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八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。
2．软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。
那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。
学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。
下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。
学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。
小组派代表总结观察结果。
学生讨论总结软体动物的主要特征。
提高学生的观察、总结能力。
第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1. 知识与技能（1）举例说明双壳类动物的结构特点与功能相适应。
（2）掌握蝗虫的形态结构特点，概述昆虫的主要特征。
（3）概述软体动物和节肢动物的主要特征。
（4）举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
2. 过程与方法（1）通过对常见的软体动物进行观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生动手操作和观察的能力。
（2）通过观察、比较不同的节肢动物，提高学生观察、分析和综合归纳的能力。
3. 情感、态度与价值观（1）树立生物的形态结构和功能相统一的观点。
（2）辩证地认识软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
二、教学重难点1. 教学重点：软体动物和节肢动物的主要特征；软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
2. 教学难点：软体动物的主要特征；举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学准备多媒体教学课件，有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物（如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等）、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等）的标本，解剖的实验器材，软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
四、教学过程（一）导入新课展示缢蛏、石鳖、蜗牛、乌贼、钉螺等多种软体动物的图片。
提问：同学们认识这些动物吗？它们虽然形态各异，却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们与人类的生活有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
（二）互动授课1. 播放双壳类动物（如缢蛏）运动的视频，引导学生观察水由哪里出入动物体内。
学生：双壳类动物通过肌肉的收缩来辅助运动；水通过入水管和出水管进出动物体内。
2. 组织学生进行实验，指导学生打开缢蛏（或其他双壳类动物）的贝壳，揭开部分外套膜，观察内部结构，然后将实物与教材第12页的图片相结合进行观察。
组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）贝壳的作用是什么？学生：贝壳可以保护内部结构。
（2）你所观察的动物靠什么结构运动？又是靠什么结构呼吸的呢？学生：靠足进行运动，靠鳃呼吸。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物软
体动物教案新版新人教版
《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。
通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
学生活动
扇贝
、缢蛏等，它们的外面有两片大小 1.
蛤等）的结构。
对
其他软体动出示图片：
明确软体动
通过再次思考或合作交流、讨论，巩
五、板书设计：
软体动物
软双壳类
体动物
定义
代表动物——缢蛏
其他软体动物软体动物的特征软体动物与人类生活的关系结构和功能运动和摄食。
