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初中作文课教案范文一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和类型。
2. 作文的构思与策划。
3. 作文的结构与组织。
4. 作文的语言与表达。
5. 作文的修改与润色。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、类型和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习。
3. 练习法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。
4. 互动讨论法：引导学生互相评改，取长补短。
四、教学准备1. 准备相关作文教材和参考资料。
2. 收集一些优秀作文案例。
3. 准备作文评价标准和修改意见。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解作文的重要性和价值，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、类型和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习。
4. 练习：布置作文题目，让学生进行实际写作练习。
5. 互动评改：让学生互相评改作文，提出修改意见。
6. 总结：总结本次课程的重点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：根据学生在课堂上的表现、作文完成情况和互相评改的参与度进行综合评价。
2. 评价方法：采用教师评价和同伴评价相结合的方式，对学生的作文进行评价。
3. 评价内容：主要包括作文的构思、结构、语言表达和修改润色等方面。
七、教学拓展1. 组织作文比赛或展览：激发学生的写作兴趣，展示学生的作文成果。
2. 推荐优秀作文书籍：引导学生自主学习，提高写作水平。
3. 开展写作主题活动：如写作研讨、写作交流等，丰富学生的写作体验。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了作文的各个方面。
2. 反思教学方法：是否适合学生的学习需求，能否提高学生的写作能力。
3. 反思教学效果：学生的写作水平是否有明显提高，学生的写作兴趣是否增强。
九、课后作业1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
3. 观察周围的人和事，积累写作素材，为下次作文课做好准备。
初中作文写作教案范文年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3. 提高学生对作文的修改和润色能力。
教学内容：1. 作文的基本结构。
2. 词语和句式的运用。
3. 作文的修改和润色。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课所学的作文基础知识。
2. 学生分享自己对作文的认识和体会。
二、讲解作文的基本结构（15分钟）1. 教师讲解作文的开头、中间和结尾的作用和重要性。
2. 举例说明优秀作文是如何运用开头、中间和结尾的。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组讨论如何运用开头、中间和结尾写一篇优秀的作文。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调作文结构的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学的作文结构。
2. 学生分享自己对作文结构的掌握情况。
二、讲解词语和句式的运用（15分钟）1. 教师讲解如何运用恰当的词语和句式表达自己的观点。
2. 举例说明优秀作文是如何运用词语和句式的。
三、写作实践（20分钟）1. 教师布置一道作文题目，要求学生现场写作。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导。
四、作文修改和润色（10分钟）1. 学生互相交换作文，进行修改和润色。
2. 教师选取几篇优秀作文进行点评，指出其中的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调词语和句式运用的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，评估作文结构的合理性和词语句式的运用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改和润色后的作文，教师进行点评。
以上教案旨在帮助学生掌握作文的基本结构，培养学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点，并提高学生对作文的修改和润色能力。
初中作文课教案8篇通过写作文，我们可以锻炼自己的写作技巧，提高文章的质量，优秀的作文可以让老师对我们的语文能力有更高的评价，以下是本店铺精心为您推荐的初中作文课教案8篇，供大家参考。
初中作文课教案篇1教学目的1.了解中考作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材失误的原因。
3.掌握作文选材的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点1.分析作文选材失误的原因，提高学生的选材能力。
2.掌握作文选材的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点分析作文选材失误的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以窗外为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。
选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的大路货。
表现在材料陈旧，无法吸引读者。
二是毫无新意的陈旧货。
有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。
三是简单模仿的舶来货。
一味的模仿，进入抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评分标准对选材的具体要求，让学生对选材引起高度重视。
俗话说：巧妇难为无米之炊。
一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。
课标指出：写作时要能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，需要占有真实、丰富的材料。
这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
20XX年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。
如重庆选材新颖，最高可多加5分;湖北黄岗选材新颖，有个性可多加1—3分。
材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。
希望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。
1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。
初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握初中作文的基本结构，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、范文分析、写作实践等方式，提高学生的写作兴趣和写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 开头的方法：设问、引用、描写、议论等。
3. 正文的结构：并列、递进、转折等。
4. 结尾的方法：总结、升华、号召等。
5. 作文写作技巧：选材、立意、构思、语言表达等。
三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课所学内容，引导学生总结初中作文的基本结构。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）讲解作文的基本结构，结合实例进行分析。
（2）讲解开头、正文、结尾的写作方法，强调写作技巧。
（3）分析优秀作文，让学生了解作文写作的规律。
3. 小组讨论（1）分组讨论：如何写出一篇优秀的作文？（2）各小组代表分享讨论成果，其他小组补充。
4. 写作实践（1）教师布置作文题目，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生开始写作，教师巡视指导。
