认知心理学兴起的缘故（一）内部缘故

1. 继承早期实验心理学的传统

2. 现代实验心理学的妨碍

3. 格式塔心理学的妨碍

4. 行为主义的失败（最重要的缘故）反对行为主义的基本观点，但也受到它的一定妨碍。（二）外部缘故

操纵论思想的渗透

信息论思想的渗透

语言学研究的进展

计算机科学的启示：认知心理学赖以产生的重要的外部缘故

第 2 页/共 13 页

8、认知心理学的妨碍（一）对一般心理学和实验心理学的妨碍1.扩大了心理过程的研究领域。2.使研究从心理物理函数走向内部心理机制。3.从分析性研究转向综合性研究。4.开始重视个不差异和个案研究。（二）对研究范式的妨碍主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来讲明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础而别应在同一水平或层次举行研究。（三）对相邻学科的妨碍教育学、治理学、心理问和心理治疗、人工智能研究等领域的妨碍。

9、两种对立的知觉理论（一）知觉的假设考验讲(认知理论)1.理论内容知觉是一种包含假设考验的构造过程。人经过同意信息、形成和考验假设，再同意或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感受剌激做出正确地解释。知觉的假设考验讲很强调过去知识经验的妨碍，尤其是上下文的作用。（二）刺激物学讲（直截了当理论）1.理论内容自然界的刺激是完整的，能够提供很丰富的信息，人彻底能够利用这些信息，直截了当产生与作用于感官的刺激相对应的知觉经验，全然别需要在过去经验基础上形成假设并举行考验。

10、知觉加工

1.自下而上的加工（数据驱动加工）

是从外部刺激开始的加工，先分析刺激的个不特征，然后解释知觉对象的普通意义。

2.自上而下的加工（概念驱动加工）

是从头脑内部的知识经验开始的加工，先对知觉对象形成假设和期望，把外界信息加以组织和调整，解释知觉对象的普通意义，而后才确定外界刺激的个不特征。

11、Navon的实验让被试短暂凝视由许多小字母组成的大字母，并且尽快推断听见的字母或者看到的大字母是啥。其中，大字母代表整体特征，小字母代表局部特征。刺激模式有九种。Stroop范式－视听干涉给被试先呈现一具视觉刺激，然后被试经过耳机能够听见字母H或S，任务是判定他听见的是哪个字，做按键反应。总体一致：一致、冲突、无关局部一致：一致、冲突、无关实验结论：

1.听见的字母与看到的整体字母一致时,听觉的分辨速度加快；

2.当二者别并且，听觉分辨受到干扰；

第 3 页/共 13 页

3.听觉分辨的速度别受小字母的妨碍

12、总体特征先于与局部特征被知觉，总体加工是处于局部分析之前的一具必要的知觉时期，这种知觉加工的顺序被称作总体特征优先。

13、模式识不：是指人们确认某种知觉刺激模式是啥，并把它与其他模式区不开来的过程。

14、模式识不的理论

（一）模板讲1.要紧内容在人的经历中储存着许多对于各种物体详细刺激模式的心理表征，称之为模板，它们与外界刺激具有一一对应的关系。模式识不算是把刺激模式与经历中的模板举行比较，假如二者达到匹配，模式就被识不；否则，模式就别能被识不。

（二）原型讲1.要紧内容

在人的经历中储存着许多代表某一类物体关键特征的心理表征，它们别代表任何特定的物体，只代表某一类物体的最基本的特征及其典型的结构模式，称之为原型。模式识不算是把刺激模式与原型举行比较，假如二者达到匹配，模式就被识不；否则，模式就别能被识不。

刺激与原型别是一一对应的关系。

（三）特征讲

特征是构成模式的元素或成分，以及关系，模式能够分解成特征要紧内容

模式能够分解为诸特征，外部刺激在人的长时经历中，是以各种特征来表征的，在模式识不过程中，首先要对刺激的特征举行分折，也即抽取刺激的有关特征，然后将这些抽取的特征加以合并，再与长时记亿中的各种刺激的特征举行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识不了。

15、Selfridge的“鬼城”模型

该模型以特征分析为基础，将模式识不过程分为4个层次，每个层次都有一些“鬼”来执行某个特定的任务，这些层次顺序地举行工作，最终达到对模式的识不。第一层小鬼是图像鬼第二层小鬼是特征鬼，第三层小鬼是认知鬼第四层小鬼是决策鬼

16、字词优势效应定义：识不一具字词中的字母的正确率要高于识不一具单独的同一具字母。客体优势效应定义：识不一具“客体”图形中的线段要优于识

第 4 页/共 13 页

不结构别严的图形中的同一线段或单独的该线段。构型优势效应：识不完整的图形要优于识不图形的一部分字母优势效应结构优势效应，算是在知觉过程中，整体的结构在模式识不中所起的有利作用。

