人教版小学三年级数学下册《口算乘法》教案

【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。

学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。

2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。

板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。

出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。

2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。

⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。

同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。

三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。

- 掌握不进位乘法的口算方法。

- 能够正确进行表内乘法的口算。

2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。

- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。

- 培养学生的逻辑思维和创新思维。

教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。

- 能够正确进行表内乘法的口算。

教学难点- 理解乘法的基本概念。

- 熟练运用口算乘法。

教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。

- 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。

- 引导学生观察口算乘法的规律。

2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。

- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。

3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。

- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。

4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

- 学生分享自己的学习心得。

课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。

2. 家长签字确认。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。

在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。

注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。

口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。

因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。

口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。

三年级下册数学教案-4.1《口算乘法（1）》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

（2）培养学生运用口算乘法解决简单实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过操作、观察、讨论等活动，让学生体验口算乘法的方法，提高口算能力。

（2）培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。

二、教学重点1. 掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 能正确进行口算乘法。

三、教学难点1. 理解口算乘法的算理。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 口算题卡。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示主题图，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道图中有多少个气球吗？怎样算出气球的个数呢？”让学生尝试用加法、乘法等方法解答，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索交流（1）出示例1：计算23×3和34×2。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

（2）出示例2：计算25×4和36×5。

a. 让学生尝试口算，并与同学交流算法。

b. 指名回答，教师板书算法。

c. 引导学生观察、比较两种算法，找出相同点和不同点。

d. 总结口算乘法的步骤：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，然后将两个乘积相加。

3. 巩固练习出示口算题卡，让学生独立完成，并指名回答。

教师巡视指导，及时发现问题，进行针对性讲解。

4. 实际应用出示实际问题，让学生运用口算乘法解决。

例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的4倍，小红有多少个苹果？”引导学生列出算式，并口算出答案。

4.1口算乘法（教案）人教版三年级下册数学作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我根据人教版三年级下册数学教材第4.1章“口算乘法”所准备的教案。

一、教学内容我打算用大约40分钟的时间，讲解并练习第4.1章的口算乘法。

这一章节主要介绍了一位数乘以两位数的口算方法，以及如何检查乘法的结果。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数乘以两位数的口算方法，并且能够熟练地进行口算检查。

三、教学难点与重点我知道，对于学生们来说，将乘法口诀应用到实际的计算中可能会有些困难，因此，我将重点讲解口算乘法的步骤，并给出实际的例题进行演示。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、以及一些写有乘法题目的练习纸，供学生们练习使用。

五、教学过程我会用一个简单的实例引入，比如，我会问学生们，3乘以4等于多少？然后，我会逐一解释口算乘法的过程，比如，如何先将3乘以4的个位数，得到12，然后再将3乘以4的十位数，得到120，将这两个结果相加，得到123。

六、板书设计我会将口算乘法的步骤和例题的计算过程，写在黑板上，以便学生们能够清晰的看到每一步的计算方法。

七、作业设计我会布置一些有关口算乘法的练习题，比如，12乘以7，34乘以8等等，让学生们在家中进行练习。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了口算乘法，如果有必要，我会在下一节课中进行复习和讲解。

同时，我也会鼓励学生们在进行口算乘法的时候，尝试使用不同的方法，比如，先乘以十位数，再乘以个位数，看看哪种方法更加简便。

这就是我对于人教版三年级下册数学第4.1章“口算乘法”的教案，希望能够帮助到学生们更好地理解和掌握口算乘法。

重点和难点解析关于口算乘法的步骤，我认为关键是让学生们理解，口算乘法实际上是将乘数的每一位数，分别与被乘数相乘，然后再将得到的结果相加。

比如，我们要计算3乘以45，我们要将3乘以5，得到15，然后，我们要将3乘以4，得到12，我们将15和12相加，得到27。

三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。

具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。

五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。

通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。

4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。

引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。

六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。

通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。

七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。

2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。

这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。

我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。

通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。

二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。

《口算乘法》教案一、教学内容教材第41页例1、教材第42页例2，口算整十、整百数乘整十数，口算两位数乘整十、整百数。

二、教学思路本节课在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。

通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而让学生在自主探究、小组合作中掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。

