微型党课课件：新时期师德师风

微型党课课件：新时期师德师风课题：学高为师，身正为范——新时期师德师风
主讲人：齐竹婕
教学目标：
1、明确新时期师德内涵，对师德有正确认识。

2、了解教师中存在的错误思想，起到警醒的作用。

3、提高认识，促进教师师德师风再上新台阶。

教学重点
1、明确新时期师德内涵，对师德有正确认识。

2、了解教师中存在的错误思想，起到警醒的作用。

教学难点
提高认识，改正错误思想，优化师德师风。

教学课件内容及流程中华励志网
一、开门见山，讲述良好师德师风的重要性。

陶行知老先生曾经说过：“学高为师，身正为范。

”教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。

学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。

学生接近教师有很多原因。

除了道德，教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。

但学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。

真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。

这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。

因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。

二、新时期师德的内涵。

作为社会的一种道德观念，师德与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。

因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。

否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后
果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。

清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

1、新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感。

2、新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。

3、新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。

4、教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。

三、教师本身对师德的错误认识。

一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。

另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己划为普通人一类，只不过是上完自己那堂课了事，他们不注意教师形象，只认为教师也是一般的人，这种人完全丧失了师德。

还有一种认识，自己是教师要处处谨小慎为，在保持自己的形象的同时筋疲力尽，最后，认为自己得不偿失而最终丧失师德形象。

还有的自以为是知识分子，人民教师，理应得到最好的待遇，没有认识到自己首先是社会人，在没得到自己期望的待遇后自暴自弃，丧失师德。

这些错误思想都应让教师引以为戒。

四、师德修养、师德风范。

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1、一个忠诚：忠诚党的教育事业。

2、两个服从：服从大局、服从领导。

3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生。

4、四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系。

5、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新。

6、六个意识
（１）师表为范―――师表意识。

（２）德育为首――－育人意识。

（３）容人为怀―――胸襟意识。

（４）教学为主―――课堂意识。

（５）质量为上―――质量意识
（6）自省为本―――自省意识
五、总结。

最后，要问“应该怎样对待教师这种职业呢？”我的回答是六个字：“爱业，敬业，乐业。

”爱业，即热爱这个神圣的岗位。

敬业，即全力以赴从事这个事关人的成长与完善的事业。

乐业，即从教育过程中感受到幸福和欢乐。

我把这六个字作为自勉并送给大家作为共勉。

只要我们正确的理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。