17、过滤器模型

英国心理学家Broadbent（1958）Welford称为单通道模型

1.要紧内容

神经系统举行信息加工的容量有限，因而需要有一种过滤机制以操纵通向高级中枢的信息量。

模型是一种全或无的模型。衰减模型Treisman（1960，1964）

1.要紧内容

过滤器别是按“全或无”的方式来工作,而是既允许追随耳的信息经过,也允许非追随耳的信息经过,不过非追随耳的信号受到衰减,强度减弱了,但一些信息仍可得到高级加工。

信息在高级分析水平上有别同的兴奋阈限。

18、两种模型的比较

1.相同之处

第一，两个模型都以为输入的信息必须经过滤器调节。

第二，两个模型都假定，过滤器的位置在初级分析和高级的意义分析之间。

第三，过滤器的作用基本上挑选一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识不。别同之处：

第一，过滤器模型假设以为，挑选性注意的基础是对刺激物理属性的较粗略的分析；而衰减模型则以为，既存在对刺激物理特征的加工，也也许有语义加工。

第二，过滤器理论中的过滤器是“全或无”性质，啥都未挑选的通道是彻底关闭的；而衰减模型则以为未挑选的通道别是彻底关闭的，而不过关小或阻抑。

19、追随程序：在试验中，并且给被试的双耳以刺激时，要被试复述事先规定的那只耳朵所听见的项目，利用复述使被试尽量地只注意一只耳朵的信息，而别注意另一只耳朵的信息。

20、Allport 的双耳分听实验实验一：双耳分听实验

追随耳：阅读材料

第 5 页/共 13 页

非追随耳：一系列单词实验二：听觉材料：阅读材料（追随刺激）

视觉材料：图片

两者回顾的正确率都非常好，图片的正确率

到达了90%

21、鸡尾酒会效应：在鸡尾酒会上，当你专注于和不人谈话时，你对身边人们的交谈是别能识不的，但你对间或传来的你的名字是能觉察和识不的。

22、Treisman和Geffen（1967）为了验证以上两种模型，设计了一具双耳并且分听实验。

实验中设置了追随耳程序，又设置了追随靶子词的程序。能够做出如下预测：

若追随耳能听见靶子词并做出反应，而非追随耳听别到并别能做出反应，则支持过滤器模型。

若追随耳和非追随耳都可听见靶子词并做出反应，但追随耳对靶子词的反应次数应多于非追随耳，则支持衰减模型。

若追随耳和非追随耳都可听见靶子词并做出反应，并两耳对靶子词的反应次数接近，则支持反应挑选模型。

实验结果：追随耳对靶子词的反应率是86%，而非追随耳的反应率是8%。这一实验结果有利于衰减模型，支持知觉挑选模型。

23、知觉挑选模型和反应挑选模型的比较

早期挑选模型：过滤器模型、衰减模型（知觉分析之前）

后期挑选模型：反应挑选模型（知觉分析之后）

24、双作业操作让被试并且完成两种作业，观看他们完成作业的事情。

25、中枢能量理论：将注意看作人能用于执行任务的数量有限的能量和资源，用这种能量和资源的分配来解释注意的理论。

1.能量和资源分配分为两个过程资源限制过程是指其作业所分配的资源的限制，一旦得到较多的资源，这种

过程便能顺利的举行。材料限制过程由于受到资料本身的低劣质量或别适宜的经历信息的限制，即使分配给它非常多的资源，人的作业操作水平也不可能再进一步提高

27、、两种加工过程Schneider&Shiffrin（1977）提出操纵性加工：一种需

第 6 页/共 13 页

要应用注意的加工，其容量有限，可灵便地用于变化着的环境。该加工受人的故意识地操纵，又称注意性加工。自动加工：别受人所操纵的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而且一旦形成就非常难改变。

28、美国哲学家和心理学家W.James（1890）依照意识经验区分了初级经历和次级经历。

初级经历（primary memory)：短时经历次级经历(secondary memory):长时经历

29、两种经历讲系列位置效应：被试对起始部分（首因效应）和结尾部分（近因效应）的内容回顾成绩较好，而对中间部分的内容回顾较差。 1.前摄抑制、倒摄抑制

2.两种经历讲：曲线的结尾部分反映短时经历；起始和中间部分反映长时经历。

近因效应：项目正保持在短时经历里

首因效应（起始优于中间）：起始时刻比中间部分保持较长的时刻，能够得到较多的复述。

30、自由回顾实验

实验办法：先给被试按一定顺序相继呈现若干个音节、字词或其他项目，然后要求被试尽可能回顾出已学习过的东西，但别必按照原先呈现的顺序来回顾。