5. 交流与评价（1）学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调写作技巧。
（2）学生反思自己的写作过程，找出不足之处。
四、教学评价1. 课堂表现：积极参与讨论，认真完成写作任务。
2. 作文质量：结构完整，内容丰富，语言表达流畅。
3. 写作态度：认真对待写作，勇于尝试，不断改进。
五、教学反思本节课通过讲解作文基本结构、开头、正文、结尾的写作方法，以及优秀作文的分析，使学生掌握了初中作文的基本技巧。
在写作实践中，学生能够运用所学知识，提高自己的写作水平。
但在教学过程中，发现部分学生写作兴趣不高，写作态度不够认真。
今后教学中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的写作热情，提高作文教学质量。
初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧。
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。
二、塑造的人物过于模式化。
妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高。
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。
现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。
二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。
2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。
（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。
（生活、工作、学习、志趣。
）（3）、选材的原则：于细微处见精神。
（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。
有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。
（5）、注意选材的详略。
3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。
生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他（她），有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中作文教案初中作文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作文教学教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生通过观察、思考、分析生活，培养写作思维。
4. 提高学生的作文兴趣，培养良好的写作习惯。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间和结尾。
2. 词汇和句式：运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 写作思维：观察、思考、分析生活。
4. 作文修改：自我修改和相互修改。
三、教学过程：1. 启发引导：通过讲解范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 实践操作：让学生进行作文练习，引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 讨论交流：让学生分享自己的作文，相互评价，取长补短。
4. 总结提高：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进写作技巧。
四、教学方法：1. 讲解法：通过讲解范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，培养学生的写作能力。
3. 讨论法：让学生分享自己的作文，相互评价，取长补短。
4. 指导法：教师对学生的作文进行点评，引导学生进一步改进写作技巧。
五、教学评价：1. 学生作文成绩：通过对学生作文的评分，了解学生的写作水平。
2. 学生作文进步：观察学生在一段时间内的作文进步情况，了解教学效果。
3. 学生写作兴趣：了解学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情。
4. 学生写作习惯：观察学生平时的写作习惯，培养良好的写作习惯。
六、教学资源：1. 作文范文：提供一些优秀作文范文，供学生参考。
2. 词汇和句式资料：提供一些常用词汇和句式，帮助学生丰富写作内容。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。
4. 作文修改工具：提供一些作文修改工具，如错别字检查器、语病修改器等。
七、教学时间：1. 课堂教学：45分钟2. 课后作业：根据教学内容，布置相应的课后作业，让学生进行练习。
3. 作文修改：安排一定的时间，让学生进行作文修改。
初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
初中作文教学教案模板（共6篇）第1篇：初中作文教学教案初中作文教案一、作文指导之描写篇教学目的：高考作文评分尺度发展等级重要的一个是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学着重：描写包含人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写教学难点：（1）学会细致地观察（2）了解描写的要领教学过程：师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。
生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。
面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地浮现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：描写包含人物描写和景物描写。
时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和她的七次学生见面的画面。
师：这是美国著名影片《音乐之声》的一次片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？师生一起作答：1、父亲介绍新的家庭教师。
2、家庭教师玛丽亚小姐和她的七次学生见面，并互相做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。
在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。
接下来有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？投影文字（一）：父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六次孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。
又有一次少女孩来到队前，父亲让她站到队中。
父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。
六次孩子从几次房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。
他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。
另外一次少女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令少女孩站入队中。
父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。
煞有介事地纠正着孩子的动作……师：请同学默默地鉴赏比拟一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。
师生一起作答：文段（一）文字比拟概括，但不具体；运用了记叙的表白方式，比拟准确，但不非常形象。
文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动师：同学们的评价很准确。
两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表白方式不同，给我们的感受就完全不同。
因为第一段用了记叙的表白方式，而第二段用了生动的描写师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？学生互相讨论，然后师生一起作答。