三、教学目标1、使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。

2、培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

四、教学重难点教学重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。

教学难点：学会运用口算乘法解决实际问题。

五、教学策略在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。

要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。

对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。

六、教学过程（一）复习旧知1、口算。

10×6＝20×3＝10×4＝20×7＝30×2＝20×6＝30×3= 20×4= 13×3=2×4= 200×4= 9×50=120×2= 40×7= 400×2=2、抢答。

(1)13个十是()。

(2)120里面有()个十。

(3)9个10是()。

(4)60是()个十。

设计意图：激发了学生学习的积极性，又达到了巩固练习的训练要求。

（二）探究新知1、教学例1每筐有16盒草莓，3 筐有多少盒草莓？(1)看题，思考师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？小组讨论交流。

(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？(3)小组讨论，探究方法。

①如何列式？根据学生的回答，板书：15×3②说说算式表示的意义。

③口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)④学生汇报口算方法。

三年级下册数学教案口算乘法人教版一、教学内容我打算从人教版小学数学三年级下册的第五章《口算乘法》开始教授。

这一章节主要讲述了1~9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀进行乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1~9的乘法口诀，能够独立进行口算乘法计算，并能够理解乘法计算的本质。

三、教学难点与重点我知道学生们在学习口算乘法时，可能会对乘法口诀的记忆和运用感到困难，所以我会重点教授如何记忆乘法口诀，并运用口诀进行乘法计算。

四、教具与学具准备我会准备乘法口诀表，以及一些练习题，让学生们能够通过实际操作，更好地理解和掌握口算乘法。

五、教学过程我会用一些生活中的实例，引入口算乘法的概念，比如“如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？”然后，我会教授乘法口诀，让学生们通过记忆和理解，掌握口算乘法的基本技巧。

接着，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的内容。

我会布置一些作业，让学生们能够将所学应用到实际中。

六、板书设计我会将乘法口诀表和一些典型的例题，以板书的形式展示给学生，让他们能够清晰地看到和理解口算乘法的步骤和技巧。

七、作业设计我会布置一些口算乘法的练习题，让学生们能够通过实际的计算，巩固和加深对口算乘法的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学过程，看看是否有需要改进的地方，同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多运用口算乘法，以加深他们的理解和记忆。

这就是我对于三年级下册数学教案口算乘法的人教版的教学计划和思路，我相信，只要我用心去教，学生们一定能从中受益，并喜欢上数学。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为需要重点关注的细节包括乘法口诀的记忆和运用，以及如何通过实际操作，让学生们理解和掌握口算乘法。

乘法口诀的记忆对于学生们来说是一个挑战，因为它们需要记忆的是9个数字的组合，这无疑是一个庞大的数字系统。

因此，我会通过一些有趣的方式来帮助学生们记忆乘法口诀，比如，我会将乘法口诀编成一首儿歌，让学生们通过唱歌的方式来记忆。

三年级下册数学教案第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容涵盖教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：本节课为人教新课标三年级下册数学第四单元《口算乘法》的第1课时。

教材主要包括小数乘整数的口算方法，以及通过实际例题让学生理解小数乘法的运算规律。

二、教学目标：1. 让学生掌握小数乘整数的口算方法。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点：重点：小数乘整数的口算方法。

难点：理解小数乘法的运算规律，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 情景引入：利用多媒体展示商店购物场景，让学生观察价格标签，引导学生发现小数乘法的实际应用。

2. 知识讲解：通过示例，讲解小数乘整数的口算方法，引导学生发现小数乘法的运算规律。

3. 例题讲解：出示例题，如2.3 × 4，引导学生运用口算方法进行计算，并解释计算过程。

4. 随堂练习：出示练习题，让学生独立口算，如 1.5 × 6，2.7 × 3 等，及时给予反馈和指导。

5. 小组合作：让学生分组讨论，探索小数乘法的运算规律，并分享自己的发现。

六、板书设计：板书内容包括：小数乘整数的口算方法、运算规律、例题讲解、练习题等。

七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸：本节课学生掌握了小数乘整数的口算方法，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

在课后，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。

同时，可以布置一些拓展延伸的任务，如让学生尝试自主研究小数乘法的其他运算规律，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。

】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的.交流与探讨）。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。