1、用词恰当、准确。
例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。
另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、快速。
2、文中运用了恰当的修辞方法。
三处运用了比方的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b 俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵3、抓住了人物的特征。
父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。
4、文中有些细节描写非常突出。
例如：”父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树师：是啊，在写作中如果只运用记叙，浮现在人们面前的人物只是一次大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。
师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。
那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一次犯了错误的学生进老师办公室的情景。
大家来评一评，找出优点和欠缺。
投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分发抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？学生读，然后讨论师生一起作答：投影（四）写得更好些。
因为他运用了描写的手法：（1）用词比拟准确。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（2）细节突出。
例如：黄老师皱了皱眉。
（3）注意了人物的情态特征。
例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力了解人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。
投影：（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。
师：接下来我们就尝试着进行一下练习。
师：观看录像，看完后口头描述画面情景。
播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的局面。
师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。
西方的少女性比拟活泼开朗大方，而东方少女性比拟温柔、善良、腼腆。
观察时要注意抓住人物特征。
看完后，师生一起评议学生的口头作文师：接下来我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。
投影：弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚寻思陶醉姿态各异仰面朝天匍匐蹭载歌载舞沉迷连绵起伏碧绿稚气师生一起评议出优秀片断：连绵起伏的群山，碧绿的草地，烘托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头寻思了一会儿，要出了一次巧妙的措施：她弹起了吉他。
悠扬悦耳的乐曲快速传了出来。
孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。
随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。
当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。
师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（1）修辞用得好。
例如：像刚出笼的小鸟（2）细节描写好。
例如：她皱了皱眉（3）用词准确、形象。
例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着（4）人物情态掌握得好。
例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼展示了出来。
师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕获生活中每一次瞬间的美。
还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。
让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。
安排作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的局面，请同学们积极参加和用心关注，捕获精彩的瞬间，完成3至5次生动的描写片断。
二、作文学案（立意——记叙文的灵魂）时间授课人课时课型学习目标：１．立意要正确。
２．立意尽量新颖。
学习过程：一、导入新课，创设情境（１）我们今天来研究一下相关此方面的关键问题——立意。
二、教师讲解：（2 ）“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思要。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思要，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表白的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
三、起步准备：（8 ）（1 ）接下来是一次班的几次同学的立意, 大家看看好不好？题目：《送别》学生A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表示他对我的关心。
学生B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表示出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C ：我的一次好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表示好友的后悔和对我的教育。
学生D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人和动物之间的真情。
学生E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人和人之间的“死别”的悲情。
（2 ）学生自由发言评价四、教师点拨：（结合多媒体投影）(5)意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人发生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
这是很正确的。
怎样才干使立意正确而新颖呢？〔一）立意要鲜明( 二) 立意要深刻( 三) 立意要新颖五、范文欣赏：（学生点评，）一堂难忘的英语课恢复高考那年, 我们正读初一。
新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。
第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。
之后，他又在黑板上板书一遍，一次一次地教我们学。
这堂课纪律很糟，但他并不在意。
下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一次人却不容易。
”我们要，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。
看样子，他是一次慈祥的老头，并不是一次严厉的老师。
几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26 次英文字母的大小写，并且说对这次考试成就优异的学生将给予特殊奖励。
尔后，他就若有所思地站在教室门口。
20 分钟后，他立即收上试卷, 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一次同学写错了3 次字母外，其他同学都是100 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。
但在奖励之前，我不得不问问这次学生——张小哲，请你站起来！”张小哲是次一向缄默的男孩子，从不惹人注意。
此时，他站了起来，两眼望着老师。
宋老师对他说：“我实在要不通，这么简单的几次字母，全班同学都会写，而独有你一次人出了错误，你说你愧疚不愧疚？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。
